意外的收獲

穆桂紅

[摘 要]課堂上的一次意外，生成了一個(gè)精彩的教學(xué)片段。由此反思教師的預(yù)設(shè)固然必要，但我們不能對(duì)課堂生成的問(wèn)題視而不見(jiàn)，而應(yīng)抓住教學(xué)契機(jī)，進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，從“以本為本”的桎梏中解脫出來(lái)，走向“以人為本”的全新發(fā)展觀。

[關(guān)鍵詞]語(yǔ)文教學(xué)；意外；生成；定位；引導(dǎo)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2019）12-0021-02

這是四年級(jí)下學(xué)期的一節(jié)語(yǔ)文課。因?yàn)榻Y(jié)對(duì)學(xué)校的幾位語(yǔ)文教師要來(lái)跟師學(xué)習(xí)兩天，我精心準(zhǔn)備了《鳥(niǎo)語(yǔ)》這節(jié)課。我很喜歡這篇文章，文質(zhì)兼美，非常適合我的教學(xué)風(fēng)格。結(jié)合我班學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)思路：以課文為依托，以讀書(shū)為根本，抓住關(guān)鍵詞、重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生想象、體悟，讓學(xué)生經(jīng)歷著“我”的經(jīng)歷，感受到“我”的感受，使他們?cè)谂c文本對(duì)話的同時(shí)，體會(huì)到深深的人鳥(niǎo)之情。

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始了。一切都按照我的教學(xué)思路有條不紊地進(jìn)行著。學(xué)生們走進(jìn)了文本，與作者一起聆聽(tīng)布谷鳥(niǎo)“布谷布谷”的啼叫，并嘗試著與布谷鳥(niǎo)對(duì)話：

“你叫什么？”

“布谷布谷，種田織布?！?/p>

“你喜歡什么？”

“布谷布谷，勤勞刻苦。”

……

對(duì)話輕松而自然，氣氛活躍而和諧。學(xué)生們一張張小臉上寫(xiě)滿了快樂(lè)與愜意，聽(tīng)課的教師也頻頻點(diǎn)頭，我不禁為自己的設(shè)計(jì)暗自得意。下一個(gè)環(huán)節(jié)，我只要把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)與喜鵲對(duì)話的環(huán)境中，引領(lǐng)他們想象、體悟、表達(dá)，就可以輕松達(dá)成我的教學(xué)目標(biāo)啦，而且效果很好……

“同學(xué)們，布谷鳥(niǎo)的叫聲有著這么豐富的內(nèi)涵，真值得我們好好體味。下面，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉的叫聲……”我的話音未落，“哇哇——”“哇哇——”有學(xué)生大聲地叫了起來(lái)，還有學(xué)生高高舉起了手：“怎么回事？怎么會(huì)有烏鴉的叫聲？課文里并沒(méi)有這個(gè)內(nèi)容啊？”我一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)。“哇——要倒霉啦，要倒霉啦！”“不得了了，要死人了！”幾個(gè)小調(diào)皮鬼趁機(jī)起哄，大聲叫嚷起來(lái)。天?。∥医K于反應(yīng)過(guò)來(lái)了，原來(lái)自己一時(shí)得意，竟把“喜鵲”說(shuō)成了“烏鴉”，難怪有人“哇哇”大叫。怎么辦？學(xué)生們正在興奮點(diǎn)上，我強(qiáng)行從“烏鴉”拉回到“喜鵲”上，勢(shì)必會(huì)讓聽(tīng)課教師覺(jué)得我目中無(wú)人，而且那高高舉起的幾雙小手又怎么按得下去呢？只能硬著頭皮將錯(cuò)就錯(cuò)了。

我注視著那幾個(gè)“小調(diào)皮”問(wèn)道：“聽(tīng)到烏鴉的叫聲真的要倒霉嗎？”學(xué)生們的反應(yīng)特別熱烈，有的說(shuō)：“我在書(shū)上看過(guò)，一個(gè)人如果出門(mén)遇到烏鴉哇哇叫，肯定要遇上倒霉事?！庇械恼f(shuō)：“我奶奶講的，烏鴉是喪鳥(niǎo)。白天誰(shuí)聽(tīng)到烏鴉叫，晚上誰(shuí)就會(huì)死?！薄@都說(shuō)了些什么呀？這與那動(dòng)聽(tīng)的“鳥(niǎo)語(yǔ)”能扯得上關(guān)系嗎？還好有個(gè)學(xué)生聽(tīng)出了我的意思：“我在一本書(shū)上看過(guò)，烏鴉對(duì)各種腐敗尸體產(chǎn)生的氣味特別敏感。許多重病纏身，瀕臨死亡的動(dòng)物都會(huì)散發(fā)出一種氣味，常人聞不到，烏鴉卻可以嗅到，他就會(huì)飛過(guò)來(lái)，有時(shí)還會(huì)招呼同伴也過(guò)來(lái)。所以經(jīng)常會(huì)在動(dòng)物的尸體附近看到烏鴉?！贝藭r(shí)我像拽住了救命稻草，趕忙就勢(shì)說(shuō)道：“對(duì)！對(duì)！這些都是迷信說(shuō)法。就因?yàn)槿藗儗?duì)烏鴉的誤解，所以對(duì)烏鴉的叫聲也產(chǎn)生了誤解。以后我們可得向爺爺奶奶好好宣傳……”感謝那救命的下課鈴聲，否則，我真不知道下面該講些什么。此時(shí)的我已經(jīng)汗透衣衫。

