淺談當前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題及對策

摘 要：小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)階段教學(xué)的重要組成內(nèi)容，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起到了極為重要的作用，影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活。本文論述了當前小學(xué)語文教學(xué)存在的問題，指出在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)對這些問題的對策，以供大家參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文教學(xué)；存在問題；應(yīng)對策略

隨著全國范圍內(nèi)開展的新課程改革與教學(xué)，各個學(xué)科中都在嘗試著進行教學(xué)的改革與實踐。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師開始逐漸改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種弊端，采用新的教學(xué)方式來進行教學(xué)。這給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了好的效果，可以有效地提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的時候更加高效，同時老師也會省去很多教學(xué)的麻煩，使得整個課堂教學(xué)變得更加高效。

一、 當前小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題

（一） 學(xué)生的主體地位得不到凸顯

在小學(xué)語文教學(xué)當中，當前存在的最大的問題就是老師還是采用單一的教學(xué)模式，牢牢掌控著整個課堂教學(xué)的主動性，學(xué)生處在聽講和從屬的位置，不能參與到課堂討論之中。在新課改的理念下，本來是需要老師從旁引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，但是由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響和束縛，還是出現(xiàn)老師霸占課堂的現(xiàn)象，這嚴重阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，不能讓學(xué)生自主地探討語文學(xué)習(xí)當中的內(nèi)容。在進行教學(xué)的時候，老師往往沒有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，只是根據(jù)自身的經(jīng)驗進行教學(xué)，導(dǎo)致整個教學(xué)效率就顯得比較低。

（二） 教學(xué)方式存在單一性、枯燥性的特點

小學(xué)階段的學(xué)生都比較喜歡活潑好動的新鮮事物，往往不喜歡沉悶的課堂教學(xué)。而在當前小學(xué)語文教學(xué)當中，老師所使用的教學(xué)方法往往過于單一和枯燥，不能起到吸引學(xué)生的目的，往往很難將學(xué)生的注意力吸引到課堂當中。在語文教學(xué)當中往往是一根粉筆、一張嘴和一本書即可，教學(xué)方式比較單一，沒有聲情并茂的表情，這樣不能給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來好的效果。老師需要根據(jù)學(xué)生的特點進行教學(xué)，需要注意到學(xué)生的實際需要，在課堂上多給學(xué)生講述一些有趣味性的內(nèi)容，幫助學(xué)生去成長和學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的認知能力才能有所提高。當前的這種單一的教學(xué)模式不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，需要引起老師的足夠重視，多多實行因材施教。

（三） 語文教學(xué)沒有與生活緊密相連

當前，在小學(xué)語文教學(xué)當中，其教學(xué)的內(nèi)容沒有與實際生活形成緊密的聯(lián)系。很多老師都是只講述一些理論知識，缺少實際生活的映襯，沒有將生活當中的例子挖掘出來，在課堂上給學(xué)生擺出來，來吸引學(xué)生的注意力，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說起到了很大的反作用，不能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。實際生活與語文教學(xué)其實有很深的聯(lián)系，任何老師都不能拋開實際生活空談?wù)Z文教學(xué)，那樣只會顯示出理論知識，而無實際內(nèi)容，這需要引起老師的足夠重視，重視課堂教學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生更好地生活。

二、 當前小學(xué)語文教學(xué)中問題的應(yīng)對策略

（一） 加強語文教學(xué)中的師生關(guān)系

在進行小學(xué)語文教學(xué)的時候，老師需要注意師生之間的關(guān)系，能夠在課堂教學(xué)當中給予學(xué)生平等的地位，來幫助學(xué)生去思考和掌握小學(xué)語文知識。師生之間的關(guān)系比較重要，需要引起老師的重視，在上語文課的時候，老師不能高高在上，而是應(yīng)該與學(xué)生平等相處，給學(xué)生提供一個好的學(xué)習(xí)平臺。老師需要讓學(xué)生在課堂上發(fā)揮其主體地位，幫助學(xué)生去進行思考和總結(jié)經(jīng)驗，讓學(xué)生能夠?qū)φn堂教學(xué)建言獻策，來給學(xué)生提一些建議和意見，幫助學(xué)生快速成長和學(xué)習(xí)。在課堂上，老師需要多向?qū)W生進行提問，通過問題的解答和思考，來讓學(xué)生更加深刻地理解和認識所學(xué)習(xí)到的語文理論知識，這樣學(xué)生所學(xué)習(xí)的語文知識就會變得更加鞏固，不那么容易動搖，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加高效。

