初中語(yǔ)文教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育措施

陳惠國(guó)

【摘 要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，媒體也隨之蓬勃發(fā)展，媒介素養(yǎng)教育應(yīng)運(yùn)而生，并得到了廣泛的推廣。目前，媒介素養(yǎng)教育已經(jīng)走進(jìn)了我國(guó)教育領(lǐng)域中。簡(jiǎn)單的說(shuō)，媒介素養(yǎng)教育就是指通過(guò)社會(huì)各方面媒介資源科學(xué)的、合理的利用來(lái)實(shí)現(xiàn)自我選擇能力、質(zhì)疑能力、理解能力以及創(chuàng)造能力、思維能力等的不斷提高。而對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)中的媒介素養(yǎng)教育來(lái)說(shuō)，則是培養(yǎng)初中生評(píng)判性的結(jié)構(gòu)媒介信息資源，并充分利用信息資源進(jìn)行自我語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平的提高。筆者針對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)中媒介素養(yǎng)教育實(shí)施的重要作用進(jìn)行了探究與分析，并提出了初中語(yǔ)文教學(xué)中媒介素養(yǎng)教育的有效措施，希望有助于初中語(yǔ)文高效課堂的構(gòu)建。

【關(guān)鍵詞】初中；語(yǔ)文教學(xué)；媒介素養(yǎng)；教育措施

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0051-01

隨著媒介的不斷發(fā)展，媒介素養(yǎng)教育不斷的被推廣，其在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用，不僅有利于拓展初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)還有助于突破語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難度，并且還有助于全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育。由此可見(jiàn)，媒介素養(yǎng)教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用具有著不可小覷的重要作用。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)媒介素養(yǎng)教育的運(yùn)用，整合語(yǔ)文教學(xué)資源，通過(guò)不同的教學(xué)策略實(shí)施媒介素養(yǎng)教育，在豐富初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和方法的同時(shí)，不斷的提高初中生的媒介素養(yǎng)。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)中媒介素養(yǎng)教育的重要作用

1.有助于拓寬語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)初中生學(xué)習(xí)興趣。

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)模式中，教師通常需要付出較多的時(shí)間與經(jīng)歷才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓寬和初中生知識(shí)視野的開拓。而在應(yīng)用媒介素養(yǎng)教育開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師可以充分利用信息化技術(shù)搜集并篩選符合初中語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并將其合理的運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，以此實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的拓寬。并且，在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂中，任課教師還可以通過(guò)信息化技術(shù)手段的運(yùn)用，充分吸引初中生的注意力，從而激發(fā)起強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情和興趣，在增加初中語(yǔ)文課堂教學(xué)趣味性的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率與效果的提高。

2.有助于突破初中語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，想要很好的突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容通常存在一定的難度，這也是語(yǔ)文教師較為頭疼的部分。部分時(shí)候，即便語(yǔ)文教師付出諸多的努力，但是教學(xué)效果依然欠佳。而媒介素養(yǎng)教育與初中語(yǔ)文教學(xué)之間的有效整合，教師可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備的重要優(yōu)勢(shì)，借助視頻、圖片以及音頻等呈現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中媒介素養(yǎng)教育的有效途徑

1.加強(qiáng)對(duì)媒介素養(yǎng)教育的深入研究。

從現(xiàn)階段我國(guó)的教育情況來(lái)看，媒介素養(yǎng)教育還尚未得到廣泛的普及，仍然處于研究階段。因此，初中語(yǔ)文教師若想實(shí)現(xiàn)媒介素養(yǎng)教育與語(yǔ)文教學(xué)的整合，就需要加強(qiáng)對(duì)其的深入研究。不僅僅需要針對(duì)西方國(guó)家先進(jìn)的媒介素養(yǎng)教育經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)進(jìn)行深化研究，同時(shí)還應(yīng)該研究分析我國(guó)的實(shí)際教學(xué)情況，不可以生搬硬套西方國(guó)家成功的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是應(yīng)該制定出切實(shí)可行并符合實(shí)際情況的媒介素養(yǎng)教育方法。例如：在我國(guó)房地產(chǎn)行業(yè)近些年蓬勃發(fā)展，在報(bào)紙上隨處可見(jiàn)相關(guān)房地產(chǎn)的廣告，語(yǔ)文教師可以充分對(duì)其進(jìn)行充分利用，開展解讀房地產(chǎn)廣告的活動(dòng)。首先將初中生合理的記性小組劃分，并確保每一小組均擁有一份報(bào)紙，然后引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)報(bào)紙中的房地產(chǎn)廣告發(fā)布的目的進(jìn)行解讀，并了解房地產(chǎn)廣告構(gòu)成的基本要素：樓盤名稱、地質(zhì)、開發(fā)商、聯(lián)系方式、樓盤優(yōu)勢(shì)等等。通過(guò)這一教學(xué)活動(dòng)，促使初中生認(rèn)識(shí)到報(bào)紙上所體現(xiàn)的媒介信息的基本構(gòu)成要素，并了解這些基本要素如何充分的呈現(xiàn)發(fā)布廣告者的主要意圖。以此培養(yǎng)初中生成為一個(gè)具有較好判斷能力的媒介信息接收人。

