“工匠精神”指引下的中職院校班級團支部和 班委會一體化問題及策略研究

楊勇 蔡建新

[摘 要] 如何建立完善可行、符合中院職校班級團支部和班委會一體化現(xiàn)狀的班團一體化運行機制，是中職院校共青團改革思考的重要內(nèi)容。中職院校班團一體化運行改革應(yīng)充分發(fā)揚“工匠精神”，從驅(qū)動力、吸引力、創(chuàng)造力和凝聚力四方面著手，有效發(fā)揮團支部在班級建設(shè)中的核心作用，從而全面提升中職?；鶎訄F建工作水平和影響力。

[關(guān) 鍵 詞] 中職院校；團支部；班委會；一體化研究

[中圖分類號] G717 [文獻標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）03-0009-01

中職院校班級團支部作為共青團工作和活動的基層團組織，與廣大團員和非團青年有著最直接、最廣泛的聯(lián)系，因此，推進班級團支部與班委會一體化運行意義重大。我們通過走訪兄弟院校交流學(xué)習(xí)，利用團干部與青年面對面懇談日、團員及團干大會等機會，進宿舍、進課堂調(diào)研，探索中職校班團一體化運行新思路和新方法，更好地做好青年群眾工作。

一、中職院校班級團支部和班委會一體化具體實施中面臨的問題

（一）班級團支部和班委會一體化建設(shè)重要性認(rèn)知不足

《中學(xué)共青團改革實施方案》明確要求探索實行班長兼任團支部副書記或團支部書記兼任班長的制度，統(tǒng)籌團支部、班委會職位設(shè)置，班級內(nèi)重大事項、重要活動由班團協(xié)作開展。各級團組織對改革方案解讀、宣傳、落實力度不夠，對班級團支部和班委會一體化建設(shè)的重要性認(rèn)知不足，沒有提出切實有效的實施方案和階段性成果檢查要求。團支部輔導(dǎo)員和支部團員對什么是班團一體化認(rèn)知不充分，對為什么要推進班團一體化認(rèn)知不明確，對怎樣推進班團一體化認(rèn)知不清楚。

（二）團干部和團員意識不足，缺乏推動班級團支部和班委會一體化建設(shè)的主動性

班主任作為班級團支部輔導(dǎo)員在班團一體化建設(shè)中起著非常關(guān)鍵的作用。由于聘任和激勵制度不完善，部分團支部輔導(dǎo)員角色意識不強，沒有發(fā)揮應(yīng)有的引導(dǎo)和推動作用。團員干部缺乏勇挑重?fù)?dān)、敢于負(fù)責(zé)，主動成為班集體建設(shè)排頭兵的干勁。團員意識不足，先進性沒有得到充分的發(fā)揮，團支部對班級其他成員缺乏吸引力，班團一體化建設(shè)缺乏主動性。

（三）班級團支部和班委會一體化建設(shè)機制不完善

調(diào)研中發(fā)現(xiàn)“班長兼任團支部副書記或團支部書記兼任班長”已基本落實到位，此外各級團組織對如何繼續(xù)推進班團一體化建設(shè)鮮有其他明確的創(chuàng)新性意見和具體落實措施。團支部活動缺乏新意，團活動和班級活動仍獨立開展，或改頭換面搞文字游戲，沒有形成真正的融合。如何切實有效地推進班級團支部和班委會一體化建設(shè)仍在探索階段，協(xié)調(diào)保障機制尚待完善。

（四）班級團支部和班委會一體化建設(shè)覆蓋面不完整

調(diào)研發(fā)現(xiàn)當(dāng)前中職校推進班級團支部和班委會一體化建設(shè)只強調(diào)了團支部向班委會的融合，由校團委通過各團總支、團支部發(fā)起號召，引導(dǎo)團員、團干勇?lián)?zé)任，發(fā)揮團員先進性，肩負(fù)起班集體建設(shè)的重任。班委會和班級成員在班團一體化建設(shè)中的作用有待發(fā)揮。

二、中職院校班級團支部和班委會一體化建設(shè)推進建議

（一）提升驅(qū)動力，加強班級團支部和班委會一體化意識教育

團支部和班委會都是班級內(nèi)的組織機構(gòu)，都由班級成員構(gòu)成，一體化建設(shè)旨在兩者相互融合、相互輔助，共同引導(dǎo)班級其他成員一起努力奮斗，是大家共同的內(nèi)在需求。各級團組織要加強對《中學(xué)共青團改革實施方案》精神的解讀、學(xué)習(xí)和傳達(dá)，精心組織開展一系列意識教育活動，如班級團支部和班委會一體化主題團課、班團會、交流研討會等，加強班級團支部和班委會一體化意識教育。

（二）彰顯吸引力，發(fā)揮團員青年在班級團支部和班委會一體化建設(shè)中的主動性

落實中職校班主任作為團支部輔導(dǎo)員聘任制度，明確班主任的團干屬性和角色。嚴(yán)把團員發(fā)展關(guān)，讓更優(yōu)秀的青年加入團組織中。加強團員意識教育，保持團員先進性，鼓勵團員積極擔(dān)任班委職務(wù)，服務(wù)班級同學(xué)。使團組織成為廣大青年遇到困難時想得起、找得到、靠得住的力量。

（三）發(fā)揮創(chuàng)造力，建立健全班級團支部和班委會一體化建設(shè)機制

團支部和班委會雖同屬一個班集體，但職能和分工相對明確，不能生硬地合二為一，需要各級團組織發(fā)揮創(chuàng)造力，建立健全班級團支部和班委會一體化保障、激勵、考核機制。除了現(xiàn)任團干部和班干部相互兼職外，更應(yīng)該鼓勵其他優(yōu)秀團員積極加入班委會，在發(fā)展新團員時優(yōu)先推薦優(yōu)秀的非團員班委，將班級團支部和班委會一體化建設(shè)納入班級評優(yōu)考核。

（四）增強凝聚力，打通班級團支部和班委會雙向融合通道

班級團支部和班委會一體化建設(shè)并不是簡單的合并。中職校班級團支部和班委會一體化建設(shè)要求團組織跳出“就團論團”的模式，做到工作和活動覆蓋全體學(xué)生。在團支部輔導(dǎo)員的引領(lǐng)和協(xié)調(diào)下，促進團支部和班委會雙向融合。在推進班團一體化建設(shè)進程中發(fā)揮青年作用、體現(xiàn)青年擔(dān)當(dāng)，創(chuàng)造共青團新的、更大的價值。

參考文獻：

[1]楊軍.開展教育實踐活動 做實青年群眾工作[J].青年與社會，2013（12）.

[2]楊世平.關(guān)于企業(yè)黨建帶團建工作的實踐與思考[J].新聞世界，2013（12）.