（二） 豐富教學(xué)的方式

在小學(xué)語文教學(xué)當中，老師需要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式的種種弊端，能夠豐富教學(xué)的方式，運用一些比較好的教學(xué)方式進行教學(xué)，這樣對學(xué)生的學(xué)習(xí)來說會很有幫助。老師可以通過多媒體技術(shù)這一輔助教學(xué)工具，在課堂上給學(xué)生展示一些語文知識，通過圖片和視頻的形式展示給學(xué)生，這樣可以幫助學(xué)生更加深刻地認識所學(xué)習(xí)的語文知識，讓其更加靈活地掌握語文知識。另外，多媒體技術(shù)也可以幫助學(xué)生去了解和認識語文知識，豐富的資料庫可以幫助學(xué)生去查找相關(guān)的資料，來更加方便快捷地學(xué)習(xí)語文知識。再者，老師可以將班級的學(xué)生分成幾個小組，通過小組合作學(xué)習(xí)的模式來進行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生對于一些問題的探討就可以變得更加方便，很多學(xué)生會因為探討問題而獲得收益，學(xué)生之間的認識能力會得到很大的加強。通過小組合作學(xué)習(xí)模式，學(xué)生在小組當中能夠展示自身的才能，促進自身認知水平的提高，有助于學(xué)生以后的發(fā)展和進步。

（三） 讓語文教學(xué)與生活實際相結(jié)合

小學(xué)語文生活化教學(xué)，是一種比較常見的教學(xué)模式，就是讓小學(xué)語文教學(xué)與生活實際相互聯(lián)系，用學(xué)生所學(xué)習(xí)到的理論知識，去解決一些實際生活當中的問題，這樣可以促進學(xué)生生活水平的提高，加深對生活的認識和理解。其實學(xué)生所學(xué)習(xí)到的理論知識，都是來源于實際生活，和實際生活是緊密聯(lián)系的，不應(yīng)該將其完全地斷開，而空談?wù)Z文理論知識，那樣所學(xué)習(xí)的語文知識就成了無本之木，無源之水，老師需要做的就是能夠?qū)⑺淌诘恼Z文知識與生活實際相結(jié)合，通過語文知識的學(xué)習(xí)，來解決一些實際生活當中的問題，這才是教學(xué)的目的所在。因此，老師需要加大對學(xué)生知識遷移能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生所學(xué)習(xí)到的知識，都能夠在實際生活當中加以應(yīng)用，以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生對于小學(xué)語文知識的學(xué)習(xí)能夠更加用功，不再是之前的光學(xué)習(xí)一些理論知識，而是能夠運用到實際當中，對實際生活起到指導(dǎo)和推動的作用。

總之，對于小學(xué)語文教學(xué)來說，要想更好地提高課堂教學(xué)效率，就需要老師在平時的教學(xué)當中，多注意總結(jié)一些經(jīng)驗和教訓(xùn)，多與學(xué)生進行溝通和交流，及時地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來制定相應(yīng)的教學(xué)方案。這樣的教學(xué)才能夠起到事半功倍的效果，促進教學(xué)的順利開展。

參考文獻：

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[2]吳俊梅.小學(xué)高年級語文教學(xué)存在的問題及對策研究[J].學(xué)周刊，2014（30）：81.

作者簡介：

劉衛(wèi)民，甘肅省蘭州市，甘肅省蘭州市榆中縣王家灣學(xué)校。