談?wù)勅绾紊虾眯W(xué)英語復(fù)習(xí)課

陳友琴

摘 要：本文簡單地?cái)⑹隽诵W(xué)英語復(fù)習(xí)課存在的問題和上好復(fù)習(xí)課的重要性，以及組織有效的小學(xué)英語復(fù)習(xí)課的一些教學(xué)方法、策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);英語;復(fù)習(xí)課;策略

復(fù)習(xí)課是英語課堂教學(xué)教學(xué)中不可缺少的一種課型，它不僅幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)過的語言材料作一番整理，而且使所學(xué)知識(shí)獲得深化和提高。進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，教師基本上都會(huì)要求學(xué)生重溫已學(xué)過的知識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的技能。但復(fù)習(xí)課比新授課難上，為什么呢？復(fù)習(xí)課往往都是讓學(xué)生背誦單詞，重溫所學(xué)過的句子，總結(jié)語法;做練習(xí)題，老師講解。這種機(jī)械而又重復(fù)的操練很容易使課堂變得枯燥乏味，從而使得小學(xué)生注意力分散，不集中，對(duì)英語學(xué)習(xí)失去興趣，降低學(xué)習(xí)效率?！皽毓潭隆保覀冎?，復(fù)習(xí)是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是十分重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)的繼續(xù)。好的復(fù)習(xí)應(yīng)達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)，能對(duì)學(xué)過的內(nèi)容進(jìn)行綜合、歸類，找到它們的聯(lián)系，從而達(dá)到運(yùn)用語言的能力。作為教師，我們都很清楚每一節(jié)復(fù)習(xí)課的重要性，我們都想方設(shè)法去上好它，爭取把復(fù)習(xí)課上得既有效率又有趣，最好還能把每一個(gè)學(xué)生都能調(diào)動(dòng)起來，對(duì)每個(gè)學(xué)生真正起到復(fù)習(xí)鞏固的作用。

這一學(xué)年，我接手的這一屆學(xué)生的英語成績比較差，尤其是五（2）班，相當(dāng)多貪玩的男生，我要是想提高他們的英語成績，我就得上好課，更要上好復(fù)習(xí)課，幫助學(xué)生重溫以前學(xué)過的內(nèi)容，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生熟練掌握和靈活運(yùn)用語言的能力以提高學(xué)生的英語成績。那么，我該如何上好小學(xué)英語復(fù)習(xí)課呢？

首先，得找出英語復(fù)習(xí)課上所存在的問題。針對(duì)實(shí)際情況，我發(fā)現(xiàn)了一些英語復(fù)習(xí)課上我主要存在的問題：

一、缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容的全面梳理。每次進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，我都會(huì)出練習(xí)題或試卷給學(xué)生做，并沒有對(duì)學(xué)生學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行整理、歸納、概括。

二、教學(xué)方法單調(diào)。在日常課中，我比較重視新授課的教學(xué)，教學(xué)方法多樣，教學(xué)手段豐富，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與積極性高。但在復(fù)習(xí)課中，教學(xué)方法單調(diào)，陳舊，我或是一講到底，或是成試卷的校對(duì)機(jī)，學(xué)生只是一只裝知識(shí)的容器，學(xué)生能裝進(jìn)去多少，裝得進(jìn)裝不進(jìn)，所以復(fù)習(xí)課上學(xué)生注意力渙散，參與積極性不高，我的良苦用心在學(xué)生身上沒得到實(shí)現(xiàn)，感到深深的失落，無奈。甚至抱怨學(xué)生“汝子不可教也！”

三、復(fù)習(xí)課上課堂節(jié)奏不夠緊湊，由于復(fù)習(xí)課上大部分都是評(píng)講練習(xí)，課上比較隨便，不像新授課上緊湊，連貫。

四、忽視了培養(yǎng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)提問學(xué)生回答錯(cuò)了，沒有作出任何鼓勵(lì)性語言反而直接否定了他，從而某種程度上傷害了他的自信心，逐漸失去學(xué)習(xí)英語的興趣。

針對(duì)問題，運(yùn)用一些教學(xué)方法策略組織有效的英語復(fù)習(xí)課。下面本人提出一些建議與做法：

一、通讀教材，全面梳理，體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的計(jì)劃性

新課程教材的特點(diǎn)是各知識(shí)體系呈螺懸上升，因此教師必須對(duì)學(xué)生本學(xué)期已學(xué)的，的知識(shí)技能和以前已獲得的列一張表，通盤考慮，做到心中有數(shù)，例如作為五年級(jí)的復(fù)習(xí)課，教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)就要考慮學(xué)生在四年級(jí)已學(xué)得習(xí)得知識(shí)技能，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)與難點(diǎn)與四年級(jí)的復(fù)習(xí)課要有所區(qū)別，更側(cè)重于技能的訓(xùn)練。

在充分研讀教材，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，透析典型試卷的基礎(chǔ)上，特別要充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，然后合理安排好各考點(diǎn)的課時(shí)，將時(shí)間花在重點(diǎn)的地方，學(xué)生最困難的地方，而不要均衡用力。

二、系統(tǒng)安排復(fù)習(xí)的專題，體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的綜合性

學(xué)生經(jīng)過一個(gè)時(shí)間的學(xué)習(xí)，各知識(shí)點(diǎn)在腦中呈現(xiàn)的狀態(tài)還是比較零亂的，沒有形成系統(tǒng)完整的知識(shí)鏈，這就需要我們的老師通過精心組織復(fù)習(xí)的專題，幫助學(xué)生將已學(xué)的知識(shí)建構(gòu)。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有些復(fù)習(xí)課很精彩，將功能與結(jié)構(gòu)，單詞與句型，聽說與讀寫較好地整合在一起，幫助學(xué)生將所學(xué)得的語言知識(shí)逐漸轉(zhuǎn)化為技能，最后會(huì)運(yùn)用。

