農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)英語的原因及轉(zhuǎn)化策略

黃紅梅

【摘 要】在初中義務(wù)教育階段，農(nóng)村中學(xué)生英語學(xué)習(xí)情況還存在很大的問題。從縱向比較來看，我國的農(nóng)村初中英語教學(xué)經(jīng)過教育工作者的不斷努力取得了巨大的成就。但是從橫向來比較，農(nóng)村初中英語教學(xué)與城市的差距卻越來越大。在學(xué)生層面上的表現(xiàn)為英語成績較差，英語能力也較弱。其中有一條重要的理由就是農(nóng)村初中存活在英語厭學(xué)的心理?；诖?，需重視農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)英語原因分析，并提出有效的轉(zhuǎn)換策略，更好的提高農(nóng)村英語教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村英語教學(xué)；厭學(xué)；原因分析；轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0266-01

引言

隨著新課程改革的不斷深入，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，由于各種內(nèi)外的原因，部分學(xué)生逐漸對英語學(xué)習(xí)失去興趣和信心，產(chǎn)生大量的英語厭學(xué)學(xué)生，為英語教學(xué)帶來了很大困難。因此，開展針對農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)情緒心理和對策的調(diào)查研究有極其重要的意義。

一、農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)英語的原因

英語厭學(xué)，簡單地說，是指學(xué)生厭惡學(xué)習(xí)英語，或不愿意主動學(xué)習(xí)英語，是一種消極對待英語學(xué)習(xí)活動的行為反應(yīng)模式。具體而言，英語厭學(xué)是指學(xué)生對英語學(xué)習(xí)失去興趣，產(chǎn)生厭倦情緒，持冷漠態(tài)度等心理狀態(tài)及其在行動中的不良表現(xiàn)方式。經(jīng)過調(diào)查研究不難看出，農(nóng)村初中生對英語學(xué)習(xí)的動機(jī)不強(qiáng)、學(xué)習(xí)毅力薄弱。對于農(nóng)村學(xué)生來說，他們英語學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力偏弱，而在他們所處的整個環(huán)境中，能夠激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的動機(jī)的外部因素較少，因為生活環(huán)境的限制，以及認(rèn)知的限制，很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度不夠端正，一些學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)英語對他們毫無用途，因此在課內(nèi)外完全成為英語學(xué)習(xí)的“絕緣體”這樣的學(xué)生都不在少數(shù)，因此有相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村初中生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力不足，基本沒有什么學(xué)習(xí)的動力這造成他們學(xué)習(xí)英語目的不明確，因此學(xué)習(xí)相對不夠努力。從教師的角度來講，部分教師的教學(xué)理念以及教學(xué)方法不當(dāng)。他們依舊沒有將學(xué)生看成是課堂的主體，沒有采用更加符合學(xué)生的教學(xué)方式。而且，在與學(xué)生的接觸中，對他們的學(xué)習(xí)感受與體驗也有所忽視。從家長方面來看，他們對于學(xué)生英語學(xué)習(xí)并不夠重視。農(nóng)村家庭的家長大多都在外面忙工作，對于孩子的學(xué)習(xí)他們大多都是有心無力，沒有對其進(jìn)行有利的監(jiān)督。正是多種因素的綜合，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)心理的出現(xiàn)。

