提高小學(xué)藏文教學(xué)質(zhì)量有效策略

拉巴平措

摘要：藏文教學(xué)中教學(xué)方法的改革首先必須從繼承入手，應(yīng)多方面地挖掘和利用藏族傳統(tǒng)教學(xué)方法中一切有價(jià)值的成分，批判地繼承。只有科學(xué)地承前，才能有效地啟后。藏文教學(xué)因固定的區(qū)域特色和社會(huì)使用率的因素，在教學(xué)實(shí)踐中總體質(zhì)量的提升緩慢而范圍日漸縮小，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)藏文知識(shí)的重要性和必要性缺乏認(rèn)識(shí)，更有教師在工作教學(xué)中的種種因素使藏文的學(xué)習(xí)和發(fā)展得不到應(yīng)有的成績(jī)。

關(guān)鍵詞：藏文教學(xué)；提高質(zhì)量；教學(xué)技術(shù)；能力

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）09-0076-01

藏文字的形成和發(fā)展里程經(jīng)歷了1400年的歷史，期間在不同的時(shí)代進(jìn)行過(guò)幾次全方位性文字改進(jìn)和改革，可以說(shuō)它是世界文化史的一顆明珠，更是中國(guó)文化寶庫(kù)的重要成員。然而，近幾年雖有國(guó)家的大力支持和推廣發(fā)展民族語(yǔ)言文字的相關(guān)政策，學(xué)校藏文教學(xué)質(zhì)量始終沒(méi)有明顯提高，學(xué)生學(xué)習(xí)藏文的興趣越發(fā)淺淡。究其原因，我認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)做分析：

1.教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，要講究策略

1.1重視智能目標(biāo)在整個(gè)體系中的核心作用，立足知識(shí)，培養(yǎng)能力，把教師的主動(dòng)培養(yǎng)和學(xué)生的主動(dòng)提高結(jié)合起來(lái)。對(duì)此，教師必須堅(jiān)持啟發(fā)式教學(xué)，啟迪學(xué)生積極思維，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，讓學(xué)生主動(dòng)獲得知識(shí)，形成能力，發(fā)展智力?，F(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)除了知識(shí)交流這一條主線外，還有一條情感交流的主線。教學(xué)活動(dòng)是在知識(shí)與情感兩條主線相互作用、相互制約中完成的。教學(xué)目標(biāo)的和諧滲透對(duì)認(rèn)知及智能目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)起著催化作用。教師要捧出愛(ài)心、傾注愛(ài)意，喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，保持學(xué)生的高昂情緒；要挖掘教學(xué)中的美育因素，陶冶學(xué)生美的情操；要營(yíng)造民主和諧的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，促進(jìn)學(xué)生智能、情感和諧提高。

1.2藏語(yǔ)文課要想吸引學(xué)生的目光和注意力，引起學(xué)生的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，除了教師本身的業(yè)務(wù)素質(zhì)外，語(yǔ)言的生動(dòng)形象是一個(gè)很重要的方面。語(yǔ)言的生動(dòng)性要求教師表達(dá)時(shí)富有情趣，善于使用一些成語(yǔ)、典故、比喻和穿插一些風(fēng)趣機(jī)敏的語(yǔ)句，以增添語(yǔ)言的感染力和情感色彩。教學(xué)語(yǔ)言的形象性，要求教師表達(dá)時(shí)善于形容、比擬，繪聲繪色，充分發(fā)揮語(yǔ)言的直觀性和形象感，使學(xué)生容易理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生聽(tīng)了便于理解，使教材化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情，激發(fā)學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的情緒，使學(xué)生得到美的享受，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教無(wú)定法，但好的學(xué)法總是伴隨優(yōu)秀的教法誕生，好的教學(xué)方法往往是根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，使設(shè)計(jì)的問(wèn)題必須針對(duì)教學(xué)的關(guān)鍵和知識(shí)的重難點(diǎn)。符合學(xué)生的知識(shí)水平和認(rèn)知規(guī)律，難度適宜，并能啟迪學(xué)生思維，給學(xué)生指明思考的方向和激起學(xué)生思維的浪花，使學(xué)生在藏語(yǔ)文課堂教學(xué)中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)："教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞"。因?yàn)榕d趣是最好的老師，興趣的濃厚與否，直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和學(xué)習(xí)能動(dòng)性。因此優(yōu)化藏語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵就在于教師不要拘泥于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。比如在教學(xué)過(guò)程中，上課開(kāi)始時(shí)教師可靈活運(yùn)用課端激疑，將學(xué)生的學(xué)習(xí)心理調(diào)整到最佳狀態(tài)；課中持趣就是教師在課堂教學(xué)中，要想方設(shè)法讓學(xué)生自始自終保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)；上課結(jié)束時(shí)，教師要給學(xué)生留下充分思索余地，以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究知識(shí)的興趣。在新科技革命的影響下，不但教師的教學(xué)知識(shí)日益現(xiàn)代化，而且教學(xué)方法也越來(lái)越現(xiàn)代化，尤其是伴隨著民族的融合以及信息化的發(fā)展，不少的新內(nèi)容得以出現(xiàn)。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中，需要多動(dòng)腦筋立足于是不是能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、是不是能夠?qū)嵤┧枷虢逃?、是不是能夠滿足學(xué)生的求知心理、是不是能夠提高教學(xué)效率，以相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)與教學(xué)目標(biāo)作為前提條件，結(jié)合教師自身的特點(diǎn)、教學(xué)條件、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)知識(shí)，不斷地借鑒國(guó)內(nèi)外切實(shí)可行和成功的教學(xué)方法，使得藏文教學(xué)方法不斷地完善與豐富，進(jìn)而跟傳統(tǒng)意義上的教學(xué)模式相融合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，完善以往舊的教學(xué)模式。應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)實(shí)施教學(xué)，不但可以節(jié)省時(shí)間，而且還能夠提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得形象生動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)鮮明的教學(xué)效果。