三、精新設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)材料，提高復(fù)習(xí)課的針對(duì)性

現(xiàn)在有很多的教輔書，練習(xí)冊(cè)，在復(fù)習(xí)階段一定要根據(jù)班級(jí)實(shí)際，復(fù)習(xí)進(jìn)程，優(yōu)選練習(xí)題，不能拿來就用。其次要倡導(dǎo)自我設(shè)計(jì)，讓復(fù)習(xí)材料更具個(gè)性化。如學(xué)生學(xué)了“Dinosaurs”可以聯(lián)系many animals等，這些內(nèi)容都可圍繞“There be”的現(xiàn)在時(shí)和過去式的知識(shí)點(diǎn)，但換上了新的形式。新設(shè)計(jì)的材料要重視基礎(chǔ)性知識(shí)，技能的訓(xùn)練，基于課本，略有提升，切忌完全脫離課本的練習(xí)。同時(shí)也要考慮小學(xué)生的身心特點(diǎn)，形式多樣，提高學(xué)生參與的積極性。

四、充分揭示規(guī)律，體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的深刻性

深刻性指在教師的引導(dǎo)下，由學(xué)生自己對(duì)所學(xué)的語言材料作適當(dāng)?shù)臍w納和深化。如對(duì)語音、詞匯、和句型語法中一些規(guī)律性東西的揭示，教師取引導(dǎo)作用，而不是代替，參與的主體是學(xué)生，否則容易出現(xiàn)講了沒人聽，聽了沒人懂的現(xiàn)象。教師在引導(dǎo)學(xué)生揭示規(guī)律的時(shí)候，要注意多舉代表性的例子以收到舉一反三的作用。從具體中概括出的規(guī)律，再應(yīng)讓學(xué)生在運(yùn)用中掌握，這是復(fù)習(xí)課應(yīng)體現(xiàn)的深刻性。

五、加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)的研究，體現(xiàn)復(fù)習(xí)課的延續(xù)性

練習(xí)要適量、精煉。復(fù)習(xí)，就是要讓學(xué)生溫故而知新，強(qiáng)化訓(xùn)練。那，是否就是讓學(xué)生反復(fù)通過機(jī)械操練來強(qiáng)化呢？剛開始，我也會(huì)以為學(xué)生的練習(xí)做多了，就能熟能生巧，這樣反而適得其反。反反復(fù)復(fù)的練習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生了厭倦。所以，練習(xí)不可過量，要適可而止，練習(xí)形式要多樣，全面，精煉。練習(xí)題不可單單重復(fù)做以前的試卷，老師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生最薄弱的項(xiàng)目設(shè)計(jì)練習(xí)題。課后完成的練習(xí)題，老師要給學(xué)生講解，這時(shí)也不是讓老師在講臺(tái)上一味地評(píng)講。我給學(xué)生評(píng)講練習(xí)題時(shí)，都會(huì)讓學(xué)生寫在黑板上，然后評(píng)講。每個(gè)小組都參與，凡是回答的學(xué)生都是代表小組這個(gè)整體的，能否為小組加分呢，學(xué)生抱著這樣的想法完成練習(xí)，同時(shí)這樣也是一個(gè)競賽，看看哪個(gè)小組最多分。這樣，老師講解時(shí)，基本上能引起學(xué)生的注意力，他們都關(guān)注本小組的答案對(duì)了還是錯(cuò)了，得到了多少分，能認(rèn)真聽老師評(píng)講。

六、采取多樣的有效的教學(xué)手段，增強(qiáng)復(fù)習(xí)課的生動(dòng)性

提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的注意力集中時(shí)間短，對(duì)抽象的講解容易厭倦，所以復(fù)習(xí)課教師更要采取多樣化的教學(xué)手段，增強(qiáng)課的趣味性，生動(dòng)性，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的樂趣，復(fù)習(xí)效益才會(huì)高。有趣的游戲，直觀的教具，學(xué)生的表演，歌曲小詩的吟唱……都會(huì)讓復(fù)習(xí)課更有滋有味。所以，老師要善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，善于鼓勵(lì)贊揚(yáng)學(xué)生。但并不是一味地表揚(yáng)、鼓勵(lì)，學(xué)生錯(cuò)了就要指出讓他以后改正。另外，學(xué)生不僅希望得到老師的表揚(yáng)，他們也希望得到其他同學(xué)的認(rèn)同。最近，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生成績是不錯(cuò)的，但都不舉手、積極回答。后來得知，他們雖然得到了老師的鼓勵(lì)，但班里的同學(xué)有時(shí)會(huì)取笑他發(fā)音不準(zhǔn)，過于簡單也回答不出之類等等，那以后他們都不敢回答老師提出的問題了。這時(shí)老師要遏制這種事情發(fā)生，老師要適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)鼓勵(lì)他們，批評(píng)取笑他人的人。

綜上所述，復(fù)習(xí)課，就是要老師幫助學(xué)生重溫以前學(xué)過的內(nèi)容，復(fù)習(xí)課的教學(xué)技巧對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量起著很大作用，而且我們面對(duì)的是富有個(gè)性色彩的小學(xué)生，一個(gè)個(gè)蓬勃向上的生命體，這就要求教師給學(xué)生以愛心，耐心，細(xì)心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合水平，提高活用能力和應(yīng)變能力，讓我們的學(xué)生在收獲知識(shí)的同時(shí)更收獲學(xué)習(xí)的樂趣，收獲自信！從而達(dá)到“溫故而知新”的目的。