“五位一體”人才培養(yǎng)理念下的研究生黨建創(chuàng)新實(shí)踐

顧姍姍

[摘 要]研究生黨建工作必須立足于培養(yǎng)高層次人才這一核心目標(biāo)。針對(duì)其現(xiàn)狀，高校應(yīng)樹(shù)立以“五位一體”人才培養(yǎng)為核心目標(biāo)的研究生黨建工作理念，創(chuàng)新“多層面交叉式”學(xué)習(xí)模式、“多方共建項(xiàng)目式”組織生活形式、“黨員導(dǎo)師責(zé)任制”黨員培養(yǎng)制度、“黨群X+Y”聯(lián)系群眾制度、“教考分離”復(fù)合型考評(píng)制度等黨建工作。

[關(guān)鍵詞]五位一體;人才培養(yǎng);研究生黨建;創(chuàng)新實(shí)踐

[中圖分類號(hào)] G643 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2019）03-0183-04

黨的十八大以來(lái)，黨中央圍繞高校思想政治工作、黨的基層組織建設(shè)、高等教育改革、人才隊(duì)伍建設(shè)等方面做出系列重大戰(zhàn)略部署，對(duì)高校黨建和思政工作、人才培養(yǎng)工作的重視程度前所未有，提出新時(shí)代新形勢(shì)下的新要求。隨著研究生規(guī)模擴(kuò)大，研究生黨建工作成為高校黨建工作的重要組成部分，而研究生教育又是高等教育人才培養(yǎng)的最高層次，因此探討研究生黨建工作具有重要意義。傳統(tǒng)黨建工作模式與高校人才培養(yǎng)根本任務(wù)的關(guān)聯(lián)度缺乏，導(dǎo)致形式工作較多、內(nèi)涵建設(shè)不足。面對(duì)這一困境，結(jié)合黨建工作的新時(shí)期、新特點(diǎn)，立足于培養(yǎng)人的視角談黨建工作，不僅是我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展的必然之路，也是全面提升高校黨組織組織力的有效路徑。因此，研究生的黨建工作必須解決如何培養(yǎng)高層次人才這一根本問(wèn)題。

一、研究生黨建現(xiàn)狀分析

目前大多高校的研究生黨建工作仍按照本科生黨建工作模式統(tǒng)一開(kāi)展，在組織設(shè)置、組織生活、學(xué)習(xí)模式、黨員培養(yǎng)等方面不適合研究生特點(diǎn)，造成黨建工作與培養(yǎng)工作相脫節(jié)。總體看來(lái)，研究生黨建工作不利于新時(shí)代人才培養(yǎng)。

第一，由于研究生組成結(jié)構(gòu)復(fù)雜、個(gè)體差異性大，基層黨組織設(shè)置不夠科學(xué)合理，政治思想學(xué)習(xí)不夠全面。研究生構(gòu)成中有應(yīng)屆、往屆本科畢業(yè)生或同等學(xué)力人員，還有工作單位的委培生等，組成較復(fù)雜。不同層次的研究生存在不同的理想信念與價(jià)值取向，對(duì)自身的政治思想學(xué)習(xí)要求亦不同，目前以年級(jí)為單位設(shè)置的黨支部缺乏基于共同目標(biāo)的組織凝聚力，不利于組織政治思想學(xué)習(xí)，一些淺顯的學(xué)習(xí)導(dǎo)致效果并不理想。

第二，由于研究生學(xué)制年限短、專業(yè)學(xué)習(xí)壓力大，入黨積極分子培養(yǎng)難度大，發(fā)展黨員工作不夠規(guī)范。研究生學(xué)制一般為2～3年，從遞交入黨申請(qǐng)書(shū)到確定為入黨積極分子再到確定為發(fā)展對(duì)象，至少需要1.5年的培養(yǎng)和考察時(shí)間，而畢業(yè)學(xué)期又不再發(fā)展黨員，對(duì)于培養(yǎng)志愿入黨的研究生，存在考察時(shí)間緊、任務(wù)重等問(wèn)題。由于研究生培養(yǎng)更重視科研水平和實(shí)踐能力的提升，多數(shù)研究生忙于學(xué)業(yè)，忽略了政治素養(yǎng)的提高;而目前黨建工作、思政教育與專業(yè)科研學(xué)習(xí)的脫節(jié)，導(dǎo)致高校在研究生黨員培養(yǎng)過(guò)程中也只重視科研成果、專業(yè)學(xué)習(xí)情況，忽視其思想道德水平，發(fā)展黨員工作存在不足。

