道德教育和法治教育的融合研究

王燕

摘 要：道德教育和法治教育同樣重要，教師要在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)兩者的有效融合，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德和法治觀念。教師要在二者融合的教學(xué)理念下更新觀念，科學(xué)定位，注重以課傳道，知行合一，同時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，規(guī)范學(xué)生行為。

關(guān)鍵詞：道德教育；法治教育；必要性；融合；途徑

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2018）28-0100-01

青少年正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵階段，其世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成。這就要求教師重視學(xué)生的道德教育和法治教育，把二者有效融合，不能偏廢，培養(yǎng)有良好道德意識(shí)和公民意識(shí)的新時(shí)代人才。

一、道德教育和法治教育融合的必要性

從教學(xué)的角度來(lái)講，道德教育和法治教育都是對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行規(guī)范的重要手段，二者本身既有一定的區(qū)別同時(shí)也有內(nèi)在聯(lián)系。通常情況下，道德教育呈現(xiàn)出的理念具有自覺(jué)性、滲透性等特點(diǎn)，能潛移默化地對(duì)學(xué)生的思想和行為產(chǎn)生積極的影響。從本質(zhì)上講，道德教育被稱作一種軟性教育手段，這主要是源于其運(yùn)用勸誡和建議等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。在此情況下，就會(huì)讓學(xué)生從本質(zhì)上明辨是非，更好地樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。同時(shí)，當(dāng)前國(guó)家強(qiáng)調(diào)建設(shè)法治社會(huì)，青少年的法治教育已經(jīng)納入國(guó)民教育體系，因此法治教育必須提高到一個(gè)新的層次，克服傳統(tǒng)教學(xué)中呈現(xiàn)法律內(nèi)容時(shí)存在的碎片化、表層化、不夠系統(tǒng)等方面的問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念，必須把道德教育和法治教育融合起來(lái)，因?yàn)槎呤窍噍o相成的，在本質(zhì)上是一致的。道德是內(nèi)在修養(yǎng)，是存在于自己內(nèi)心的法律；法律是外在修養(yǎng)，是外在的強(qiáng)制性道德。將道德教育與法治教育有效融合，讓學(xué)生更清晰地明白什么能做什么不能做，什么是應(yīng)當(dāng)追求的，什么是做人做事的底線。

二、道德教育和法治教育的融合途徑

1.更新觀念，科學(xué)定位

在傳統(tǒng)的思想政治教育中，道德教育顯得尤為重要，教師往往忽視了法治教育。這主要是源于很多教師在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育就會(huì)促使學(xué)生形成法治觀念，其實(shí)這認(rèn)識(shí)是片面的。一般來(lái)說(shuō)，在思想政治教育中，道德教育和法治教育均是重要的組成部分，其在實(shí)際教育的過(guò)程中均會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要影響，因此需要建立道德教育與法治教育相互滲透、相互融合、相互啟發(fā)的立體化課程體系。學(xué)生在成長(zhǎng)時(shí)不僅會(huì)遇到道德問(wèn)題，還會(huì)涉及法律問(wèn)題。道德教育往往是對(duì)學(xué)生心靈的一種凈化和升華，而法治教育就是對(duì)學(xué)生行為的外在規(guī)范和指引。在道德與法治的教學(xué)中，教師要明確道德教育和法治教育相輔相成，對(duì)二者進(jìn)行科學(xué)和準(zhǔn)確的定位。

2.以課傳道，知行合一

在道德與法治的教學(xué)過(guò)程中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和法治觀念，要把教育理念建立在道德教育和法治教育有效融合的基礎(chǔ)之上。這樣的教學(xué)理念，才會(huì)保證思想政治課堂教學(xué)的高效性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生逐漸具備較高的道德素養(yǎng)和公民意識(shí)。教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到，法治與道德教育更強(qiáng)調(diào)學(xué)生在接受課堂教育的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)知行合一，就是強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性。首先，教師要緊緊把握住課程，立足于課程，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能形成科學(xué)完善的法治觀念，并能夠逐漸提升思想道德品質(zhì)。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心幫助和關(guān)心，用自己的示范作用讓學(xué)生感受到道德素養(yǎng)的重要。其次，教師要把法治觀念滲透到教學(xué)中，讓學(xué)生樹(shù)立權(quán)利與義務(wù)相輔相成的觀念，了解法律的強(qiáng)制性特征和遵守法律的重要性。教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)避免出現(xiàn)填鴨式灌輸?shù)慕虒W(xué)形式，而應(yīng)利用生動(dòng)有趣的案例或故事來(lái)啟發(fā)學(xué)生。例如，在進(jìn)行“誠(chéng)實(shí)守信”教學(xué)的過(guò)程中，教師可以把歷史事件“立木取信”講述給學(xué)生，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到守信用的重要性，同時(shí)教師也要引導(dǎo)學(xué)生探究其中的法治觀念，把“立木取信”包含的“有法必行”的變法背景知識(shí)傳授給學(xué)生，從而加深學(xué)生對(duì)守信和守法的全面理解，實(shí)現(xiàn)道德教育和法治教育的融合教育。

3.獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，規(guī)范行為

從教學(xué)角度看，法治教育能夠?qū)W(xué)生的道德素養(yǎng)有促進(jìn)和提升作用。教師要讓學(xué)生意識(shí)到，法律也是對(duì)學(xué)生行為控制的手段，學(xué)生不能觸碰法律的紅線，從而讓學(xué)生形成規(guī)范的行為。雖然學(xué)生生活在象牙塔，但教師有責(zé)任讓學(xué)生了解法律的本質(zhì)，通過(guò)法治教育，讓學(xué)生懂得法律是社會(huì)發(fā)展和運(yùn)行過(guò)程中的一個(gè)重要標(biāo)桿和強(qiáng)大支撐。法律會(huì)對(duì)社會(huì)違法事件進(jìn)行處罰和警戒。發(fā)揮道德的力量和法治的力量，二者并行才會(huì)保證社會(huì)形成良好的社會(huì)風(fēng)氣。從教學(xué)的角度出發(fā)，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育時(shí)，就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)建完善的獎(jiǎng)懲機(jī)制引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生。例如，教師要關(guān)注學(xué)生平常的言談行為舉止和遵守紀(jì)律的情況，對(duì)那些表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。教師可以開(kāi)展“好人好事評(píng)比”活動(dòng)，讓學(xué)生之間進(jìn)行評(píng)價(jià)評(píng)選，教師借此就可以了解學(xué)生基本修養(yǎng)。針對(duì)那些違反紀(jì)律的學(xué)生要注重引導(dǎo)和善意批評(píng)，讓學(xué)生重視自身道德建設(shè)，形成良好的道德規(guī)范。

綜上所述，教師不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，這兩個(gè)教學(xué)內(nèi)容均是不能忽視的。教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念，從實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r出發(fā)，對(duì)法治和道德教育進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，逐漸提升學(xué)生的法治觀念和道德水準(zhǔn)，促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。

參考文獻(xiàn)：

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