沒有規(guī)矩，不成方圓――論小學(xué)生的科學(xué)管理策略

?朱梅花

班級管理中要講求科學(xué)，小學(xué)班主任要注重管理當(dāng)中策略的有效性，利用班委的力量、班會的作用以及獎罰策略的合理運用，達到班級管理的最佳效果。小學(xué)生活潑好動，自制力差，這是小學(xué)階段學(xué)生的明顯特征，為了讓班級工作進展得更加順利、高效，班主任就要進行有效的管理，確保班級工作有條不紊的高效進行。

一、實施班委監(jiān)管手段

在小學(xué)班級管理中，班主任要充分開發(fā)班委會的管理作用，讓他們參與到班級管理的事務(wù)當(dāng)中，發(fā)揮他們班級主體的作用，輔助班主任將班級的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、生活、文體等方面，進行有效的監(jiān)管，讓班級工作在集體的力量監(jiān)督中，開展得更順利。班委在班級工作的管理中發(fā)揮著不容忽視的作用，班主任要合理巧妙的運用。

班主任在接手一個班級之初，最先要進行的工作是健全班委會，班主任要根據(jù)自己的細心觀察和借鑒學(xué)生的推薦意見，進行班委會成員的任命，班委的任命要講求一定的科學(xué)性，要根據(jù)學(xué)生的特點和特長進行安排。比如，擔(dān)任班長職務(wù)的學(xué)生要有很強的組織能力和溝通能力，這樣在進行班級全面工作的管理時，才會游刃有余；而學(xué)習(xí)委員的任命就要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，只有自身具有較強的學(xué)習(xí)能力，才能幫助班級里的其他學(xué)生，有助于提高班級的學(xué)習(xí)成績；而文藝委員要找文藝方面突出的學(xué)生擔(dān)任；體育委員則要擅長體育，這樣根據(jù)他們的所長進行科學(xué)的任命，會讓班干部在開展工作的時候更得心應(yīng)手。班主任在進行班級管理的時候要結(jié)合班委會，讓班委成員各負其責(zé)，發(fā)揮自己重要的監(jiān)管作用，促進班級工作全面順利的開展。

班主任在進行班級管理時，一定要結(jié)合班委的力量，要充分開發(fā)班委會的監(jiān)管作用，幫助自己管理班級的大小事務(wù)。班主任要激發(fā)學(xué)生班級管理的熱情，讓他們體現(xiàn)自主管理的主動性，打造班級管理的高效性。

二、發(fā)揮班會促進作用

班主任管理班級要講究一定的策略，班會就是班主任管理班級的一個有效途徑，為此班主任要定期開展主題班會，針對班級中的相關(guān)問題，進行集體班會的研討，讓問題在互動的討論中得到圓滿的解決，讓班會真正發(fā)揮自身對班級工作的促進作用。班主任在開展班會時要充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，讓班會的開展更具實效。

例如：針對班級衛(wèi)生的管理問題，班主任不定期進行了班會的活動，引導(dǎo)學(xué)生在班會中展開激烈的討論，有效解決衛(wèi)生維護難的問題。班會進行中班主任要進行科學(xué)的引導(dǎo)，要想辦法激發(fā)學(xué)生參與發(fā)言的積極性，要營造熱烈的班會氛圍，鼓勵學(xué)生靈活生動的思維，達到互動討論的最終目的——能夠出臺有效的策略，圓滿解決相關(guān)問題。在激烈的討論中，學(xué)生們各抒己見，都想出了自己的妙招兒，有的說每天要派一名監(jiān)督員，監(jiān)督班級的衛(wèi)生；有的說要實行小組評比，用比賽機制去改善衛(wèi)生環(huán)境；還有的說勞動委員要不定期進行小組抽查，用這種手段來激發(fā)學(xué)生們的環(huán)保理念。學(xué)生們你一言我一語，說出了很多可行性的辦法，有效促進了班級衛(wèi)生環(huán)境的保持。除此之外，有關(guān)學(xué)習(xí)、紀律等方面的各種細節(jié)性的問題，班主任都可以借助主題班會活動進行及時的解決，讓班會真正發(fā)揮它自身的促進作用，幫助班主任進行科學(xué)的管理。

班主任在班級的管理中，要定期開展班會活動，因為班會是促進班級管理順利進行的有效策略，班主任要借助這一管理手段，幫助學(xué)生及時解決班級中的相關(guān)問題，讓學(xué)生解除后顧之憂，更加快樂健康的成長。

三、運用獎罰分明策略

班主任要實施有效的管理，就離不開獎罰分明的管理策略，運用科學(xué)的獎罰制度去促進班級工作的高效開展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓他們能夠明確分辨行為的美丑，用科學(xué)的制度去約束自己的行為，讓自己變得更加的自覺和自律。獎罰分明的策略實施要做到客觀公正，教師要嚴格按照制度規(guī)定的執(zhí)行，否則就失去了它原有的管理意義。

例如：在進行班級的管理時，班主任為了激發(fā)學(xué)生的自覺、自律性，針對各項工作進行了獎罰分明的細節(jié)規(guī)定，讓學(xué)生能夠在制度的規(guī)定中，自覺遵守、追求進步，讓自己得到老師更多的認可，這對他們是一個很好的激勵方法。如，教師針對學(xué)習(xí)情況展開獎罰，學(xué)習(xí)的相關(guān)問題包括很多，如，字跡的工整、作業(yè)的準(zhǔn)確率、按時完成作業(yè)、不遲到、不早退等等問題。文明禮儀方面也會進行有效的獎罰，如，不罵人、不打架、講話有禮貌、樂于助人等等，獎罰策略的內(nèi)容十分豐富，涉及到學(xué)生生活及學(xué)習(xí)的方方面面，班主任通過有效的獎罰策略，促進班級學(xué)生良好的發(fā)展。

小學(xué)生喜歡被表揚，他們對獎罰制度關(guān)注度相對較高，為此，班主任在進行班級有效的管理時，可以結(jié)合獎罰分明的制度，來促進學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等諸多方面的進步，讓他們爭做優(yōu)秀小學(xué)生。

總之，小學(xué)班主任在進行有效的班級管理時，要注重管理策略的科學(xué)性，借助班委監(jiān)管手段、班會促進作用以及獎罰分明的策略，幫助小學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在井然有序的班級中健康成長。班主任要依據(jù)班級學(xué)生的實際學(xué)情，制定切實可行的管理策略，促進班級管理工作順利高效的發(fā)展。