面向新工科創(chuàng)新人才實踐教育模式探索

張偉 王方 胡正發(fā) 趙韋人 符志剛

[摘 要]新工科的創(chuàng)新人才實踐教育體系建設(shè)是本科教育培養(yǎng)計劃中的重要組成部分， 良好的實踐教育對專業(yè)人才培養(yǎng)、教學手段建設(shè)、教學質(zhì)量提高等有較大促進作用。文章針對電子科學與技術(shù)專業(yè)的創(chuàng)新人才實踐教育培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問題，提出在該專業(yè)本科生培養(yǎng)過程中，競賽促進企業(yè)與學生相互了解，實習促進學生技能提高、縮短學生專業(yè)素質(zhì)與企業(yè)需求的距離，以及就業(yè)促進學生發(fā)展的全方位創(chuàng)新人才實踐教育培養(yǎng)模式，實現(xiàn)了學生、學校和企業(yè)“三贏”，提升了實踐教學效果和探索了人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]人才培養(yǎng)模式;新工科;就業(yè)

[中圖分類號] G64 [文獻標識碼] A [文章編號] 2095-3437（2019）03-0140-03

當前，國家推動創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，以新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)為代表的新經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，對工程科技人才提出了更高要求，迫切需要加快推進新工科建設(shè)與發(fā)展[1]。高校本科實踐教育是本科專業(yè)教學計劃的重要組成部分， 通過將所學的基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)基礎(chǔ)知識和實際應用相結(jié)合，對加強本科學生的知識綜合運用能力、科學研究能力及獨立工作能力具有重要意義[2-3]。實踐教學基地是目前我國高校工科專業(yè)亟待加強的培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要場所。依托高科技企業(yè)建立大學生實踐教學基地，形成校企間長期穩(wěn)定合作關(guān)系，深化學校和企業(yè)多方位合作的人才培養(yǎng)模式，通過體制機制的改革實現(xiàn)大學組織模式的創(chuàng)新， 構(gòu)建面向新工科的工程實踐教育體系與實踐平臺有著重要的意義。

我們對電子科學與技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的實踐教學內(nèi)容和模式進行改革，在“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)基礎(chǔ)上提出了認知、實習實踐和就業(yè)“三位一體”培養(yǎng)模式，從實踐學生選拔、企業(yè)實踐以及增加實踐企業(yè)就業(yè)人數(shù)出發(fā)，探索一條能夠提高企業(yè)承擔實踐教育積極性和拓寬學生就業(yè)渠道的新模式。

一、電子科學與技術(shù)專業(yè)實踐教育模式現(xiàn)狀及存在問題

（一）實踐教育基地不足，實踐教育效果差

高等教育的擴招導致學生人數(shù)不斷增加，社會的發(fā)展決定了市場對人才要求的提高，實踐教學的安排面臨著前所未有的困難，實踐教學環(huán)節(jié)的問題日益凸顯，實習質(zhì)量無法保證效果、難以達到培養(yǎng)目標要求已成為實踐教育的普遍問題[4]。電子產(chǎn)品生產(chǎn)技術(shù)含量高或人員密集型工作強度較大，接待學生實習存在既耽誤工作、妨礙生產(chǎn)又影響經(jīng)濟效益的情況，而且企業(yè)害怕技術(shù)和管理方法被泄露，以及生產(chǎn)實習會給企業(yè)管理帶來不便，因此企業(yè)不愿接待學生實習。另外，由于學生缺少實踐經(jīng)驗不能從事技術(shù)活，而且不愿意從基礎(chǔ)工作做起，這就影響到企業(yè)生產(chǎn)安排和運營管理，因此愿意接收學生開展實踐教育的企業(yè)數(shù)量有限，造成實踐教學基地建立困難，從而導致實踐教學基地缺乏。

實踐教育的實施過程目前主要在企業(yè)完成，開展實踐教育期間因有較多學生面臨著考研、公務(wù)員考試和找工作等相當多的事情而無法安心在企業(yè)接受實踐教育，嚴重影響了實踐教育的質(zhì)量。企業(yè)實習采用企業(yè)指導教師指導為主、學校指導教師指導為輔的運作模式，但往往是校內(nèi)指導教師參考企業(yè)指導教師的評分來給定實習成績，導致企業(yè)指導教師因管理學生困難而影響了生產(chǎn)實習的效果[5-6]。

（二）由于時間與精力投入不足，學生畢業(yè)論文質(zhì)量存在不同程度的下降

高等教育隨著大規(guī)模擴招進入了國際公認的大眾化發(fā)展階段，畢業(yè)生就業(yè)壓力加大，部分學生花費很多時間和精力來找工作或參加單位面試，客觀上削減了學生對畢業(yè)論文的投入力度?？佳泻蛥⒓訌驮嚨膶W生，以及提前就業(yè)的學生等認為畢業(yè)論文已失去了應有的重要性，因而投入的時間和精力不足，這就對畢業(yè)論文質(zhì)量造成一定影響[7]。

