淺談如何在班集體中開展美德教育

汪四妹

[摘 要]中華民族幾千年的傳統(tǒng)美德在可怕地流失。小學(xué)生中也出現(xiàn)了不良的道德傾向，因此，呼喚美德的回歸已迫在眉睫，班主任要采取多種方式引導(dǎo)學(xué)生去感受美德，去親近美德，去實(shí)踐美德，讓傳統(tǒng)美德 永不褪色！

[關(guān)鍵詞]傳統(tǒng)美德；感受美德；親近美德；實(shí)踐美德

[中圖分類號(hào)] G625 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2019）12-0089-02

“老師，他打我?！薄八攘R我的?！?/p>

“老師，楊柳的錢被偷了，程飛的作文選也不見了?！?/p>

“老師，他撒謊，他的作業(yè)根本沒有做?！薄?/p>

這是我們身邊經(jīng)常能聽到的“投訴”聲。再看看，來自上海社科院青少年研究所的一組數(shù)據(jù)：16%的青少年認(rèn)同“撿到錢后可以分”；37%的人認(rèn)同“可以不讓座”；46%的青少年認(rèn)同“誠實(shí)就是吃虧”……這是一組令人觸目驚心的數(shù)據(jù)。于是有人不禁發(fā)出感慨：難道幾千年的中華傳統(tǒng)美德會(huì)在當(dāng)今的青少年中失傳？

這是一個(gè)可怕的發(fā)問，那么如何在小學(xué)班集體中開展傳統(tǒng)美德教育，讓其永不褪色呢？下面就自己的工作實(shí)踐，談幾點(diǎn)想法。

一、營造氛圍，感受美德

班級(jí)精神文化是班級(jí)全體學(xué)生的輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀點(diǎn)等精神風(fēng)貌的反映，是班級(jí)美德文化建設(shè)的核心。所以，營造氛圍，感受美德，首先要從班級(jí)美德文化建設(shè)開始。

（一）讓班級(jí)的每個(gè)角落——“說美德”

美德教育是班級(jí)文化建設(shè)之根，也是班級(jí)文化的靈魂。工作中，在班級(jí)文化建設(shè)這一塊，我喊出了“讓班級(jí)的每個(gè)角落說美德”的口號(hào)。我充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性，努力引導(dǎo)他們用自己收集到的美德材料，打扮自己的班級(jí)。如，（1）張貼圖片——“讓墻壁說話”。（2）收集故事——“讓知識(shí)窗說話”：《孔融讓梨》《學(xué)習(xí)雷鋒》《毛遂自薦》……（3）自寫宣言——“讓課桌說話”：每個(gè)學(xué)生都動(dòng)手寫一句“做美德好少年”的宣言貼在桌子右上角，時(shí)刻提醒自己做美德好少年?？?！孩子們寫的那一句句宣言：“發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，從我做起?！薄拔乙⒅咀雒赖潞蒙倌辏　薄白屆赖掳槲医】党砷L?！薄喙奈枞诵?。

處處的“美”文化陶冶了學(xué)生的情操，班級(jí)里那每一個(gè)故事，每一幅圖片都散發(fā)著美德氣息，讓學(xué)生置身于“美德世界”，潛移默化地接受“傳美”教育。

（二）讓班級(jí)的每一位學(xué)生——“知美德”

發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性作用，讓學(xué)生在正確的輿論中自我反省，自我糾正，是提高學(xué)生美德修養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

我在班集體中十分重視培養(yǎng)美育的集體輿論，經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行議論評(píng)價(jià)。首先讓學(xué)生明白為什么要發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德，知道哪些是美德現(xiàn)象，哪些不是，同時(shí)還要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到丟失傳統(tǒng)美德的危害性。其次，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起，人人都來做美育的監(jiān)督員。指出身邊的“非美德”現(xiàn)象，將學(xué)生發(fā)現(xiàn)的非美德行為曝光，使每一位學(xué)生能明辨是非，從而樹立一道堅(jiān)固的“防火墻”，以充分調(diào)動(dòng)全班同學(xué)的主動(dòng)性，積極性，鍛煉他們自我管理，自我約束的能力，使傳統(tǒng)美德成為每一位學(xué)生的一種自覺意識(shí)和追求。

二、注重活動(dòng)，親近美德

活動(dòng)是“傳美”教育的載體，開展各種豐富多彩的活動(dòng)，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中親近美德，體味美德。

（一）活動(dòng)的多彩性

實(shí)踐中我采用了多種形式讓學(xué)生在活動(dòng)中親近美德。（1）講：讓學(xué)生講一講傳統(tǒng)美德故事，如，《上書救父》《荀巨伯冒死護(hù)生病友》等。（2）唱：讓學(xué)生唱一唱美德歌曲，如，《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》《歌唱二小放牛郎》等。（3）看：讓學(xué)生看一看傳統(tǒng)美德電影，如，《岳母刺字》《蘇武牧羊》等。（4）畫：讓學(xué)生畫一畫美德圖片，并在班級(jí)中張貼。通過“講、唱、看、畫”，讓學(xué)生在趣味中親近美德，孩子們與美德的距離又近了一步。

（二）活動(dòng)的針對(duì)性

活動(dòng)的開展要有針對(duì)性，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)、正確地引導(dǎo)孩子，讓學(xué)生在有針對(duì)性的主題活動(dòng)中親近美德。

