體育高考學(xué)生輔導(dǎo)及管理模式的探索研究

曾建輝

摘要：高考作為全國考試的重要組成部分，是選拔體育專業(yè)人才和選拔體育教師的重要途徑。體育高考生是我國體育后備人才的一部分，高中的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)是人才培養(yǎng)的重要階段。體育高考學(xué)生為我國體育發(fā)展提供人力資源。本文以體育高考學(xué)生輔導(dǎo)及管理模式進行探索研究。

關(guān)鍵詞：體育高考學(xué)生；輔導(dǎo)；管理模式；探索；研究

當(dāng)前我國體育工作的目標(biāo)是向體育強國的發(fā)展，在此過程中，競技體育、群眾體育、體育產(chǎn)業(yè)方面迫切需要體育人才，我國普通高中體育教育現(xiàn)狀研究顯示，讓學(xué)生樹立正確的高考動機，深刻理解我國體育的目的，提高學(xué)生綜合能力，既有有良好的文化素質(zhì)又有健康的身體素質(zhì)，對今后的學(xué)習(xí)和工作都有重要意義。目前，體育考生的文化課學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練之間的矛盾依舊存在，究其原因，在于文化課的教育和體育訓(xùn)練是不一樣的：年輕人從事競技體育，有一定的年齡限制，青少年階段是接受文化知識教育的黃金時代，但是精英運動員高強度訓(xùn)練需要大量的時間，所以不能與普通學(xué)生得到相同的文化學(xué)習(xí)的時間和精力。

一、體育老師在考生輔導(dǎo)中的作用

高中體育考生和普通學(xué)生最大的不同是他們需要參加體育訓(xùn)練，這主要體現(xiàn)在對身體素質(zhì)和特殊運動能力的訓(xùn)練上。除了學(xué)校的正常體育教育之外，體育教師還參加課外體育鍛煉和培訓(xùn)。高中體育學(xué)生的訓(xùn)練是由高中體育教師擔(dān)任的。體育教師的體育素質(zhì)直接影響著高中學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量和運動能力。指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練的體育教師主要是男性體育教師，由于高中女體育老師的數(shù)量偏少，導(dǎo)致選擇參加體育高考的女生數(shù)量減少。從年齡層次來看，高中體育老師的年齡逐年在年輕化，不同年齡階段的體育老師，在教學(xué)方法上各有特點，工作時間長，熱情高的大多是三十歲左右的青年教師，但存在的不足是教學(xué)經(jīng)驗較少；在高中體育老師中，四十歲到四十九歲的老師是體育教師中的生力軍，擔(dān)任了最重的教學(xué)任務(wù)，他們具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和扎實的理論知識，熟悉學(xué)生訓(xùn)練的特點，能夠根據(jù)學(xué)生的接受能力調(diào)整教學(xué)計劃，更好的促進學(xué)生的訓(xùn)練水平。對于五十歲以上的體育老師來說，他們雖然也有豐富的教學(xué)經(jīng)驗，但和四十多歲的老師相比，他們的教學(xué)方法相對傳統(tǒng)，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、體育高考學(xué)生輔導(dǎo)及管理模式

（一）了解體育專業(yè)招生工作，熟悉專業(yè)測試內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)

應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)學(xué)校的體育專業(yè)招生考試工作計劃是不夠的，學(xué)生完全被動服從學(xué)校的安排，對于體育高考前的培訓(xùn)，學(xué)校應(yīng)該安排體育老師報名參加高考體育招生考試的專業(yè)培訓(xùn)，在培訓(xùn)的過程中體育教師熟悉專業(yè)測試內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)，使體育高考生更有針對性的進行訓(xùn)練。