第三，由于研究生學(xué)習(xí)時(shí)間分散、學(xué)習(xí)生活獨(dú)立性強(qiáng)，基層組織開(kāi)展活動(dòng)具有一定的困難，黨建工作的管理不夠順暢。研究生的培養(yǎng)過(guò)程主要分為課程學(xué)習(xí)、科研或?qū)嵺`學(xué)習(xí)、學(xué)位論文等三個(gè)階段，只有課程學(xué)習(xí)階段是集中課堂學(xué)習(xí)，其他階段主要跟隨校內(nèi)外導(dǎo)師分散學(xué)習(xí)，多數(shù)研究生會(huì)在校外實(shí)踐基地或國(guó)外交流學(xué)習(xí)。這種過(guò)于分散的學(xué)習(xí)模式總體上不利于開(kāi)展基層黨組織生活會(huì)、主題黨日活動(dòng)等，不利于提升黨支部的組織力和凝聚力;對(duì)于黨建工作專職人員來(lái)說(shuō)，相比導(dǎo)師，其與研究生接觸機(jī)會(huì)較少、溝通不暢，傳統(tǒng)工作模式問(wèn)題重重，不利于研究生黨建工作的日常管理。

第四，由于研究生專業(yè)能力強(qiáng)、自我評(píng)價(jià)高，傳統(tǒng)基層組織活動(dòng)形式與內(nèi)容不能滿足研究生黨員需求，參與動(dòng)力不足、活力不夠。目前基層組織生活形式主要有講授輔導(dǎo)、交流討論、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、志愿服務(wù)、樹(shù)立典型、聯(lián)誼活動(dòng)等，存在內(nèi)容枯燥、與專業(yè)學(xué)習(xí)聯(lián)系不緊密、不能體現(xiàn)其專業(yè)水平等問(wèn)題，對(duì)于這類高層次人才缺少吸引力，所以研究生黨員參與率低，組織活動(dòng)較難持續(xù)開(kāi)展，導(dǎo)致基層組織活力不夠，很難發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用。

二、研究生黨建工作理念的轉(zhuǎn)變

前文分析，研究生及其培養(yǎng)的特性，決定了傳統(tǒng)只重視思想政治教育和政治素養(yǎng)提升的黨建工作在現(xiàn)實(shí)開(kāi)展中困難重重，研究生黨建的落腳點(diǎn)必須是德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的高層次人才培養(yǎng)，而與科研實(shí)踐創(chuàng)新能力提升的專業(yè)教育工作相結(jié)合的黨建工作才是新的發(fā)展方向。因此，轉(zhuǎn)變研究生黨建的工作思路，以“五位一體”人才培養(yǎng)為核心目標(biāo)重新構(gòu)建研究生黨建工作體系尤為重要。

完整的高層次人才培養(yǎng)包含思想政治素質(zhì)、道德文化修養(yǎng)、民主法治意識(shí)、專業(yè)水平與研究能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等五個(gè)方面內(nèi)容的培養(yǎng)[1]，這五個(gè)方面稱為“五位”，是統(tǒng)一的整體，需在培養(yǎng)人才過(guò)程中綜合考慮、統(tǒng)籌安排。基于“五位一體”人才培養(yǎng)理念的研究生黨建工作主要包含依托學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)科學(xué)設(shè)置研究生黨支部、力邀德高望重的黨員導(dǎo)師大力參與黨建工作、“五位一體”人才培養(yǎng)與發(fā)展黨員工作相結(jié)合、圍繞學(xué)術(shù)研究與實(shí)踐能力系統(tǒng)開(kāi)展各類黨組織活動(dòng)等。

