網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)班主任德育管理對策

王穎

[摘 要]小學(xué)德育管理面臨網(wǎng)絡(luò)信息的全面滲透現(xiàn)實，學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)、運用網(wǎng)絡(luò)成為必然趨勢。我們只能給出對應(yīng)的措施，幫助學(xué)生建立甄別意識，科學(xué)合理運用網(wǎng)絡(luò)信息，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。健全管理制度、完善管理內(nèi)容、探索管理方式，從不同維度不同視角形成管理干預(yù)態(tài)勢，勢必能夠為學(xué)生提供更適宜的網(wǎng)絡(luò)運用環(huán)境，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)班主任；網(wǎng)絡(luò)時代 ；德育管理

[中圖分類號] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2019）12-0088-02

信息時代的快速到來，給小學(xué)班級德育管理帶來巨大沖擊，作為小學(xué)班主任，需要保持清醒頭腦，運用多種創(chuàng)新應(yīng)對策略，以強化德育管理意識。網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)海量，其特點極為鮮明，開放性、虛擬性、互動性、不可控性，都對德育管理提出挑戰(zhàn)。小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)缺少基本的認(rèn)知判斷能力，很容易迷失自我，為確保學(xué)生身心的健康成長，我們給出必要的干預(yù)，為學(xué)生做好指導(dǎo)，勢必能夠形成更多正面效應(yīng)。

一、健全制度，遵循德育管理原則

從小學(xué)一年級開始，學(xué)生便全面接受網(wǎng)絡(luò)信息，而且大多數(shù)學(xué)生都是從網(wǎng)絡(luò)游戲開始進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)的，這給我們德育管理帶來更多挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)游戲有益智功能，也有其他負(fù)面影響，其暴力色彩比較濃重，對學(xué)生形成的心理沖擊是顯而易見的，我們需要給出積極應(yīng)對。首先是從正面對學(xué)生進(jìn)行道德價值觀念的教育，讓學(xué)生明辨是非，提升道德修養(yǎng)。其次是加強網(wǎng)絡(luò)技術(shù)管理，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入健康的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)會分辨，建立正確的上網(wǎng)習(xí)慣。

健全網(wǎng)絡(luò)管理制度，可以從幾個角度展開考量：第一，規(guī)定學(xué)生上網(wǎng)時間。學(xué)生面臨諸多學(xué)業(yè)作業(yè)壓力，其上網(wǎng)時間并不多，如果班主任能夠給出明確界定，會受到學(xué)生歡迎的。學(xué)生有了固定上網(wǎng)時間，不僅滿足了心理需求，也可以得到休息調(diào)整。第二，規(guī)定學(xué)生上網(wǎng)范圍。學(xué)生很容易沉迷游戲，這方面要給出嚴(yán)格限制，只要有明確時間表，學(xué)生也會自覺接受。第三，布設(shè)一定量的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)。讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)參與德育學(xué)習(xí)，通過作業(yè)形式引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)方向，遠(yuǎn)比硬性規(guī)定更實惠。第四，建立網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督機制。家長、同學(xué)都屬于監(jiān)管員，監(jiān)管員的主要責(zé)任是監(jiān)督學(xué)生上網(wǎng)安全，對進(jìn)入不健康網(wǎng)絡(luò)行為進(jìn)行干預(yù)，班主任會及時匯總相關(guān)信息，對違規(guī)學(xué)生進(jìn)行教育。健全網(wǎng)絡(luò)管理制度，是對德育管理的最有效支持。

為學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)專門設(shè)計制度體系，這是對學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)的高度重視，也是當(dāng)下德育管理形勢的必然要求。我們唯有提高認(rèn)識，正視網(wǎng)絡(luò)給德育管理帶來的不利影響，同時關(guān)注網(wǎng)絡(luò)為德育管理形成的潛力基礎(chǔ)，展開正確的挖掘，才能夠變被動為主動。

