要強化交互式白板在小學語文教學中的深度應用

劉文一

摘 要 交互式白板在小學語文教學中的應用，要注重對相關的教學信息化技術進行整合，并且充分運用交互式白板本身的技術優(yōu)勢，以推動小學語文教學不斷發(fā)展。

關鍵詞 交互式白板；小學語文；教學技術

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2017）01-0006-02

1 前言

隨著當前信息科學技術的不斷發(fā)展，特別是各類不同信息化教學技術的不斷推出，對于各類教學的發(fā)展有著非常積極的意義。只有掌握各類信息化的教學模式，并且能夠整合信息化教具和學具，才能夠更好地推動教學的發(fā)展。小學語文是一門非常重要的基礎學科，因為小學生只有掌握基礎的識文斷字能力，才可以為日后的文字組織和語言表達奠定良好的基礎。目前在小學語文教學過程中，很多教師的信息化技術應用水平還相對較低，還不能成熟地運用信息化教學手段。要做好小學語文信息化教學，教師應抓好信息化教具的應用，交互式白板教學技術就是其中的一種。

2 交互式白板教學技術與小學語文教學的關系

運用交互式白板，在日常教學中優(yōu)化展示模式，讓教學展示更加智能化，促進整個教學流程的便捷性。小學語文教學實際上有很多時候需要進行教學知識點的展示，比如對于小學低年級語文基礎拼音、漢字，還有一些相關的圖畫、視頻以及音頻等內容，這些都可以通過交互式白板教學技術進行。當前在小學語文教學中，很多教師對這一技術相對比較生疏，沒有全面地掌握這些信息技術，大部分教學內容仍然依賴人工方式進行展示。實際上交互式白板教學技術為小學語文教學展示提供了非常多的幫助，體現在以下幾個方面。

交互式白板技術可以將所有的信息都集中在一起進行展示 相對于傳統的人工操作幻燈片教學展示模式，交互式電子白板能夠進行一個綜合性的展示，這個展示是利用電腦后端進行操作，在電子計算機監(jiān)視器上可以看到相關教學資料的更迭和變化，更可以同時將音頻教學資料、視頻教學資料以及綜合圖像、文字等內容進行集中展示，所以在展示上更方便了小學語文教師。在小學語文教學過程中應該對課程中的具體內容進行分析，尤其是對于低年級的學生而言，比較依賴教師將相關的內容進行展示，重點是通過色彩豐富的圖像以及音頻等，多元刺激學生感官留下的綜合印象，這樣才能夠掌握到相關的知識。

交互式白板教學技術在調動教學趣味性方面有非常大的作用 小學生是比較活潑好動、充滿好奇心的群體。如果是枯燥乏味的純文字教學，是沒有辦法調動他們的興趣的，而且容易導致學生對于語文學習失去興趣，小學語文教學就會相對被動。所以，小學語文教學應該充分調動學生的學習興趣，而交互式白板教學技術則可以在很大程度上提升小學語文教學的趣味性，尤其是通過信息化的展示屏幕技術，讓學生能夠接觸到更加多元的教學材料，更容易對相關的教學內容產生關注，由此提高整個小學語文教學課堂的活躍程度[1]。

因此，交互式白板教學技術對于小學語文教學起到非常重要的促進作用，尤其是交互式白板教學技術特有的教學資源集中性和教學趣味性，能夠更好地激發(fā)小學生的學習興趣，讓小學生通過信息化的教學展示技術，更快地掌握到相關的知識信息，以此更快速地把握住相關知識要點，更好地調動在學習過程中的主動性、積極性以及創(chuàng)造性。

3 交互式白板教學技術在小學語文教學中的深度應用

在小學語文教學過程中應用交互式白板教學技術，首先要具體分析小學語文的教學特性。因為小學語文是一門復合型的學科，不同于數學等學科有明確的定義或公式，因為有很多內容只能通過感性認知以體會的方式進行轉化，所以在應用交互式白板的語文教學過程中，教師應明確地把握這一項技術的以下要點。

首先，小學語文教師應該充分分析小學語文教學在不同階段的重點和難點，特別是小學語文和白板教學技術的契合點。交互式白板教學技術是一種綜合展示的信息化教學技術，而小學語文課程中有著非常多的內容，這些內容需要合理編排，根據不同年齡階段的小學生的認知特點進行調整，使交互式白板教學技術在小學語文課程中發(fā)揮出積極作用。例如：對于低年級的小學語文教學，交互式白板教學技術的應用要注重采用色彩多元化的圖案，讓學生通過圖案掌握語文知識；對于高年級的小學語文教學，則是應該注重視頻與超鏈接等技術的結合，利用交互式白板教學技術的多屏幕切換互動的形式，以超鏈接的方式引導學生學習其他方面的知識[2]。

其次，小學語文教師在運用交互式白板教學技術過程中，需要研究小學語文的其他信息化教學技術和交互式白板教學技術之間的互補關系。因為當前電子書包等技術的應用已經相當普遍，交互式白板教學技術是一種大屏幕綜合顯示的技術，相比于其他的信息化教學技術更具備直觀性，所以小學語文教師要積極探索交互式白板教學技術本身的展示模式，讓學生在采用白板展示技術過程中也能夠進行便捷的學習，掌握好相關的知識。小學語文教師要充分了解教學展示載體中的視頻、音頻、圖片以及文字之間的特點和關系，利用交互式白板教學技術進行綜合呈現，吸引更多的小學生關注語文課程中的知識重點。

再次，交互式白板教學技術要與電子幻燈片技術綜合應用，讓電子幻燈片在電子白板技術呈現下更具備多元性。電子幻燈片以圖片為主，沒有真正意義上廣泛采用多元化的技巧進行展現。有一些教師采用超鏈接等形式，讓外部的一些教學資源能夠引入課堂中，在交互式白板教學技術的支持下，可以如同點評文章一樣對電子幻燈片中的內容進行電子化點評，任意圈畫和加注。加上電子白板屏幕較為寬大，也可以同步播放一些其他的內容，比如一些視頻或者兩篇文章互相之間的比較等。這樣一來，小學生學習語文知識的過程就更加具體化，不會出現切換過程中認知過程斷裂，有助于小學語文課堂教學保持連貫性[3]。

最后，交互式白板教學技術更可以進行白板互動答題。傳統的小學語文在黑板上答題，只對小學生的整個答題結果進行點評。在交互式白板教學技術支持下，學生在電子白板上答題的整個回答過程，都能夠進行逐步回放，方便小學語文教師了解學生答題的過程，從而分析學生答題中的各種問題，以幫助學生從思路到答題結果的整體規(guī)范化，優(yōu)化教學效果。

4 結束語

小學語文教學過程是一個需要付出耐心與創(chuàng)意的過程，在交互式白板教學技術的支持下，可以更好地調動小學生的學習積極性，也幫助他們逐步厘清小學語文學習的思路，進而提高小學語文教學質量。在今后的小學語文教學過程中，要注重交互式白板教學技術和小學語文教學的充分結合，真正讓交互式白板教學技術在小學語文課程中發(fā)揮出積極作用，充分激發(fā)學生學習語文的積極性。

參考文獻

[1]李曰舉.交互式電子白板在小學數學教學中的應用分析[J].中華少年，2016（22）：43.

[2]葉海濤.利用交互式電子白板，提高小學語文課堂教學效率[J].新課程：小學，2016（6）：22-23.

[3]唐黎明.電子白板技術在幼兒園數學教學中的應用：以中班數學活動《我的紐扣》為例[J].中小學電教，2016（2）：30.