“滴水藏海，心懷感恩”教學設計

劉芳

摘 要：本文從解教材、定目標、選方法、講過程四個方面對“滴水藏海，心懷感恩”這一課進行了教學設計，重點是讓學生了解、學會感恩，用行動報答父母的愛，并學會與之溝通。

關鍵詞：中職生；感恩；說課

中圖分類號：G441 文獻標識碼：E 收稿日期：2016-01-15

一、解教材

1.教材解析

本課內(nèi)容選自由俞國良主編的高等教育出版社出版的中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃教材——《心理健康》，第19課——家庭、社會中的我。

2.了解學情

我的講課對象是中職一年級學生，他們性格各異，而我們的心理健康活動課將緊緊圍繞提升學生心理素質(zhì)的核心來開展，促進每一位學生身心全面和諧發(fā)展。本課內(nèi)容主要針對人際適應、體驗幸福而設計。

二、定目標

1.教學目標

（1）總體目標：讓學生體會感恩的態(tài)度和行為帶來的變化，培養(yǎng)學生的感恩品德和行為習慣。

（2）知識目標：使學生認識、懂得感恩，培養(yǎng)學生對父母、他人及社會的感恩意識。

（3）能力目標：幫助學生樹立回報意識和奉獻意識，以實際行動報答父母、老師，回報社會。

（4）情感、態(tài)度、價值觀目標：引導學生感受父母之愛、老師之愛、同學之愛以及博大的社會之愛，體驗愛的圣潔、無私和偉大。

2.教學重難點

（1）教學重點：喚起學生對父母、對他人、對社會的感恩之情；號召學生以實際行動回報愛。

（2）教學難點：學生回報意識和奉獻意識的樹立；感恩行為的具體實施。

三、選方法

1.教法

根據(jù)教學內(nèi)容、教學目標和學生的現(xiàn)有心理發(fā)展水平，本節(jié)課主要選用角色扮演法、講授法、討論法、體驗法進行教學。

2.學法

根據(jù)學生認知水平、參與積極性等，選用的學習方法是自主學習法和體驗學習法。

四、講過程

1.課前準備

（1）教師和學生一起搜集有關感恩的故事，并上傳到班級交流群。

（2）準備歌曲《感恩的心》及手語視頻，上傳到班級交流群，并在課前練習好手語表達。

（3）多媒體課件。

2.創(chuàng)設情境，導入主題

（1）簡單介紹西方感恩節(jié)的背景、意義，導入本堂課的主題——感恩。

（2）心靈故事。（小山的故事）

設計意圖：以西方感恩節(jié)為引子，激發(fā)學生興趣，以小山的故事角色扮演創(chuàng)設學習情境，激起學生對父母的感恩意識。

3.自主學習，探究新知

（1）感恩是一種生活態(tài)度。

（2）感恩是一種品德。

（3）感恩是一種善于發(fā)現(xiàn)美并創(chuàng)造美的道德情操。

設計意圖：本環(huán)節(jié)為知識目標的重點，主要通過教師講解，使學生對感恩的意義有深刻的認識。

4.解決問題，掌握新知

討論學生課前用手機拍攝到的六種不同生活場景。思考：場景中的主人公做得怎么樣，有何感想？

設計意圖：本環(huán)節(jié)為能力目標的重點，給學生提供自主學習的機會，用手機記錄下與感恩有關的生活場景，同時為課堂討論提供素材，激發(fā)學生探究學習的積極性。

5.交流分享，體驗升華

（1）學會體諒。

（2）學會負起責任。

（3）生活在充滿感激的世界中。

設計意圖：學生獨立思考分享結果后，播放音頻 “失語女孩”的故事，意在加深印象，萌發(fā)回報父母的決心。同時，《感恩的心》手語舞視頻欣賞與現(xiàn)場表演可以起到畫龍點睛、升華主題的作用，對啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)生活中的美麗瞬間具有重要意義。

6.小結歸納，布置作業(yè)

（1）小結。本課充分利用班級群分享、手機拍攝實景、視頻欣賞與表演等信息化手段，讓學生接收多方位的視聽感知信息，積極參與自主學習。

（2）作業(yè)。在家主動承擔一定數(shù)量的家務勞動，或主動參與社區(qū)服務，或積極參加志愿者活動，感受為他人服務的快樂，體驗父母的辛勞。

參考文獻：

[1]俞國良.心理健康教育[M].北京：高等教育出版社，2009.

[2]吳發(fā)科，羅品超.心理健康教案集錦[M].廣州：廣東省語言音像電子出版社，2008.