三、研究生黨建工作的創(chuàng)新實(shí)踐

根據(jù)“五位一體”人才培養(yǎng)的研究生黨建工作理念，高校要以學(xué)科或?qū)I(yè)為基礎(chǔ)單位，設(shè)置縱向研究生黨支部，著力建設(shè)以“五位”全面發(fā)展為共同目標(biāo)的黨支部。圍繞黨建工作與研究生培養(yǎng)過(guò)程的全面融合，為增強(qiáng)理論學(xué)習(xí)系統(tǒng)化、激發(fā)支部建設(shè)活力性、加強(qiáng)黨員培養(yǎng)科學(xué)性、提升黨組織群眾凝聚力、提高黨建工作的成效性等，創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)模式、組織生活形式、黨員培養(yǎng)制度、聯(lián)系群眾制度、綜合考評(píng)制度等黨建工作。

（一）“多層面交叉式”理論學(xué)習(xí)模式創(chuàng)新

由各個(gè)研究生黨支部制定分別在支部涵蓋的全體研究生層面、志愿入黨和黨員層面、黨支部層面的規(guī)范化學(xué)習(xí)制度，開(kāi)展“多層面交叉式”系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.全體研究生層面。每學(xué)期開(kāi)設(shè)1～2門(mén)思想政治教育與專業(yè)知識(shí)相結(jié)合的課程，由思想道德素養(yǎng)高、政治理論知識(shí)強(qiáng)的專業(yè)教師負(fù)責(zé)課程設(shè)置與具體授課，將引導(dǎo)研究生樹(shù)立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀的思政教育貫穿于專業(yè)知識(shí)傳授的全過(guò)程，循序漸進(jìn)，達(dá)到整體性人才培養(yǎng)。

2.志愿入黨和黨員層面。包括正式（預(yù)備）黨員、入黨積極分子、遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的研究生。由黨支部組織安排每學(xué)期兩次的集中培訓(xùn)，每次培訓(xùn)集中2～3天，理論學(xué)習(xí)結(jié)合專業(yè)實(shí)踐。由與支部對(duì)接的黨員教師負(fù)責(zé)集中培訓(xùn)的課程安排和實(shí)踐內(nèi)容，再匹配合適的教師授課，由黨員教師完成全過(guò)程的考核，考核通過(guò)者發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)。

3.遞交入黨申請(qǐng)書(shū)的研究生和入黨積極分子層面。由黨支部組織安排每學(xué)期進(jìn)行兩次集中培訓(xùn)，每次培訓(xùn)集中2～3天，理論學(xué)習(xí)結(jié)合專業(yè)實(shí)踐。由與支部對(duì)接的黨員教師負(fù)責(zé)集中培訓(xùn)的課程安排和實(shí)踐內(nèi)容，再匹配合適的教師授課，由黨員教師完成全過(guò)程的考核，考核通過(guò)者發(fā)結(jié)業(yè)證書(shū)。

4.黨支部層面。在“三會(huì)一課”學(xué)習(xí)制度的基礎(chǔ)上，更注重與專業(yè)學(xué)習(xí)的結(jié)合。從“五位一體”人才培養(yǎng)的角度探討每位黨員的先進(jìn)性，使其互相監(jiān)督，完成自我認(rèn)識(shí)、不斷進(jìn)步的培養(yǎng)過(guò)程。

黨員主體作用是黨建創(chuàng)新的內(nèi)在動(dòng)力。作為核心力量，黨員在多層面的交叉學(xué)習(xí)中，完成了自學(xué)與他學(xué)、理論與實(shí)踐、助人與助己等相結(jié)合的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，成為“五位一體”高層次人才的典范。同時(shí)黨支部通過(guò)組織集中培訓(xùn)、規(guī)范化學(xué)習(xí)等，大大增強(qiáng)了支部的活力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，使黨支部和黨員始終處于良性互動(dòng)狀態(tài)。

（二）“多方共建項(xiàng)目式”組織生活形式創(chuàng)新

要依據(jù)“協(xié)同育人”“三全育人”等新形勢(shì)下的教育理念，立足于政府部門(mén)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體及街道、社區(qū)、鎮(zhèn)村等多方協(xié)同育人的視角，以項(xiàng)目為載體，構(gòu)建多方共建區(qū)域化黨建格局，開(kāi)展能充分發(fā)揮研究生專業(yè)實(shí)力的組織生活，使其在提升政治素養(yǎng)的同時(shí)，提高自身的科研實(shí)踐能力。這不僅能吸引研究生黨員的積極參與、提升黨組織的凝聚力，更能有效地達(dá)成“五位一體”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