（二）激發(fā)體育高考生運動興趣科學(xué)合理選擇專項

在教學(xué)中，我們針對高考體育測試的4項（100米、800米、鉛球、立定三級跳）進行有針對性的專項訓(xùn)練，對訓(xùn)練指導(dǎo)老師采用中青年教師相結(jié)合的方式進行。在體育訓(xùn)練中，雖然要求學(xué)生要有一定的身體素質(zhì)，但仍然是片面的，表現(xiàn)出運動技能、承受能力和適應(yīng)能力較差，在參加學(xué)校的專項訓(xùn)練后，有相當(dāng)一部分人沒有正常的訓(xùn)練。如何使這部分學(xué)生盡快適應(yīng)訓(xùn)練的步驟和節(jié)奏，我們采取了以下措施：在實踐中，加強對技術(shù)原理的理解，是一個重要的環(huán)節(jié)。就鉛球技術(shù)而言，只注意實踐的指導(dǎo)與技術(shù)過程，而忽略扔的初始速度，工作距離，最后詳細(xì)解釋，分析了相關(guān)技術(shù)原理，學(xué)生只能按照葫蘆畫瓢，缺乏對技術(shù)要點的理性認(rèn)識，不利于考生的獨立思考和實踐能力的培養(yǎng)。因此，我們在專項訓(xùn)練中要求中青年教師更注重訓(xùn)練質(zhì)量而不是技術(shù)培訓(xùn)。

當(dāng)考生有基本的運動技能后，身體素質(zhì)的提高是運動成績的基本保證。由于考生來水平層次不齊，培訓(xùn)周期和目標(biāo)要求不同于課后培訓(xùn)，因此質(zhì)量培訓(xùn)的方法和手段非常重要。針對應(yīng)試者的實際訓(xùn)練，訓(xùn)練老師強調(diào)了三個方面：

1）質(zhì)量應(yīng)該成為目標(biāo)。對于短期訓(xùn)練和考生高考體育身體素質(zhì)的不均衡特點，通過考試了解學(xué)生體質(zhì)的狀況，為每個考生在不同階段的訓(xùn)練目標(biāo)和要求建立檔案。根據(jù)考生的個人特點，在不同的階段，制定出提高身體素質(zhì)和技能的訓(xùn)練計劃，使學(xué)生能夠明訓(xùn)練中自我奮斗的目標(biāo)，促進各項能力的提高。

2）質(zhì)量應(yīng)該有突破。在速度和力量訓(xùn)練方面，一般采用步進和交叉相結(jié)合的訓(xùn)練方法。例如：在實踐中，當(dāng)絕對速度和速度耐力達(dá)到一定指標(biāo)時，對三種素質(zhì)進行交叉訓(xùn)練，使考生的100米和800米成績產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。我們知道，絕對速度是速度耐力的基礎(chǔ)，提高和促進一般耐力和強度素質(zhì)的發(fā)展是各種素質(zhì)的基礎(chǔ)，所以在速度訓(xùn)練的過程中，在相應(yīng)位置上進行力量素質(zhì)訓(xùn)練。這要求我們在培訓(xùn)中從項目的特點為出發(fā)點和切入點，尋求共同的條件和約束，從而得到事半功倍的效果。

3）訓(xùn)練的質(zhì)量應(yīng)該受到不同的對待。通過幾個星期的訓(xùn)練和鍛煉顯然是不科學(xué)的。所以學(xué)生在訓(xùn)練，應(yīng)注意區(qū)別不同的基本能力，要在培訓(xùn)過程中分散困難，利用培訓(xùn)、體育或其他業(yè)余時間的間歇加強對學(xué)生的個人輔導(dǎo)，提高項目的應(yīng)試薄弱基礎(chǔ)技術(shù)，促進各種特殊能力的均衡發(fā)展。

普通高中女性體育教師很少，對女學(xué)生參加體育高考的選擇也有一定的影響。大多數(shù)學(xué)生都被家長和老師鼓勵參加訓(xùn)練，他們享受的體育運動也較少。學(xué)生參與訓(xùn)練積極性不高，對訓(xùn)練的動機和體育成績有負(fù)面影響。當(dāng)學(xué)生報名參加高考的時候，他們會詳細(xì)地向?qū)W生解釋高考和就業(yè)情況，以便讓學(xué)生更清楚地了解和認(rèn)知高考。在訓(xùn)練過程中，學(xué)生可以通過努力達(dá)到預(yù)期的效果來激發(fā)運動的興趣，產(chǎn)生愉快的情感體驗。