2.1合理、科學(xué)地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。合理、科學(xué)地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常關(guān)鍵。例如，需要在當(dāng)天對(duì)教師所教授的新知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并且完成當(dāng)天的作業(yè)內(nèi)容，以及對(duì)第二天需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)。教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生課上專心聽(tīng)講、課后及時(shí)復(fù)習(xí)以及課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，并且注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從這些方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力變得更加堅(jiān)強(qiáng)。

2.2指導(dǎo)學(xué)生記藏文筆記。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)技能的一個(gè)有效方法是指導(dǎo)學(xué)生記藏文筆記。這不但能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量產(chǎn)生非常有益的影響，而且也有利于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和工作。為此，教師需要有針對(duì)性地在這個(gè)方面加以指導(dǎo)。

2.3指導(dǎo)學(xué)生閱讀藏文教材。不少教師常常僅僅體會(huì)到"教師實(shí)施藏文教學(xué)的根據(jù)是教材"，而不重視"學(xué)生學(xué)習(xí)藏文知識(shí)的主要根據(jù)也是教材"，因此不少教師在備課過(guò)程中仔細(xì)地探究教材，而沒(méi)有仔細(xì)地思考指導(dǎo)學(xué)生閱讀藏文教材。為此，教師能夠?qū)嵤└鞣N策略要求學(xué)生閱讀藏文教材，以使學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的精美之處，這不單單是新課改的一種要求，而且也是一種新型的教學(xué)策略。

3.教師加強(qiáng)藏文學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

教師在研究如何教、如何帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，這個(gè)問(wèn)題可謂煞費(fèi)苦心，而要想使課堂上的效果更加明顯，應(yīng)是課堂學(xué)習(xí)對(duì)于課下學(xué)習(xí)和學(xué)科學(xué)習(xí)的積極影響程度有多大。也就是課堂上學(xué)生除了學(xué)會(huì)了多少知識(shí)之外，還要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。并且是適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法。藏文語(yǔ)法規(guī)則，詞的用法區(qū)別，發(fā)音規(guī)則等，常讓學(xué)生迷惑。有鑒于此，教師要利用語(yǔ)法口訣，也可編些朗朗上口的口訣來(lái)幫助學(xué)生記憶，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)藏文的熱情升溫。教師只要常收納，多積累，勤總結(jié)，口訣就會(huì)涌涌不斷，教學(xué)也定會(huì)趣味橫生。

此外，還要及時(shí)幫助學(xué)生歸納和總結(jié)，教會(huì)學(xué)生歸納和總結(jié)的方法。這里指的歸納和總結(jié)并不只是在復(fù)習(xí)階段的做法，是指教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)善于教授學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)并探索到某些未學(xué)過(guò)的知識(shí)，使之成為知識(shí)鏈，使學(xué)習(xí)成為系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中要?dú)w納整理的東西很多，注意要讓學(xué)生及時(shí)歸納。要善于引導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，一要讓學(xué)生吃得飽，同時(shí)注意要讓學(xué)生及時(shí)消化。要讓學(xué)生對(duì)藏文有一種渴望感、主動(dòng)性，指明藏文學(xué)習(xí)的方向，讓他自己去開(kāi)拓和采摘知識(shí)的果實(shí)。

4.培養(yǎng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫全面性能力

藏語(yǔ)是一門口語(yǔ)性學(xué)科，教學(xué)的最終目的在于促使學(xué)生應(yīng)用藏語(yǔ)，達(dá)到交流與溝通的效果。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。聽(tīng)，是學(xué)生接受藏語(yǔ)的最先渠道。為達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，就要求學(xué)生全神貫注地去聽(tīng)，出課堂上對(duì)教師藏語(yǔ)發(fā)音的關(guān)注以外，還需要多利用課余時(shí)間，收看五省區(qū)藏文新聞或其他節(jié)目，在潛移默化中提高你那能力；而說(shuō)作為四大基本能力中的核心，不但要求學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確，用于合理，更要求學(xué)生能夠具有明確的中心，前后內(nèi)容連貫，有條有理，能夠結(jié)合實(shí)際語(yǔ)境說(shuō)出最自然的藏語(yǔ)；讀主要是指閱讀，通過(guò)閱讀藏語(yǔ)教材、報(bào)刊雜志的方式，提高學(xué)生對(duì)藏文語(yǔ)言的分析能力，以此來(lái)促進(jìn)寫作等能力的發(fā)展；寫詩(shī)對(duì)學(xué)生藏文語(yǔ)言掌握情況的一大考核標(biāo)準(zhǔn)，出前面所提到的對(duì)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)以外，還應(yīng)當(dāng)在寫作內(nèi)容上加以改革，盡量選擇與生活實(shí)際相關(guān)的寫作內(nèi)容，這樣實(shí)用性內(nèi)容的寫作容易提高學(xué)生興趣，從而寫作能力隨之提高。