與政府部門(mén)共建的項(xiàng)目有組建重大項(xiàng)目智囊團(tuán)、基礎(chǔ)項(xiàng)目科技服務(wù)隊(duì)伍、重大或突發(fā)事件服務(wù)團(tuán)、政策調(diào)研與咨詢團(tuán)等，黨員導(dǎo)師帶領(lǐng)研究生黨員團(tuán)隊(duì)深入各級(jí)黨政機(jī)關(guān)部門(mén)，開(kāi)展各類階段性與周期性共建項(xiàng)目。與企事業(yè)單位共建的項(xiàng)目有知識(shí)技術(shù)支持團(tuán)、人力輸出團(tuán)、產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合人才培養(yǎng)等，以研究生黨員團(tuán)隊(duì)為主體開(kāi)展各類周期性共建項(xiàng)目。與街道、社區(qū)、鎮(zhèn)村等共建的項(xiàng)目以發(fā)揮研究生黨員專業(yè)特長(zhǎng)的地域內(nèi)社會(huì)服務(wù)項(xiàng)目為主，以研究生黨員團(tuán)隊(duì)或個(gè)人為主體開(kāi)展周期性共建項(xiàng)目。

充分整合區(qū)域內(nèi)各類黨建資源，與各方共建多種合作項(xiàng)目，為研究生黨支部開(kāi)展創(chuàng)新性組織生活搭建多種平臺(tái)，與研究生專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)、科研實(shí)踐能力、就業(yè)等緊密結(jié)合的組織生活，是激發(fā)研究生黨支部活力與進(jìn)行“五位一體”人才培養(yǎng)的重要路徑。

（三）“黨員導(dǎo)師責(zé)任制”黨員培養(yǎng)制度創(chuàng)新

目前，一名普通研究生是否可以發(fā)展為中共黨員，一般由負(fù)責(zé)研究生黨建工作的教育管理者根據(jù)其學(xué)業(yè)成績(jī)結(jié)合日常表現(xiàn)來(lái)決定，這一判斷方法有失偏頗，因?yàn)楣芾碚卟⑽茨苷嬲私庠撗芯可木C合素養(yǎng)。在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，導(dǎo)師擔(dān)負(fù)著第一責(zé)任人的重任，更能全面了解研究生，而多數(shù)導(dǎo)師只注重對(duì)研究生科研能力與專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽略了思想道德的教育與引導(dǎo)，導(dǎo)致研究生黨員總體道德素養(yǎng)并不高。

從“五位一體”人才培養(yǎng)的理念出發(fā)，將一名志愿入黨的普通研究生培養(yǎng)成一名合格的共產(chǎn)黨員，應(yīng)由思想品質(zhì)優(yōu)良、道德情操高尚和學(xué)識(shí)水平精湛的導(dǎo)師擔(dān)任培養(yǎng)任務(wù)，落實(shí)導(dǎo)師立德樹(shù)人職責(zé)。因此，推行“黨員導(dǎo)師責(zé)任制”的黨員培養(yǎng)制度是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵[2]。

將一名申請(qǐng)入黨的普通研究生培養(yǎng)成一名合格的共產(chǎn)黨員，可以在黨支部教育培養(yǎng)的同時(shí)，配之以思想品質(zhì)優(yōu)良、道德情操高尚和學(xué)識(shí)水平精湛的導(dǎo)師共同擔(dān)任培養(yǎng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的個(gè)性化、過(guò)程化、全員化，融黨建于日常、融黨建于教學(xué)、融黨建于人才培養(yǎng)。

