高中政治教學(xué)中案例教學(xué)法的應(yīng)用探究

高志敏

摘 要：基于學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)，在高中政治學(xué)科中對教學(xué)模式的優(yōu)化轉(zhuǎn)變提出了更高要求，這就需要采取積極措施，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的局限性，促使教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升。從當(dāng)前的教育水平來說，教學(xué)方法多且有效，應(yīng)用不同的教學(xué)手段開展教學(xué)工作，也能獲得與之對應(yīng)的教學(xué)效果，而案例教學(xué)法作為探究性的教學(xué)策略，將其應(yīng)用到高中政治學(xué)科中，一方面能夠?qū)崿F(xiàn)對學(xué)生分析及解決問題等能力的培養(yǎng)，另一方面還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，本文就圍繞案例教學(xué)法，對如何在高中政治學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)中應(yīng)用展開討論。

關(guān)鍵詞：高中政治;案例教學(xué)法;應(yīng)用策略

政治教學(xué)與高中其他學(xué)科相比難度更大，教師不僅需要將課本知識全面精準(zhǔn)的傳遞給學(xué)生，更應(yīng)當(dāng)將側(cè)重點(diǎn)放在核心素養(yǎng)培養(yǎng)上，通過對學(xué)生思想進(jìn)行積極引導(dǎo)，促使其意識形態(tài)更為健全的發(fā)展，因此可以說政治教學(xué)在高中教學(xué)體系中占據(jù)關(guān)鍵地位。在以往的政治教學(xué)中，由于受到相應(yīng)限制性因素的直接影響，核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果并不能達(dá)到理想狀態(tài)，這就需要教師緊跟教育趨勢對自身教學(xué)思想進(jìn)行及時轉(zhuǎn)變，以創(chuàng)新及發(fā)展的眼光去看待教學(xué)工作，對案例教學(xué)法進(jìn)行有效利用，豐富政治課堂趣味性，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)培養(yǎng)下應(yīng)用案例教學(xué)法的價值

（一）便于提高政治學(xué)科的趣味性

政治學(xué)科中涵蓋的內(nèi)容涉及面較廣，一旦教學(xué)方式單調(diào)，教學(xué)的生動性缺失，教學(xué)質(zhì)量就會不斷下降，學(xué)生也難以更加積極主動的參與到政治學(xué)科的教學(xué)活動中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也會受到直接阻礙，而將案例教學(xué)法應(yīng)用于高中政治教學(xué)中，能夠?qū)⒃究菰锏恼沃R生動形象的展示出來，加深學(xué)生對政治知識的理解及運(yùn)用。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下教師往往占據(jù)課堂上的主體地位，學(xué)生硬性的接受教師傳遞出的知識，將直接限制知識內(nèi)容的內(nèi)化及轉(zhuǎn)變，一旦學(xué)生認(rèn)知始終停滯不前或者是呈現(xiàn)局限性狀態(tài)，就會導(dǎo)致抽象認(rèn)知始終占據(jù)學(xué)生思維，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也會被忽視，而案例教學(xué)法的應(yīng)用，則能充分調(diào)動學(xué)生的視覺及聽覺，引導(dǎo)學(xué)生對政治知識形成全面理解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)政治知識與生活實(shí)踐的高效銜接，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）便于提高學(xué)生分析及解決問題的能力

將案例教學(xué)法應(yīng)用到高中政治教學(xué)中，能夠在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，由案例引入教學(xué)內(nèi)容，圍繞問題帶動學(xué)生思考及分析，并運(yùn)用政治知識將問題解決，基于此，必然能夠鍛煉學(xué)生分析及解決問題的能力。從本質(zhì)上來說，案例教學(xué)法的應(yīng)用有利于學(xué)生逐漸形成創(chuàng)新思維，并在分析問題的基礎(chǔ)上運(yùn)用理論知識將其解決，基于此，學(xué)生解決問題的能力將在鍛煉中不斷提高。案例教學(xué)法是現(xiàn)代十分新穎的教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上的主體地位隨之有所提高，學(xué)生可以自主的參與到學(xué)習(xí)活動中，并圍繞案例內(nèi)容結(jié)合自己所學(xué)展開分析并獲得相應(yīng)結(jié)果。在學(xué)生分析及研究案例的過程中，學(xué)生思維將始終處于活躍狀態(tài)，而后在案例討論時，學(xué)生的邏輯思維能力及語言表達(dá)能力也能有所提高，這將為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)提供重要保障。

（三）便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生公共參與的素養(yǎng)

高中政治學(xué)科中的知識點(diǎn)多且復(fù)雜，教師需要掌握更為有效的教學(xué)方法提高教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生也是如此，只有真正掌握政治學(xué)習(xí)技巧，并將學(xué)到的知識更好的運(yùn)用到實(shí)處，才能持續(xù)提高學(xué)習(xí)效果，因此，再加之政治學(xué)科本文就涵蓋經(jīng)濟(jì)文化及政治生活等知識，對學(xué)生的公共參與素養(yǎng)進(jìn)行培育也就顯得十分重要，這是因?yàn)閷W(xué)生本身就是社會中的一份子，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)就應(yīng)當(dāng)將側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生公共參與素養(yǎng)上，通過傳播與之對應(yīng)的知識，由案例拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，就能為學(xué)生日后學(xué)習(xí)及發(fā)展提供基礎(chǔ)保障。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的案例教學(xué)法的應(yīng)用策略