學(xué)校或體育教學(xué)研究小組應(yīng)針對高中學(xué)生的短期培訓(xùn)，制定相應(yīng)的措施，延長高中學(xué)生的培訓(xùn)時間?？梢詮妮^高的身體素質(zhì)進行選拔和訓(xùn)練、特殊階段學(xué)校可以安排體育高考考試的專項訓(xùn)練，使體育學(xué)生在提高自身競爭力的同時，熟悉考試的過程和內(nèi)容。例如，乒乓球、武術(shù)等體育項目可以在短時間內(nèi)快速訓(xùn)練，如田徑、排球等，在考試中可以獲得高分。針對這一現(xiàn)象，應(yīng)認(rèn)真圍繞入學(xué)考試的教育問題，調(diào)整考試方法，以加快各種專業(yè)考試難度的平衡，更真實的反映學(xué)生專業(yè)水平。

（三）提高文化教師師資力量與科研能力

面對高考的壓力，學(xué)校已經(jīng)安排了教學(xué)經(jīng)驗和專業(yè)教師在在授課。青年教師由于缺乏教學(xué)經(jīng)驗，缺乏對畢業(yè)班的管理經(jīng)驗，學(xué)?？梢园才庞休^高職稱的教師來指導(dǎo)青年教師。對于紀(jì)律不好的班級，可以安排男教師進行管理，要求保持正常的課堂秩序。學(xué)?；蚪逃块T可以實施激勵措施，為教師提供方便的信息獲取途徑，引進先進的科研人才，鼓勵教師開展科學(xué)研究。

（四）轉(zhuǎn)變體育高考生文化學(xué)習(xí)觀念

學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機是維持學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主要因素，大多數(shù)體育學(xué)生文化學(xué)習(xí)的動機是考入大學(xué)，面對體育學(xué)習(xí)的學(xué)生，使用激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機的教學(xué)方法，促進教師和學(xué)生之間的和諧關(guān)系。對于優(yōu)秀的體育成績和文化課偏差的體育學(xué)生，可以減少體育鍛煉的時間，增加文化學(xué)習(xí)的時間，解決文化學(xué)習(xí)中的困難。

（五）完善體育高考生管理體制

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績和體育鍛煉情況，制定相應(yīng)的管理措施。減少學(xué)生請假和逃課。學(xué)?？上蚪逃块T申請，或與外部企業(yè)合作，引進資金，改善學(xué)習(xí)和培訓(xùn)的硬件設(shè)施，以確保正常的培訓(xùn)和教學(xué)工作。建立有效的激勵措施，如建立獎勵制度或鼓勵措施，根據(jù)高考成績，調(diào)動體育教師和文化教師的積極性。

（六）加強家長與體育教師、文化教師三者之間的聯(lián)系

家長可以通過多種方式聯(lián)系老師，如電話、短信、微信、電子郵件、討論小組等，不應(yīng)僅限于家長會。體育教師和文化教師應(yīng)及時反映學(xué)生的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)情況，家長應(yīng)與教師交流思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、結(jié)論

學(xué)校提高了高中體育學(xué)生的管理水平，建立了嚴(yán)格的管理制度。加強對訓(xùn)練的監(jiān)督，改革體育專業(yè)考試的標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)地設(shè)置專項考試內(nèi)容，嚴(yán)格控制考試過程，在教學(xué)管理中注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，優(yōu)化訓(xùn)練設(shè)計，正確處理好體育考生的文化課學(xué)習(xí)與體育訓(xùn)練的矛盾，優(yōu)化教學(xué)管理模式，促進體育教學(xué)水平的提高。

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