首先，要選拔并聘用優(yōu)秀的黨員導(dǎo)師。原則上應(yīng)聘用具有黨員身份的導(dǎo)師擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)的重任，按照學(xué)科專業(yè)的研究方向，每8～12位研究生配備一名黨員導(dǎo)師，負(fù)責(zé)有入黨志愿的研究生發(fā)展黨員的培養(yǎng)工作。其次，要建立黨員導(dǎo)師培養(yǎng)機(jī)制，明確其工作職責(zé)。黨員導(dǎo)師應(yīng)發(fā)揮四個(gè)重要作用——“言傳身教”的榜樣作用;隨時(shí)觀察發(fā)現(xiàn)研究生在思想道德、政治素養(yǎng)中遇到的問(wèn)題，開(kāi)展有針對(duì)性、有效率的思政教育工作;結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，包括科研課題、專業(yè)實(shí)踐、各類專業(yè)競(jìng)賽等開(kāi)展融入思政教育的全面指導(dǎo)工作;綜合客觀考察所指導(dǎo)研究生的工作，提出黨員發(fā)展的合適人選。最后，要加強(qiáng)導(dǎo)師黨支部建設(shè)，實(shí)現(xiàn)與研究生黨支部共建。導(dǎo)師在教書(shū)育人過(guò)程中也需要不斷學(xué)習(xí)，通過(guò)導(dǎo)師黨支部建設(shè)，提高導(dǎo)師自身政治素養(yǎng);同時(shí)，與研究生黨支部共建實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，資源共享，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

（四）“黨群X+Y”聯(lián)系群眾制度創(chuàng)新

按照研究生黨員的比例、黨員導(dǎo)師的配備數(shù)量，確立X、Y值。例如，某高校某學(xué)科專業(yè)共有研究生54名，其中研究生黨員18名，每9名研究生配備1名黨員導(dǎo)師，則建立“黨群3+6”聯(lián)系群眾制度，即每3名研究生黨員帶6名普通研究生的黨員聯(lián)系群眾制度。

在黨員導(dǎo)師指導(dǎo)下，“黨群X+Y”小組采取團(tuán)隊(duì)合作模式實(shí)現(xiàn)“五位一體”人才培養(yǎng)，覆蓋全體研究生[3]。在專業(yè)學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)共同完成科研課題項(xiàng)目、參加專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、參加各類專業(yè)競(jìng)賽等;在思政理論知識(shí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)中，團(tuán)隊(duì)共同確定與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)內(nèi)容和形式，黨員帶群眾共同提升政治素養(yǎng);在日常生活中，1名研究生黨員帶幾名普通研究生進(jìn)行各類幫扶工作，關(guān)心普通研究生的個(gè)人發(fā)展，定期與負(fù)責(zé)的研究生談心交流，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和心理問(wèn)題，努力為他們排憂解難，提高聯(lián)系群眾的實(shí)效性。

研究生“黨群X+Y”聯(lián)系群眾制度充分發(fā)揮了研究生黨員的模范帶頭作用，使其深入群眾切實(shí)做好服務(wù)工作，有效覆蓋研究生德育工作的每個(gè)角落，讓每一位研究生都能在黨組織的關(guān)懷下健康成長(zhǎng)，有效鞏固了研究生黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用，促進(jìn)了高校校園和諧文明建設(shè)。

（五）“教考分離”復(fù)合型考評(píng)制度創(chuàng)新

圍繞“五位一體”人才培養(yǎng)的核心理念，建立研究生個(gè)體、“黨群X+Y”小組、研究生黨支部三層復(fù)合型考評(píng)機(jī)制，不同層面考核指標(biāo)的設(shè)置和具體考核工作由學(xué)院組織第三方根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)主持完成，培養(yǎng)的黨員導(dǎo)師、任課教師與思政教育管理者等不參與考核，實(shí)現(xiàn)“教考分離”。

針對(duì)研究生個(gè)體，第三方應(yīng)根據(jù)學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)，圍繞研究生思想政治素質(zhì)、道德文化修養(yǎng)、民主法治意識(shí)、專業(yè)水平與研究能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力等五個(gè)方面，科學(xué)合理地制定考核指標(biāo)，細(xì)化考核因子，增強(qiáng)考核評(píng)價(jià)的實(shí)用性、可操作性。每學(xué)年的4月、10月分別組織考核一次，按照考核成績(jī)，結(jié)合研究生入黨意愿，確定發(fā)展黨員人選。