2.自主設(shè)計(jì)媒介素養(yǎng)教育。

媒介素養(yǎng)教育提出要在媒介社會(huì)中促使人們成為合格的公民，隨著網(wǎng)絡(luò)和電視媒介的不斷發(fā)展，人們需要掌握查證和合適信息的能力。媒介素養(yǎng)教育與初中語(yǔ)文教學(xué)的整合應(yīng)該對(duì)現(xiàn)有的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新的審視，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式中的標(biāo)題、導(dǎo)語(yǔ)、主體、結(jié)語(yǔ)，傳授的僅僅是最為基礎(chǔ)的新聞知識(shí)，并未能夠引導(dǎo)初中生以批判性的角度對(duì)新聞構(gòu)建的事實(shí)的真實(shí)性產(chǎn)生質(zhì)疑。真實(shí)性是新聞的第一生命線，用事實(shí)說(shuō)話一直以來(lái)都是新聞所倡導(dǎo)的一種客觀性的描述。例如：初中語(yǔ)文教師在實(shí)施媒介素養(yǎng)教育的過(guò)程中，可以組織初中生針對(duì)“李雙江兒子打人事件”的新聞報(bào)道展開探究，探究新聞的價(jià)值、影響力等。利用所掌握的新聞基本要素對(duì)該新聞事件進(jìn)行分析，并引導(dǎo)初中生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)該新聞事件進(jìn)行跟進(jìn)。并在下一次教學(xué)課堂中對(duì)該事件的后續(xù)發(fā)展情況進(jìn)行簡(jiǎn)述，促使初中生了解不同網(wǎng)站對(duì)這一新聞事件報(bào)道的側(cè)重點(diǎn)，和對(duì)新聞事件報(bào)道策劃上存在的相同點(diǎn)和差異點(diǎn)，以此提高初中生的媒介素養(yǎng)。

3.把握媒介素養(yǎng)教育的重點(diǎn)。

媒介素養(yǎng)教育并非是一項(xiàng)一蹴而就的教育形式，而是一個(gè)系統(tǒng)性的工程。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)該將媒介素養(yǎng)教育貫穿于整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，并準(zhǔn)確把握媒介素養(yǎng)教育的重點(diǎn)。例如培養(yǎng)初中生的批判性思維，批判性思維是語(yǔ)文媒介素養(yǎng)教育的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容。任課教師在開展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，應(yīng)該注重引導(dǎo)初中生以批判性思維去思考問(wèn)題，需要注意的是培養(yǎng)初中生批判性思維并非是讓初中生對(duì)任何事件都持懷疑的態(tài)度。隨著新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的實(shí)施，初中語(yǔ)文教材發(fā)生了很大的變化，作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該深入的挖掘教材中的內(nèi)容，并結(jié)合初中生的興趣愛(ài)好和實(shí)際學(xué)習(xí)情況創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方法，將媒介素養(yǎng)教育融入到語(yǔ)文教學(xué)中。例如：初中語(yǔ)文教師在講《最后一課》時(shí)，該課文具有較強(qiáng)的故事性和畫面感。任課駕駛可以引導(dǎo)初中生將這一課文內(nèi)容改編為劇本，并假設(shè)自身為導(dǎo)演，對(duì)改劇本進(jìn)行導(dǎo)演。這樣不僅有助于加深初中生對(duì)課文內(nèi)容的理解和掌握，同時(shí)還有助于初中生了解媒介信息傳達(dá)的意義。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著媒體信息時(shí)代的到來(lái)，媒介文化已經(jīng)逐漸滲透在我們的生活中，并在一定程度上影響著我們的生活。媒介素養(yǎng)教育與初中語(yǔ)文教學(xué)的整合，以其自身的文學(xué)性和工具性占據(jù)著重要的位置，語(yǔ)文教師應(yīng)該積極的通過(guò)各種途徑滲透媒介素養(yǎng)教育，以此促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

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