古箏教學(xué)中的技術(shù)與音樂(lè)融合

【摘要】古箏是我國(guó)傳統(tǒng)民族樂(lè)器，隨著古箏受到世各國(guó)人民的喜愛(ài)，我國(guó)進(jìn)一步加強(qiáng)了古箏教學(xué)活動(dòng)，將古箏教學(xué)設(shè)置為專業(yè)的課程，本文主要分析當(dāng)前古箏教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出實(shí)現(xiàn)古箏教學(xué)技術(shù)與音樂(lè)相融合的有效途徑，提高我國(guó)古箏演奏整體水平。

【關(guān)鍵詞】古箏演奏；音樂(lè)融合；教學(xué)技術(shù)

【中圖分類號(hào)】J61 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、古箏教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著古箏教育事業(yè)的發(fā)展，我國(guó)涌現(xiàn)出大量以古箏教學(xué)為主的社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，為人們學(xué)習(xí)古箏提供更加廣闊的天地，然而當(dāng)前古箏教學(xué)中存在各種問(wèn)題，尤其是古箏教學(xué)的技術(shù)和音樂(lè)不相融合，不少古箏教學(xué)者將古箏演奏技巧和音樂(lè)教學(xué)相分離，這種模式下培養(yǎng)出的古箏演奏者缺乏情感和靈魂。由于古箏屬于傳統(tǒng)民族樂(lè)器，古箏中融入了大量?jī)?yōu)秀的民族文化，現(xiàn)代人對(duì)傳統(tǒng)文化缺乏深刻的認(rèn)知，無(wú)法真正了解和掌握古箏音樂(lè)的精髓，使得很多人的古箏演奏水平停留在表面層次，難以引起人們的情感共鳴。

結(jié)合古箏教學(xué)現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)教學(xué)思想和模式依舊根深蒂固，單一的教學(xué)方法能夠讓古箏初學(xué)者很快失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，降低古箏學(xué)習(xí)效率，再加上我國(guó)對(duì)古箏技巧的重視，設(shè)置大量古箏等級(jí)考試，使得我國(guó)古箏教學(xué)逐漸偏向技巧性教學(xué)，忽視了學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)教學(xué)。古箏教學(xué)中技術(shù)與音樂(lè)相融合家偶偶理念的提出，能夠從技巧和素養(yǎng)兩方面提高古箏學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣，是改善我國(guó)古箏教學(xué)問(wèn)題的重要途徑，如何實(shí)現(xiàn)古箏教學(xué)技術(shù)與音樂(lè)相融合，是本文研究的重點(diǎn)內(nèi)容。

二、古箏教學(xué)技術(shù)與音樂(lè)融合途徑探究

古箏教學(xué)的目標(biāo)在于繼承和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的民族音樂(lè)，讓古箏能夠被更多的人認(rèn)可和接受，發(fā)揮古箏對(duì)人的情感教育功能，創(chuàng)新和改革古箏教學(xué)方法，使其更加符合現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)需求，可以從以下幾方面著手：

（一）重視古箏基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，提高古箏學(xué)習(xí)者演奏技巧

演奏技巧是古箏教學(xué)的主要內(nèi)容，古箏演奏者只有具備豐富的古箏理論知識(shí)和扎實(shí)的古箏演奏技巧，才能夠進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)，體會(huì)到古箏帶來(lái)的音樂(lè)魅力，我國(guó)傳統(tǒng)古箏教學(xué)方法大多采用“模仿”“多練”，即讓學(xué)生模仿教師的演奏方式，并多加練習(xí)，以達(dá)到熟能生巧的境界，這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的古箏演奏者演奏生硬，缺乏情感，古箏教學(xué)應(yīng)不斷尋求現(xiàn)代教學(xué)模式，讓學(xué)生掌握扎實(shí)的古箏演奏技巧。一方面古箏教師要不斷汲取新的教學(xué)理念，逐漸改變自身教學(xué)方法中落后的一方面，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面古箏教學(xué)還需要從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)教育，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求?？傊?，加強(qiáng)學(xué)生古箏演奏技巧訓(xùn)練，是學(xué)生學(xué)好古箏的前提和基礎(chǔ)，為此古箏教學(xué)要將提高學(xué)生演奏技巧放在教學(xué)的重要位置。

（二）創(chuàng)新古箏技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)模式，激發(fā)古箏學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)興趣

古箏教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如何提高古箏教學(xué)效率，需要古箏教學(xué)者從學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，創(chuàng)新教學(xué)方法。古箏是音樂(lè)的一種表達(dá)形式，主要通過(guò)獨(dú)特的音色對(duì)人們的聽(tīng)覺(jué)感官產(chǎn)生影響，進(jìn)而引發(fā)人們的情感共鳴，為此在教學(xué)活動(dòng)中，教師需要充分利用現(xiàn)代多媒體設(shè)施或親自演奏，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)力練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感官，并通過(guò)播放優(yōu)美的音樂(lè)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的感受，從而提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力；其次教師要樹立學(xué)生為本的教學(xué)思想，即在教學(xué)活動(dòng)中將更多的時(shí)間留給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生多聽(tīng)多練，音樂(lè)是人們情感傳遞重要的表達(dá)方式，為此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中，需要全身心投入，減少外界的干預(yù)；最后開(kāi)展豐富的古箏技術(shù)與和音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。

（三）加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教學(xué)，提升古箏學(xué)習(xí)者音樂(lè)文化素養(yǎng)

古箏在我國(guó)悠久的歷史發(fā)展中，形成了不同的流派，如根據(jù)地域劃分可以分為“浙江、山東、河南、客家、潮州”五大流派，不同流派之間的古箏文化存在很大的差異，因此想要學(xué)好古箏，需要從傳統(tǒng)文化出發(fā)，提高提升文化知識(shí)素養(yǎng)，為進(jìn)一步融合古箏技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)，古箏教學(xué)者要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，形成技術(shù)為主、文化為輔協(xié)同共進(jìn)的教學(xué)理念。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，實(shí)現(xiàn)古箏技術(shù)與音樂(lè)相融合的教學(xué)模式，是提高古箏教學(xué)質(zhì)量和水平的必然途徑，在實(shí)際古箏教學(xué)中，需要樹立正確的教學(xué)理念，形成演奏技巧教學(xué)與音樂(lè)教學(xué)相輔相成的教學(xué)方法，為我國(guó)培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的古箏演奏人才，提高古箏文化在國(guó)際中的影響力。

參考文獻(xiàn)

[1]楊柳.如何實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與技術(shù)在古箏教學(xué)中的融合[J].藝術(shù)科技，2016.

作者簡(jiǎn)介：黃鑫（1987—），女，漢族，河南偃師市，碩士研究生，助教，西安音樂(lè)學(xué)院音樂(lè)教育學(xué)院，古箏演奏，研究方向：古箏演奏。