（一）根據(jù)政治教材對案例進(jìn)行篩選及設(shè)計

應(yīng)用案例教學(xué)法的關(guān)鍵點(diǎn)就在于案例的引入，如果案例引用效果佳，教學(xué)質(zhì)量則能相對提升，相對的一旦案例與教學(xué)內(nèi)容存在偏差，就會導(dǎo)致教學(xué)能效相對下降，因此，在高中政治課堂教學(xué)階段，教師首先應(yīng)當(dāng)根據(jù)教材對案例進(jìn)行篩選及設(shè)計，促使案例與政治知識高效銜接，便于加深學(xué)生對知識的理解及運(yùn)用。在現(xiàn)代生活中社會上真實(shí)發(fā)生過的案例都可以作為較好的素材應(yīng)用到課堂上，這一方面能夠豐富政治學(xué)科的內(nèi)容，另一方面能夠在延伸課本知識的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性顯著提高，更加主動的發(fā)現(xiàn)及探索社會現(xiàn)象及問題。在案例討論階段，學(xué)生還可以對其他人的思維進(jìn)行了解及學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)更利于自身學(xué)習(xí)的思路，不斷帶動自身思想意識的完善及發(fā)展。

（二）案例的呈現(xiàn)與課堂表達(dá)

案例的呈現(xiàn)和表達(dá)方式是由案例的內(nèi)容以及政治教學(xué)目標(biāo)所決定的，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和改進(jìn)，提高核心素養(yǎng)培養(yǎng)效果，因此，為了讓學(xué)生提前了解案例的相關(guān)內(nèi)容，提高政治課堂效率教師可以將印好的案例提前分發(fā)給學(xué)生，這樣可以節(jié)省下來課堂重述案例的時間，學(xué)生對案例的把握程度也更高。除此之外還可以借助現(xiàn)代多媒體教學(xué)技術(shù)，在教學(xué)課件中直接加入視頻、圖片、動畫等形式的案例，保證課堂教學(xué)的連續(xù)性，同時多形式的表達(dá)方式也有利于提高政治課堂的趣味性，營造良好的課堂氛圍。對于一些較為復(fù)雜的案例教師可以先給學(xué)生劃定好課本知識的范圍，充分發(fā)揮案例教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際的功能。

（三）以小組形式對案例進(jìn)行分析及討論

以小組形式展開討論在教學(xué)階段是較為常見的一類探究式手段，將學(xué)生劃分到不同的小組中對案例進(jìn)行討論，需要教師充分發(fā)揮引導(dǎo)性作用，幫助學(xué)生精準(zhǔn)掌控案例中的關(guān)鍵點(diǎn)，并將其更好的銜接到政治知識中，基于此，教師與學(xué)生之間的距離能夠有所拉近，在學(xué)生之間交互交流時，學(xué)生思維也會向著多元化方向發(fā)展，從而提高學(xué)生分析及解決問題的能力。與此同時，為了確保學(xué)生在小組討論時的側(cè)重點(diǎn)能夠與案例主題相協(xié)調(diào)，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，對討論小組的人數(shù)進(jìn)行調(diào)整，促使其討論范疇不斷擴(kuò)大，由于政治學(xué)科本身就沒有界限點(diǎn)可言，因此政治學(xué)科的最大價值就是將能夠開闊學(xué)生眼界，在學(xué)習(xí)中不斷豐富知識儲備量，因此，基于案例的小組討論中，教師應(yīng)當(dāng)將教材內(nèi)容與案例有機(jī)結(jié)合，促使知識更為全面的傳遞出來，同時還需要對學(xué)生的討論內(nèi)容及方式進(jìn)行引導(dǎo)，提高小組討論的有效性。

（四）對案例進(jìn)行總結(jié)

在高中政治教學(xué)中每節(jié)課中都有側(cè)重點(diǎn)及難點(diǎn)，教師應(yīng)當(dāng)在傳遞教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生掌握本節(jié)課中的重點(diǎn)，并及時攻克難點(diǎn)，將已經(jīng)掌握的知識更好的運(yùn)用到學(xué)習(xí)難題中，學(xué)會對知識的融會貫通，因此，教師應(yīng)當(dāng)對案例進(jìn)行總結(jié)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，并將每節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容再次以簡潔的語言形式講述給學(xué)生。例如，在講解“我國公民的政治參與”的時候，教師在講述完其中的內(nèi)容時，就需要對“選舉權(quán)”這一問題進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生明白選舉權(quán)的重要性，同時教育學(xué)生珍惜自己的選舉權(quán)，激發(fā)學(xué)生的社會責(zé)任感。

三、結(jié)語

綜上所述，高中政治教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊跟趨勢，對現(xiàn)代新型教學(xué)方式進(jìn)行合理利用，促使教學(xué)效率不斷提升，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。將教材與案例相結(jié)合，能夠在提高課堂趣味性的基礎(chǔ)上，帶給學(xué)生更為豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，便于學(xué)生更好的掌握政治知識，并將其更好的運(yùn)用到實(shí)踐中，因此，在高中政治教學(xué)中應(yīng)用案例教學(xué)法具有重要意義，這不僅能調(diào)動學(xué)生思維能力，更能在核心素養(yǎng)不斷提升的同時助推學(xué)生的全面發(fā)展。

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