二、完善內(nèi)容，建立德育管理體系

網(wǎng)絡(luò)是小學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、思想交流的重要平臺，在德育管理中，我們需要對學(xué)生進(jìn)行充分的網(wǎng)絡(luò)德育引導(dǎo)，如果有必要，我們可以為學(xué)生規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)信息應(yīng)用途徑，向?qū)W生推薦網(wǎng)絡(luò)信息資源，或者為學(xué)生建立專門的德育網(wǎng)站，為學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)信息互動平臺，引導(dǎo)學(xué)生展開多種形式的網(wǎng)絡(luò)交互活動。班主任不妨針對網(wǎng)絡(luò)熱點焦點問題展開具體分析，在具體參與互動中滲透德育內(nèi)容，對學(xué)生形成全方位德育管理，促使學(xué)生能夠順利建立正確的道德觀念。

網(wǎng)絡(luò)德育管理內(nèi)容選擇時，班主任要進(jìn)行充分的教育調(diào)查。首先是對德育管理教情展開調(diào)查，不同年級有不同德育管理目標(biāo)，教師需要對具體教育現(xiàn)實展開全面研究，對教育中存在的問題進(jìn)行全面梳理，為德育管理內(nèi)容選擇提供更多參數(shù)。其次是對德育管理學(xué)情進(jìn)行相關(guān)調(diào)查，學(xué)生年齡不同，年級不同，其德育現(xiàn)狀也呈現(xiàn)個性特征，即使是同一班級學(xué)生，其德育基礎(chǔ)也存在一定差別，只有掌握這些個性特征，才能給出更為科學(xué)的管理應(yīng)對。在網(wǎng)絡(luò)運用時，不同群體學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的敏感性也存在差別。有學(xué)生特別癡迷網(wǎng)絡(luò)，有學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)不感興趣，教師掌握了這些差異，才能給出正確的應(yīng)對。最后是班主任應(yīng)對內(nèi)容進(jìn)行選擇，在教育調(diào)查基礎(chǔ)上，班主任需要做出針對性考慮，如何為學(xué)生提供技術(shù)方面支持和矯正，這是網(wǎng)絡(luò)德育管理的關(guān)鍵。

班主任通過教育調(diào)查可以獲得更多有價值的信息，為網(wǎng)絡(luò)德育管理順利推進(jìn)提供更多啟迪。班主任對管理內(nèi)容進(jìn)行篩選提煉，可以極大提升德育管理品質(zhì)，為學(xué)生的健康成長注入更多動力。網(wǎng)絡(luò)管理是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，班主任需要做出全面規(guī)劃。

三、探索方式，創(chuàng)新德育管理模式

網(wǎng)絡(luò)信息呈現(xiàn)海量，班主任不僅要給學(xué)生以更多的引導(dǎo)，還要教會學(xué)生正確的信息篩選方法。班主任不妨與學(xué)生展開廣泛的網(wǎng)絡(luò)互動，為學(xué)生推薦好的網(wǎng)站信息，開設(shè)多種形式的德育論壇、德育討論，設(shè)計德育知識競賽，創(chuàng)辦班級德育管理欄目，普及德育管理知識，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)德育管理骨干，開辦網(wǎng)絡(luò)德育課程，讓學(xué)生有更多選項，為道德品質(zhì)成長提供豐富信息支持。

班主任介入網(wǎng)絡(luò)德育管理時，不僅要對學(xué)生進(jìn)行技術(shù)方面的指導(dǎo)，還需要身體力行，親自參與網(wǎng)絡(luò)互動，只有充滿熱情地和學(xué)生展開網(wǎng)絡(luò)交流，才能確保網(wǎng)絡(luò)德育管理的良性發(fā)展。如班主任開設(shè)“網(wǎng)絡(luò)班級管理金點子”交互平臺，發(fā)動學(xué)生對班級管理獻(xiàn)計獻(xiàn)策，學(xué)生參與熱情很高，班主任經(jīng)常與學(xué)生在這個平臺進(jìn)行信息交互活動，并對表現(xiàn)突出的學(xué)生進(jìn)行表彰鼓勵。學(xué)生的很多意見和建議，都被班主任借鑒運用到平時的班級管理之中，這無疑是對學(xué)生的巨大鼓舞，學(xué)生參與平臺互動的積極性大增。班主任不時推出一些小活動，如信息搜集展示、案例分析、“大偵探”、游戲競賽、知識搶答等活動，成功調(diào)動學(xué)生參與熱情。經(jīng)過一段時間的操作實踐，班級管理獲得更多主動力，學(xué)生德育品質(zhì)有了更大進(jìn)步。