企業(yè)指導教師和學生交流少、指導力度不夠而且也缺乏企業(yè)或?qū)W校相關(guān)制度的保障和監(jiān)督， 本科畢業(yè)論文指導工作沒有受到應有的重視，致使畢業(yè)論文的撰寫過程管理流于形式，這勢必影響到畢業(yè)論文質(zhì)量[8]。

（三）實習生實際入職實踐教學基地的人數(shù)不多，就業(yè)率偏低

近幾年來，大學生的就業(yè)困難已得到全社會的關(guān)注，許多學生辛辛苦苦四年卻面臨著大學畢業(yè)即失業(yè)的危險。即使在實踐教學基地實習，由于地域薪酬理念不同，實習生實際留在基地企業(yè)的比例不高?，F(xiàn)在各類用人單位對人才的要求越來越全面，除了要求其有專業(yè)素質(zhì)、愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新精神外，甚至有的企業(yè)還要求員工有一定的文體特長，也就是說良好的綜合能力、適應能力和健康的體魄是用人單位對高校畢業(yè)生的要求，但學生的綜合素質(zhì)往往有所欠缺[9-10]。

從學校走向企業(yè)的實踐教育崗位，大學生需要轉(zhuǎn)換角色來適應新的環(huán)境。企業(yè)和學校通過全面合作安排實習工作計劃，加強與各類學生的溝通，提高學生和企業(yè)的積極性。在實踐教學這一環(huán)節(jié)上，企業(yè)、高校、學生之間需要構(gòu)建一種新的教學模式及相應關(guān)系，共同探討加強實踐教育效果的途徑和方法[11-13]。

二、有效解決電子科學與技術(shù)專業(yè)實踐教育存在問題的辦法

我們結(jié)合電子科學與技術(shù)專業(yè)傳統(tǒng)的實踐教學內(nèi)容和模式，在針對“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的 “3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)基礎(chǔ)上進行了實踐教育模式的探索。目前，我院與近20家企業(yè)在認知實習、課程實踐教學、畢業(yè)實習、畢業(yè)設(shè)計、職業(yè)培訓等實踐教學環(huán)節(jié)展開了相應的合作。已有多屆電子科學與技術(shù)專業(yè)的學生參與了基地實踐。實踐教育基地企業(yè)按照學校人才培養(yǎng)目標對實習實踐的要求，將學生分別安排到產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)等技術(shù)部門。學生在企業(yè)技術(shù)人員的指導下，通過參加各類產(chǎn)品設(shè)計以及質(zhì)量管理的實際工作，將課堂學習的理論知識與實際技術(shù)工作相結(jié)合，進一步深化所學知識，鍛煉基本的設(shè)計能力，了解企業(yè)的設(shè)計運作過程，使學生的工程設(shè)計能力和創(chuàng)新能力得到大幅提高，最后簽訂好“三方協(xié)議”后留在企業(yè)工作。

其一，學校實踐教學基地企業(yè)聯(lián)合舉辦 “電子設(shè)計大賽”，為實踐教學基地選拔優(yōu)秀實習學生：邀請基地企業(yè)高級管理人員和技術(shù)工程師向?qū)W生宣講企業(yè)和進行題目設(shè)計的答疑。啟動競賽報名，經(jīng)過層層篩選，決賽評委根據(jù)作品展示及答辯情況確定獲獎名單。我們與廣州視源股份（CVTE）、深圳廣晟德科技、深圳先進半導體公司（ASM）和創(chuàng)科集團（TTI）等企業(yè)聯(lián)合舉辦了競賽活動。比如2016年與2017年，我院與廣州視源股份舉辦了2屆“CVTE”杯電子設(shè)計大賽，參與競賽人數(shù)分別是164、220人，參加的學生覆蓋全校5個學院，為學生提供了培養(yǎng)動手能力、鍛煉自我、展示自我的平臺。通過參加比賽，學生將理論知識運用到實踐中，極大提高了其創(chuàng)新實踐能力和團隊協(xié)作能力，加深了對企業(yè)的認識，加強了與企業(yè)技術(shù)人員的溝通和聯(lián)系，為后續(xù)實踐實習生選拔提供了優(yōu)質(zhì)生源。

其二，為給學生提供進一步了解企業(yè)的機會，我們組織了學生走訪企業(yè)的活動。我院電子科學與技術(shù)專業(yè)的學生特別是卓越工程師班的學生，以及“CVTE杯”電子設(shè)計大賽獲獎的學生走訪了廣州視源股份第二產(chǎn)業(yè)園區(qū)的新產(chǎn)品推介區(qū)、空中花園、電源設(shè)計中心、硬件設(shè)計中心，同時對公司的健康醫(yī)療體檢中心、員工餐廳、小咖啡廳、健身房、游泳池等員工福利配套設(shè)施等進行了參觀;前往明緯（廣州）電子有限公司花都生產(chǎn)基地，聆聽公司總經(jīng)理的遠程視頻介紹，參觀企業(yè)生產(chǎn)車間;前往廣東東莞創(chuàng)機電業(yè)制品有限公司參加競賽的初賽，參觀了企業(yè)電動工具的生產(chǎn)流程，聆聽技術(shù)工程師的產(chǎn)品研發(fā)介紹，通過競賽與企業(yè)技術(shù)人員和人力資源人員進行了全方位的交流;ASM競賽獲獎的學生接受先進半導體材料（深圳）有限公司的邀請出境到香港公司參觀學習。通過近距離接觸企業(yè)及其員工，學生了解了企業(yè)對人才的要求，有利于其規(guī)劃個人發(fā)展方向與加強知識的儲備。