因我長年在農(nóng)村小學(xué)任教，我就針對(duì)農(nóng)村小學(xué)生中出現(xiàn)的“傳美”問題來開展活動(dòng)。如，有個(gè)學(xué)生曾在作文《媽媽，我想對(duì)你說》中寫道：“有一次，我正在孫麗家玩，天突然下起了雨，我就急忙幫孫麗收稻子，可自家的衣服卻全淋濕了，結(jié)果媽媽回來卻把我狠狠地罵了一頓，說我是傻子，直到現(xiàn)在我都想不明白這是為什么？我明明做得是對(duì)的……”

無形中家長的道德價(jià)值觀念模糊了天真孩子的價(jià)值取向，針對(duì)大部分農(nóng)村家長自我覺悟不深的這一現(xiàn)象，我特意聯(lián)系校長，向他匯報(bào)了這一情況，并召開了一次學(xué)生與家長共聽的特殊會(huì)議。首先我們要讓家長從思想上，認(rèn)識(shí)到對(duì)孩子進(jìn)行“傳美”教育的重要性，讓家長從思想上改變錯(cuò)誤的觀念。會(huì)后很多家長都深刻地認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，紛紛表示今后要注意自己的言行，為孩子樹立榜樣。學(xué)生也非常高興。這樣就形成了家校合力，為孩子的美育打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

看！有針對(duì)性的美育活動(dòng)可謂充滿了魅力，我們教師要善于把握每一個(gè)時(shí)機(jī)，通過有針對(duì)性的活動(dòng)載體，把傳統(tǒng)美德滲透到小學(xué)生的全部教育活動(dòng)中去。讓學(xué)生在活動(dòng)中，親近美德。

三、走向生活 奉獻(xiàn)美德

蘇霍姆林斯基告誡我們：“傳統(tǒng)美德教育要貼近學(xué)生的生活實(shí)際，如果美育脫離了孩子的現(xiàn)實(shí)生活，那么傳統(tǒng)美德教育就無法真正觸及學(xué)生的真實(shí)內(nèi)心，不能真正從學(xué)生的心靈深處產(chǎn)生觸動(dòng)和影響?！边@就要求我們教育者要把傳統(tǒng)美德教育不露痕跡地融合于學(xué)生的生活中，讓學(xué)生走向生活，從身邊的小事做起，讓美德回歸學(xué)生的世界，回歸生活的世界，回歸現(xiàn)實(shí)的世界。

（一）美德就在——舉手投足間

工作中我開展了“美德就在舉手投足間”的活動(dòng)，我經(jīng)常告訴學(xué)生，奉獻(xiàn)美德其實(shí)非常簡單，就讓我們先從身邊的小事做起。愛祖國——升國旗時(shí)，就立正站好，右手敬隊(duì)禮，高唱國歌；愛父母——就從體貼父母做起，為媽媽倒杯水，為爸爸洗一次腳；團(tuán)結(jié)同學(xué)——在同學(xué)忘記帶文具盒時(shí)，就主動(dòng)借支筆給他 ……這些細(xì)微的小事卻足見大美德。而且我還在教室設(shè)立了“美德簿”，讓學(xué)生平時(shí)注意觀察，誰發(fā)現(xiàn)誰記錄，不管誰只要有了點(diǎn)滴的進(jìn)步，都能上“美德簿”。這樣孩子們都成了美德的有心人，孩子們也都認(rèn)識(shí)到原來美德就這么簡單。

（二）美德就在——生活體驗(yàn)中

“傳美”必須要融入學(xué)生的生活，以學(xué)生的生活情境為切入點(diǎn)，讓學(xué)生用心去經(jīng)歷，去體驗(yàn)，體驗(yàn)生活的酸甜苦辣，體驗(yàn)生活的美好艱辛，從而真正豐富孩子的內(nèi)心世界與情感世界。如，幫媽媽摘棉花，洗衣服，洗碗……通過真真切切的體驗(yàn)，父母干活的艱辛已深深地烙進(jìn)了孩子的情感世界。有個(gè)孩子就在作文中寫道：“媽媽您真是太辛苦了！以前是我不懂事，不知道10元錢要摘那么多的棉花才能換來，我今后再也不亂花錢了……”這種美德認(rèn)識(shí)已不再是停留在表面，而是從學(xué)生的心中滋生蔓延開來了。

（三）美德就在——生活實(shí)踐時(shí)

美德教育強(qiáng)調(diào)與社會(huì)生活、社會(huì)實(shí)踐密切聯(lián)系，因此應(yīng)注重學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的發(fā)展與是非辨別能力的增強(qiáng)。如，乘坐公共汽車給老弱病殘讓座，不爭先恐后?？稍诂F(xiàn)實(shí)中常常會(huì)遇到一些爭搶座位對(duì)老弱病殘視而不見的現(xiàn)象，我們必須正視這種社會(huì)現(xiàn)實(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立自己的是非觀念，鼓勵(lì)學(xué)生不妨實(shí)踐一下，再說說自己的感受，再看看人們對(duì)你又有何評(píng)價(jià)，事實(shí)證明讓座是幸福的，很多學(xué)生都對(duì)我說：“當(dāng)我讓座后，我感到自己像是吃了蜜一樣……”

一個(gè)人，會(huì)因擁有美德而變得更美麗。

一個(gè)班級(jí)，會(huì)因擁有美德而變得更團(tuán)結(jié)。

一個(gè)國家，會(huì)因充滿美德而變得更和諧。

這個(gè)世界，會(huì)因充滿美德而變得更美好。

中華民族五千年的傳統(tǒng)美德，散發(fā)著耀眼的光芒，我們教師要引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)知美德，去體驗(yàn)美德，去實(shí)踐美德，從而讓美德之花在班級(jí)中永綻放！

（責(zé)編 韋淑紅）