走出教室，我真感到無(wú)地自容。一個(gè)學(xué)科帶頭人，一個(gè)師傅，竟然上出這樣的課，該怎么與他們交流呢？面對(duì)幾位徒弟困惑的目光，我只能苦笑：“我一時(shí)口誤，把‘喜鵲說(shuō)成‘烏鴉了，這車(chē)就再也剎不住了。”聽(tīng)課教師恍然：“我們說(shuō)呢，書(shū)上沒(méi)寫(xiě)烏鴉，怎么忽然冒出烏鴉的叫聲呢？”但我的失落、懊惱又怎是一句口誤所能排遣得了的。

第一節(jié)課的尷尬總算過(guò)去了，可我怎么開(kāi)始我的第二節(jié)課呢？直接從布谷鳥(niǎo)的啼叫過(guò)渡到喜鵲的叫聲，只把昨天的插曲忘掉？可是，那“飛來(lái)的烏鴉”不僅盤(pán)旋在我的腦海中，也一定縈繞在學(xué)生的心中，我怎能假裝忘記？學(xué)生又怎能輕易忘記呢？一番思索后，我調(diào)整了自己第二課時(shí)的設(shè)計(jì)。

師：同學(xué)們，你們還記得布谷鳥(niǎo)的叫聲嗎？

生：布谷布谷。

師：你聽(tīng)出布谷鳥(niǎo)在說(shuō)些什么嗎？讓我們來(lái)與布谷鳥(niǎo)對(duì)話。

（生回答略）

師：你們聽(tīng)過(guò)喜鵲的叫聲嗎？聽(tīng)，（播放喜鵲充滿喜慶的叫聲“喳喳喳喳”）你們聽(tīng)懂喜鵲在說(shuō)些什么嗎？

生1：喜鵲在說(shuō)：“喜事到家，喜事到家?！?/p>

生2：喜鵲在說(shuō)：“要搬新房啦，要搬新房啦！”

生3：還可能在說(shuō)“新媳婦到家，新媳婦到家”呢！

（全班大笑）

師：你們?cè)趺磸南铲o的叫聲中聽(tīng)出了那么多內(nèi)容呢？

生4：因?yàn)槲倚那橛淇?，?tīng)了喜鵲的叫聲就知道我家有喜事了。

生5：我這兩天有喜事降臨，今天聽(tīng)到喜鵲叫，所以我猜喜鵲一定是在提前告訴我。

生6：我喜歡喜鵲，我能聽(tīng)懂它的話。

師：是啊！因?yàn)槲覀兿矚g布谷、喜鵲，所以我們聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)是那樣親切、悅耳，心情也特別愉快。人們常說(shuō)“愛(ài)屋及烏”，意思是愛(ài)一個(gè)人就會(huì)連帶地關(guān)心與他有關(guān)的人或物，甚至連他屋上的烏鴉也喜歡。有關(guān)烏鴉的小故事你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？

（生回憶起《烏鴉反哺》《烏鴉喝水》《國(guó)王、烏鴉與小麻雀》等小故事）

師：此時(shí)你們對(duì)烏鴉的印象改變了嗎？

生7：我沒(méi)想到烏鴉這么聰明、孝順，還這么忠誠(chéng)，我對(duì)它也有點(diǎn)喜歡了。

生8：因?yàn)槲覀內(nèi)祟?lèi)對(duì)烏鴉不了解，所以討厭它，它可太冤枉了。

師：現(xiàn)在，如果你聽(tīng)到了烏鴉的叫聲，你猜它可能說(shuō)些什么？

生9：烏鴉可能在說(shuō)：“我冤枉??！ 我冤枉?。　?/p>

（全班大笑）

生10：它也可能在對(duì)遇到不幸的人說(shuō)：“不要難過(guò)！別悲傷啦！”多么善解人意?。?/p>

……

直到此時(shí)，我才算松了一口氣。這意外飛來(lái)的“烏鴉”總算飛走了，并意外地帶來(lái)了吉祥。