二、農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)英語轉(zhuǎn)化策略

1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

良好的師生關(guān)系有利于拉近師生之間的距離，不少厭學(xué)生都對教師存在著敬畏心理，因為自己的英語成績不好，所以會產(chǎn)生自卑心理，認(rèn)為自己沒有發(fā)言權(quán)。長此以往，教師也很容易忽略這部分學(xué)生，導(dǎo)致其與教師之間的距離越來越遠(yuǎn)。所以，在農(nóng)村初中英語教學(xué)中，教師要注意加強(qiáng)與厭學(xué)生之間的感情交流，讓厭學(xué)生感受到教師是重視自己的。比如，在教學(xué)過程中多請厭學(xué)生發(fā)言，多給厭學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會，并給予厭學(xué)生更多的耐心，對其學(xué)習(xí)過程給予更多的指導(dǎo)。如教師可以讓厭學(xué)生多在課堂上模擬課本中的英語對話，使其敢于在課堂上表現(xiàn)自己。而教師則要以委婉的方式指出厭學(xué)生的不足之處，讓厭學(xué)生能夠在下次對話中有所改進(jìn)。當(dāng)厭學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中逐漸的進(jìn)步，其學(xué)習(xí)自信心也會逐漸的增強(qiáng)，會對教師更加信任，從而更有興趣學(xué)習(xí)英語。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法。

（1）任務(wù)型教學(xué)。教師在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的主體地位，增強(qiáng)他們對課堂教學(xué)的參與，因此，教師可以適當(dāng)為學(xué)生布置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，比如讓他們以小組為單位進(jìn)行英語情景劇表演、讓他們結(jié)合所學(xué)知識編寫一段英語對話、為他們布置一篇英語作文等等，這樣學(xué)生就會在學(xué)習(xí)任務(wù)的刺激下，從聽、說、讀、寫等方面對英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅活躍了英語課堂氛圍，同時也提高了他們的英語能力。（2）多媒體教學(xué)。信息技術(shù)具有許多優(yōu)點，將其運用于農(nóng)村初中英語教學(xué)中，能夠使英語課堂更加生動有趣，還能將枯燥的英語知識形象的呈現(xiàn)出來，帶給學(xué)生新鮮感，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而將厭學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，提高其對英語的學(xué)習(xí)興趣。比如，在“What time do you go to school？”的教學(xué)中，教師可以通過多媒體展示不同的上學(xué)畫面，并在畫面中顯示出具體的時間，以吸引學(xué)生的注意力。然后，教師再向厭學(xué)生提問：What time do you go to school？讓學(xué)生用英語來回答，給厭學(xué)生展現(xiàn)自我的機(jī)會，逐漸增強(qiáng)其自信心，激發(fā)出其對英語的學(xué)習(xí)興趣。（3）比賽教學(xué)。比賽教學(xué)方法是一種比較有效的教學(xué)方法，對于初中生來說，好勝心都比較強(qiáng)，因此，教師可以通過這種方法強(qiáng)化學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。從目前的初中英語教學(xué)情況來看，學(xué)生比較不愿意背誦英語單詞，并且課堂發(fā)言的積極性不高，因此，教師可以通過比賽教學(xué)方法對上述問題進(jìn)行解決。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的能力、英語基礎(chǔ)以及性格特點等，將他們分成若干小組，讓他們以小組為單位進(jìn)行比賽，并根據(jù)比賽情況為各個小組加分，如為課堂發(fā)言積極的小組加分、為單詞背的好的小組加分、為上課沒有睡覺的小組加分，并在月末或者是期末對各個小組的成績進(jìn)行統(tǒng)計，為表現(xiàn)好的小組頒發(fā)相應(yīng)的獎勵，通過示范效應(yīng)來提高英語教學(xué)質(zhì)量。如此一來，不僅可以豐富學(xué)生的業(yè)余活動，同時也可以培養(yǎng)他們的英語寫作能力、英語表達(dá)能力、英語聽力能力，增強(qiáng)他們對西方文化的了解。

結(jié)束語

總之，使學(xué)生由厭學(xué)到樂學(xué)英語，以良好的氛圍引興趣；以情境求新穎；隨機(jī)應(yīng)變，彈性教學(xué)，多鼓勵少批評，給學(xué)生展示的平臺，讓學(xué)生融樂于英語教學(xué)，掌握學(xué)習(xí)英語的技能技巧，找到學(xué)習(xí)成就感、滿足感、快樂感，從而自然提高了農(nóng)村初中英語教學(xué)效果。我相信，英語厭學(xué)學(xué)生一定會在英語學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步，享受到成功的喜悅。

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