學(xué)生在班主任引導(dǎo)下參與多種互動，不僅為班級管理帶來更多啟示，也讓學(xué)生自覺建立班級管理責(zé)任感。網(wǎng)絡(luò)互動方式靈活多樣，也給學(xué)生帶來不少參與興趣，從學(xué)生表現(xiàn)可以看出，班主任網(wǎng)絡(luò)管理獲得巨大成功。

四、聯(lián)絡(luò)家庭，提升德育管理品質(zhì)

學(xué)生進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)大多在家庭，班主任與家長取得必要的聯(lián)系是非常重要的。很多家長對孩子上網(wǎng)持反對態(tài)度，但用堵的方式并不能取得良好效果，班主任可以與家長達(dá)成管理共識，采用疏導(dǎo)的方式，對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)運用進(jìn)行科學(xué)管理。如果有可能，家長、學(xué)生、班主任教師一起進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)平臺，展開多種形式的網(wǎng)絡(luò)互動，給學(xué)生帶來的正面影響會更為顯著一些。家長大多缺少德育管理的方法，班主任要給出更多的引導(dǎo)，幫助家長建立正確的教育觀念，要讓家長為學(xué)生做出榜樣，這對提升德育管理品質(zhì)有一定幫助。

班主任與家長聯(lián)手，對學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行科學(xué)管理，這是當(dāng)下德育管理的重要選擇。家庭電腦、智能手機已經(jīng)普及，學(xué)生大多在家庭中進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，家長參與網(wǎng)絡(luò)德育管理勢在必行。在具體對策設(shè)計時，班主任需要發(fā)揮主導(dǎo)作用。首先，要與家長建立聯(lián)絡(luò)機制，保持通訊暢通，隨時與家長保持聯(lián)系，進(jìn)行多層次多維度管理討論互動。其次，為家長提供更多管理建議，對家長進(jìn)行技術(shù)方面的指導(dǎo)，讓家長多參與學(xué)生網(wǎng)絡(luò)互動，為學(xué)生上網(wǎng)提供更多正面引導(dǎo)。再次，家長一般工作繁忙，對孩子的管理會出現(xiàn)了一些空隙，班主任要做好相關(guān)調(diào)查和溝通，給出一些補救措施，為學(xué)生健康上網(wǎng)、合理運用網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)造良好條件。最后，班主任、家長、學(xué)生展開網(wǎng)絡(luò)互動時，班主任需要發(fā)揮關(guān)鍵作用，設(shè)計互動話題、推介互動游戲、展開互動競賽、進(jìn)行互動調(diào)查、實施互動評價，讓學(xué)生在更多方面都得到歷練。

班主任是德育管理靈魂，家長是德育管理重要輔助力量，二者要達(dá)成更多管理共識，才能形成嶄新管理氛圍，為學(xué)生健康運用網(wǎng)絡(luò)，全面提升其道德品質(zhì)創(chuàng)造良好環(huán)境。小學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)充滿好奇，這是最為正常的現(xiàn)象，作為班主任，需要和家長展開教育聯(lián)合行動，齊抓共管之下，德育管理效果才會呈現(xiàn)出來。

網(wǎng)絡(luò)的影響已經(jīng)無處不在，小學(xué)生生活學(xué)習(xí)的方方面面都在接受網(wǎng)絡(luò)信息的沖擊，如何對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行全新優(yōu)化，讓網(wǎng)絡(luò)成為正面教育力量，這是擺在我們面前的重要課題。健全管理制度、完善管理內(nèi)容、探索管理方式、建立家校管網(wǎng)，為學(xué)生創(chuàng)建良好信息環(huán)境，自然成為德育管理的主要內(nèi)容。

（責(zé)編 韋淑紅）