淺析如何利用校園《韻律與舞蹈》教學(xué)提升學(xué)生體藝素養(yǎng)

摘 要：體藝教育是提高學(xué)生體藝素養(yǎng)的重要途徑，也面向每一位學(xué)生，讓學(xué)生能夠從體藝課堂上獲得浸潤和熏陶。利用《韻律與舞蹈》課程，在小學(xué)體育教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于體驗，增進(jìn)學(xué)生間的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生“向真、向美、向上”的素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；韻律與舞蹈；體藝素養(yǎng)

新課標(biāo)對課改目標(biāo)的明確，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生主動學(xué)習(xí)態(tài)度的引導(dǎo)，改變傳統(tǒng)機(jī)械訓(xùn)練、被動授課模式。《韻律與舞蹈》課程是小學(xué)體育與健康教學(xué)的重要內(nèi)容，主要包括律動組合、舞蹈動作、集體舞、韻律體操等。將體藝素養(yǎng)作為教學(xué)目標(biāo)，倡導(dǎo)學(xué)生在《韻律與舞蹈》的實踐中鍛煉體質(zhì)，增進(jìn)學(xué)生對身體姿態(tài)、韻律感的培養(yǎng)，提高精神文明素質(zhì)。

一、 學(xué)情分析與教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

小學(xué)體育課堂要突出“健康”與“快樂”，要尊重學(xué)生個性差異，要立足學(xué)生實際，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。《韻律與舞蹈》作為陶冶學(xué)生情操，發(fā)展學(xué)生想象力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)積極文明行為的重要課程，更加順應(yīng)小學(xué)生活潑好動、善于模仿、充滿好奇、樂于集體參與的心性特點，通過引入動作新穎、難度不高的韻律操或舞蹈動作，讓學(xué)生從有趣的體藝活動中培養(yǎng)向上、向美的情趣。《韻律與舞蹈》本身集合了音樂、舞蹈等內(nèi)容，具有鮮明的全身性運動特征，對小學(xué)生身體柔韌性、協(xié)調(diào)性等具有良好的改善效果，特別是在節(jié)奏歡快、旋律優(yōu)美的背景音樂下，讓小學(xué)生從《韻律與舞蹈》中激發(fā)自學(xué)意識，增進(jìn)交流與合作，培養(yǎng)體育健身習(xí)慣。本節(jié)以“跑跳步”集體舞教學(xué)為例，可以從“跑跳”基本動作表演中，融入雙人配合、多人隊形變化組合等練習(xí)方式，讓學(xué)生能夠從各種跑跳步中，增進(jìn)動作協(xié)同能力。在教學(xué)目標(biāo)上體現(xiàn)在三方面，一是增強(qiáng)學(xué)生對《韻律與舞蹈》教學(xué)的認(rèn)知，了解“跑跳步”集體舞的動作要點，增進(jìn)學(xué)生身體的鍛煉，特別是在跑跳動作組合上，促進(jìn)學(xué)生與同伴間的協(xié)作；二是注重音樂節(jié)奏與跑跳舞步的結(jié)合，增進(jìn)學(xué)生體藝素養(yǎng)；三是強(qiáng)調(diào)學(xué)生情感體驗，特別是在跳躍運動組合創(chuàng)編中，融入學(xué)生集體參與，互相完成動作，展現(xiàn)韻律操的精彩。

二、 學(xué)練結(jié)合過程與設(shè)計

“跑跳步”集體舞教學(xué)過程，需要教師處理好學(xué)與練的關(guān)系，結(jié)合學(xué)生學(xué)情實際，觀察、分析學(xué)生學(xué)練過程中存在的問題，并給予及時指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生集體舞的動作意識、協(xié)同意識?？傮w而言，在教學(xué)過程中，準(zhǔn)備性階段，主要結(jié)合學(xué)生友情組合的實際，進(jìn)行學(xué)生分組；分組后，對“跑跳步”集體舞的基本動作進(jìn)行學(xué)習(xí)、示范，教師要引領(lǐng)學(xué)生體驗“跑跳步”動作的特點，細(xì)化分解動作要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在小組內(nèi)，以討論、交流的方式，嘗試對“跑跳步”舞蹈動作的練習(xí)。在漸進(jìn)性學(xué)練階段，結(jié)合學(xué)生分組訓(xùn)練情況，鼓勵小組之間進(jìn)行動作交流與展示，由同伴來對自己的舞蹈動作進(jìn)行糾正與評價；同伴間的交流，有助于促進(jìn)自己舞蹈動作質(zhì)量的提升，也能夠增進(jìn)學(xué)生間的情感融合。在總結(jié)性學(xué)練階段，教師要結(jié)合學(xué)生舞蹈動作掌握情況，對各組學(xué)生動作質(zhì)量進(jìn)行評價，評判各自的不足，并指出改進(jìn)要點，基本實現(xiàn)“跑跳步”集體舞教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行舞蹈教學(xué)過程中，教師要強(qiáng)調(diào)三點。一是教師要關(guān)注學(xué)生的自主練習(xí)，特別是在動作示范、動作訓(xùn)練中，教師要尊重學(xué)生的自主性，引領(lǐng)學(xué)生自覺參與鍛煉；二是教師要激發(fā)學(xué)生的舞蹈興趣，增進(jìn)學(xué)生舞蹈練習(xí)的自覺性。興趣是最好的老師，在集體舞教學(xué)準(zhǔn)備階段，教師要以提問方式，讓學(xué)生說出“跑跳步”集體舞對身體鍛煉的益處，特別是在追求體態(tài)美、氣質(zhì)美、健康美理念上，要鼓勵女生多參與，讓班級學(xué)生都能夠感受到集體舞的樂趣。三是要善于分析教學(xué)中的問題，不能過于生硬地灌輸舞蹈動作，而是要引入音樂、視頻動作演練內(nèi)容，幫助學(xué)生糾正錯誤動作，掌握韻律操的學(xué)習(xí)方法，提升集體舞教學(xué)質(zhì)量。