其三，經(jīng)過本科生培養(yǎng)計劃中的實踐教學以及卓越工程師班的培養(yǎng)，再通過企業(yè)網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)場校招以及我院卓越工程師班的專場宣講會，電子科學與技術(shù)專業(yè)的學生特別是卓越工程師班學生通過企業(yè)層層選拔，獲得暑期實習生的資格，進入實踐教育的“試婚”階段，參與企業(yè)建設(shè)暑期實習項目，主要完成基礎(chǔ)素質(zhì)、專業(yè)技能的培訓。學生通過校招形式選定自己心儀的企業(yè)去實踐，很好地調(diào)動了學生實習的積極性，學生普遍感到收獲很大。一個月的實習 “試婚”結(jié)束后，企業(yè)對實習實踐學生進行全面評價，選拔學生參與“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)。實現(xiàn)實習生的畢業(yè)設(shè)計向企業(yè)研發(fā)需求靠近，將畢業(yè)設(shè)計與企業(yè)的項目需求聯(lián)系起來，使論文題目因更貼近社會需求而具有實用性。重點推進的是與企業(yè)簽訂“三方協(xié)議”就業(yè)以及卓越工程師班的實習生的畢業(yè)設(shè)計。在接受入職教育、技術(shù)培訓、參與產(chǎn)品設(shè)計研發(fā)以及論文答辯、實習一對一的指導這個過程中，學生受益匪淺，大大提高了學生的技術(shù)設(shè)計能力和創(chuàng)新意識。

其四，經(jīng)過在企業(yè)的實習實踐，學生的能力得到了企業(yè)的認可，企業(yè)也為這些學生提供了未來發(fā)展機會，部分企業(yè)入職學生人均月收入超萬元，最高的達到1.3萬元，遠遠超過了廣東地區(qū)本科生就業(yè)的平均薪酬。同時結(jié)合廣東省研究生聯(lián)合培養(yǎng)示范基地的培養(yǎng)要求，鼓勵參加實踐教育的學生參與優(yōu)秀本科生的碩士研究生推免以及報考工作。學校與企業(yè)共同完成學生的培養(yǎng)工作，既有助于解決企業(yè)的人才需求問題，也有助于解決高等院校學生的就業(yè)問題，特別是企業(yè)實踐教學投入換來人才獲得的產(chǎn)出，大大提高了企業(yè)承擔實踐教學和學生前往企業(yè)實習的積極性。

其五，學生選擇實習企業(yè)就業(yè)，在企業(yè)努力發(fā)展的同時，又為以后學生的實習提供了榜樣，甚至作為企業(yè)技術(shù)人員擔任競賽的評審專家、實習企業(yè)的導師和招聘的技術(shù)面試官面對學生，提供務(wù)實性的指導，既解決了企業(yè)指導老師缺乏問題，又因校友身份便于溝通和耐心指導，從而提高了實習實踐的質(zhì)量以及企業(yè)接納學生實習的積極性。

學生能夠在企業(yè)同步完成實習實踐、畢業(yè)論文和留在企業(yè)就業(yè)，實現(xiàn)了企業(yè)、學校和學生個人“三贏”，促進了基地實踐教學活動的持續(xù)開展，提高了實習實踐環(huán)節(jié)的教學質(zhì)量。

三、結(jié)語

本文分析了電子科學與技術(shù)專業(yè)的學生在企業(yè)實習過程中完成生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文以及就業(yè)的現(xiàn)狀，討論了該專業(yè)辦學過程中出現(xiàn)的實習企業(yè)不愿接收學生實習、畢業(yè)論文的質(zhì)量難以控制和學生就業(yè)難等存在的問題。在該專業(yè)“3+1”校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中建立和完善“三位一體”培養(yǎng)模式上，積極倡導與踐行生產(chǎn)實習、畢業(yè)論文和就業(yè)同時在企業(yè)完成，積極調(diào)動畢業(yè)生實習的主觀能動性，切實保證本科生培養(yǎng)質(zhì)量，有效調(diào)動了企業(yè)接收畢業(yè)生的積極性，取得了較好的效果。實踐證明，我們開展的“三位一體”培養(yǎng)模式改革，在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力、解決就業(yè)問題方面具有顯著效果，實現(xiàn)了學生、學校和企業(yè)“三贏”，保證了學校教學和就業(yè)工作的質(zhì)量，為企業(yè)培養(yǎng)了合格人才。

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