針對(duì)“黨群X+Y”小組，第三方評(píng)定應(yīng)突出集體與個(gè)人相結(jié)合的方式方法。集體方面，圍繞該小組（團(tuán)隊(duì)）參與思政教育學(xué)習(xí)情況、社會(huì)志愿服務(wù)情況、科研成果情況、競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況等方面制定考核指標(biāo)和因子;個(gè)人方面，核定出小組內(nèi)成員個(gè)人考核成績(jī)的平均值即可。每學(xué)年10月份組織考核，按照考核結(jié)果，與學(xué)院各類評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)、黨員發(fā)展、入黨積極分子確定等的分配指標(biāo)掛鉤。

針對(duì)研究生黨支部，第三方應(yīng)著重圍繞黨支部的影響力、凝聚力、戰(zhàn)斗力等方面制定評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行綜合考評(píng)。每學(xué)年考評(píng)一次。優(yōu)秀黨支部參與評(píng)定學(xué)校組織各類黨建評(píng)獎(jiǎng)活動(dòng)，支部書(shū)記參與評(píng)定校級(jí)優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，作為示范型黨支部及先進(jìn)黨員開(kāi)展榜樣效應(yīng)、風(fēng)采展示等系列活動(dòng)。

四、總結(jié)

研究生黨建推進(jìn)上述創(chuàng)新性工作后，預(yù)期產(chǎn)生以下幾方面的成效。

（一）推動(dòng)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)發(fā)展

以學(xué)科或?qū)I(yè)為單位設(shè)置的黨支部，由聘用的黨員導(dǎo)師帶領(lǐng)各年級(jí)同一學(xué)科或同一專業(yè)研究生的團(tuán)隊(duì)，在復(fù)合型考評(píng)制度的壓力下，積極有序地開(kāi)展系列思政教育與專業(yè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。團(tuán)隊(duì)努力完成科研課題項(xiàng)目，積極參加各類專業(yè)實(shí)踐，參加各類學(xué)科競(jìng)賽并獲獎(jiǎng)等，這些科研成果、人才培養(yǎng)的成績(jī)成為學(xué)科建設(shè)的重要推動(dòng)力。

（二）利于培養(yǎng)造就高素質(zhì)導(dǎo)師隊(duì)伍

選拔聘用優(yōu)秀的黨員導(dǎo)師，在思想道德、政治素養(yǎng)、專業(yè)水平、科研實(shí)踐能力等一體化教育過(guò)程中，自覺(jué)形成育人與教書(shū)相統(tǒng)一的培養(yǎng)模式，促進(jìn)研究生導(dǎo)師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，促進(jìn)導(dǎo)師在教育事業(yè)中成就自我、實(shí)現(xiàn)價(jià)值。

（三）提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量

通過(guò)全覆蓋、系統(tǒng)化的政治理論學(xué)習(xí)，緊密結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)的組織生活，在德才兼?zhèn)涞膶?dǎo)師的指導(dǎo)下開(kāi)展“團(tuán)隊(duì)式”學(xué)習(xí)模式，并在客觀公正的考核制度的激勵(lì)下，切實(shí)提高研究生黨員、入黨積極分子的培養(yǎng)質(zhì)量，一方面為我黨培養(yǎng)合格的共產(chǎn)黨員，另一方面促進(jìn)學(xué)校教育事業(yè)的發(fā)展。

（四）促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展

與社會(huì)多方力量進(jìn)行黨建共建的模式，不僅是培養(yǎng)高校人才、進(jìn)行研究生黨組織組織建設(shè)的有效路徑，同時(shí)還能為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供高層次專業(yè)化的人才隊(duì)伍和知識(shí)技術(shù)支持，為區(qū)域社會(huì)發(fā)展提供各類專業(yè)性服務(wù)。

高校研究生教育的根本任務(wù)就是為國(guó)家建設(shè)培養(yǎng)高層次專業(yè)人才，研究生黨建工作應(yīng)緊密?chē)@這一核心任務(wù)，創(chuàng)新工作思路和方法，將思政教育與專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新實(shí)踐能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，切實(shí)加強(qiáng)以提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量為目標(biāo)的黨的建設(shè)。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：劉鳳華]