三、 把握《韻律與舞蹈》教學(xué)原則，突出體藝素養(yǎng)

《韻律與舞蹈》在小學(xué)體育課堂中的應(yīng)用，從編排組織與教學(xué)設(shè)計上，要實現(xiàn)音樂與體育鍛煉的融合，借助于節(jié)奏感的音樂，來創(chuàng)編動作新穎的舞蹈形式，讓學(xué)生能夠從中體驗到節(jié)奏感和韻律感。教師在課堂內(nèi)容設(shè)計上，需要把握五點原則：一是服務(wù)教學(xué)。《韻律與舞蹈》可以作為體育課的一部分，但不是體育教學(xué)的全部，利用《韻律與舞蹈》內(nèi)容，來做好體育教學(xué)準(zhǔn)備，起到熱身、激活體育氛圍的手段。當(dāng)然，在學(xué)習(xí)韻律操、集體舞等過程中，也可以展開整節(jié)課教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生掌握相應(yīng)知識和動作要領(lǐng)。二是運動強(qiáng)度與運動量要適宜?！俄嵚膳c舞蹈》教學(xué)設(shè)計，要把握教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生體育鍛煉的關(guān)系，特別是對小學(xué)生，要合理設(shè)定運動量、運動強(qiáng)度，編排內(nèi)容不宜過多、過度，反而抑制學(xué)生的健身熱情。三是保持一定的順序性?！俄嵚膳c舞蹈》課程在教學(xué)組織上要強(qiáng)調(diào)順序性編排，如廣播操所強(qiáng)調(diào)的“頭頸、上肢、軀干、下肢”，對應(yīng)《韻律與舞蹈》教學(xué)順序為“頭頸部運動、伸展運動（上肢、肩部）、體側(cè)運動、體轉(zhuǎn)運動、踢腿運動（提腿）、腹背運動、全身運動、跳躍運動、整理運動”。四是突出審美性教育。在《韻律與舞蹈》教學(xué)設(shè)計上，要突出音樂旋律與體育舞蹈動作的協(xié)同性，注重體育與藝術(shù)的融合，講究審美性教育?！俄嵚膳c舞蹈》本身在創(chuàng)編動作時，要藉于小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律與特點，要利用生動、活潑、歡快的音樂，結(jié)合不同的韻律動作進(jìn)行編配，確保動作與音樂的合拍性。在音樂曲目選擇上，要突出節(jié)奏感強(qiáng)、表現(xiàn)力強(qiáng)，教師要發(fā)揮音樂在體育舞蹈教學(xué)中的積極作用。五是簡易性?！俄嵚膳c舞蹈》在動作編排上，要貼近小學(xué)生認(rèn)知特點，對舞蹈動作要簡單易學(xué)，要能夠突出趣味性，便于學(xué)生積極投入到韻律舞蹈學(xué)習(xí)中。如在動作方面，不宜過多變化，可以通過音樂節(jié)拍來進(jìn)行動作重復(fù)性演練，起到熱身、活動關(guān)節(jié)的作用。如在音樂節(jié)拍上以4×8拍為準(zhǔn)，選配相應(yīng)的音樂來提高教學(xué)效果。

四、 結(jié)語

《韻律與舞蹈》作為小學(xué)體育課堂教學(xué)的新穎內(nèi)容，對教師也提出更高要求。教師要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多借鑒健美操、舞蹈、藝術(shù)體操等項目，做好音樂的選取、動作的編排以及相關(guān)設(shè)備的準(zhǔn)備，讓學(xué)生在《韻律與舞蹈》課上張揚個性、展現(xiàn)才華，提升體藝素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳松樹.讓韻律活動在小學(xué)體育教學(xué)中充滿活力[J].內(nèi)蒙古教育，2014（16）：50.

[2]張潔.小學(xué)體育教學(xué)中舞蹈啦啦操訓(xùn)練方法探討[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2018（9）：161+151.

作者簡介：

吳遠(yuǎn)平，福建省漳州市，漳州市薌城實驗小學(xué)。