發(fā)展海洋意識，推動海洋觀教育迫在眉睫

張海麗?孫炳華?顧佰意

摘 要：21世紀是海洋的世紀。我國海域面積廣闊，海洋資源豐富。但我國歷史上海洋意識十分薄弱，認識、開發(fā)、經營海洋的意識不足。而在當今為提高對海洋的開發(fā)利用，實現(xiàn)中華民族偉大復興，我國提出了加快建設海洋強國的政策，而政策的推進與實施離不開一大批海洋人才。因此發(fā)展海洋觀教育，促進國民海洋觀形成，培養(yǎng)海洋人才成為重要課題。

關鍵詞：海洋意識;海洋觀教育;海洋強國

一 何為“海洋觀教育”

“海洋觀”這一詞看似宏大，其實簡易來說可以理解為人類怎樣認識海洋，并由此衍生出來的怎樣與海洋共處的觀念與意識。

人類真正開始認識海洋是在14、15世紀，這時的西歐開始了一個動人心弦的“大航海時代”，以西班牙與葡萄牙為首，人類開始探索海洋，探索世界。哥倫布這樣說道：“只要我們把希望的大陸裝在心中，風浪就一定會被我們戰(zhàn)勝?！笨梢娮铋_始人們多是將海洋視作被征服的對象。對于海洋，在人們的內心更多的是一種天然的畏懼。

但從人類開始真正探索海洋，了解海洋，有關海洋的文化便不斷發(fā)展，一種較為系統(tǒng)的“海洋觀”也隨之出現(xiàn)并不斷發(fā)展?，F(xiàn)今以日本知名的海洋民族學家秋道智需彌，聯(lián)合人類學和海洋生物學提出的“與海共生”的新海洋觀被越來越多的人認可，他提出人類不是海洋的支配者，而是依海而生的生物之一，應以更公正更謙卑的態(tài)度對待其他海洋民族，以求共存共生。

伴隨海洋意識的發(fā)展，海洋觀教育也在發(fā)展，現(xiàn)已初具規(guī)模，在世界上形成較為一致的認知。如馬勇提出增進人的海洋文化知識、增強海洋意識、改良人的海洋行為的活動都屬于廣義的海洋教育^[1]。

現(xiàn)在以美國與日本為代表的國家就針對海洋教育進行了不斷改革。如美國2004年提出的“21世紀海洋藍圖”政策與日本2007年頒布的《海洋基本法》中都明確提出了發(fā)展海洋教育的策略和具體方案。這個時代，海洋觀教育的發(fā)展已經在世界范圍內展開，成為一種時代的大趨勢。

二 為何我國要發(fā)展海洋觀教育

（一）我國“一帶一路”“海洋強國”發(fā)展戰(zhàn)略的要求

21世紀，隨著陸地資源的枯竭，世界范圍內海洋資源競爭的開始，越來越多的國家意識到自己國家的發(fā)展離不開海洋。

十八大以來，為實現(xiàn)和平崛起，我國提出了開發(fā)海洋、建設海洋強國的戰(zhàn)略，前提是國家海洋國土安全。而我國的海洋國土安全形勢十分嚴峻：“臺獨”是國家主權和利益的最大威脅;我國擁有350多萬平方千米的海域，卻有一半海域與外國存在爭議。在黃海，與朝韓存在海洋主權爭議;在東海與日本、韓國存在海洋主權爭議;在南海，我國與越南、菲律賓等國家存在海洋主權爭議。^[2]

其次從世界范圍上看，個別西方大國憑借其較強的綜合實力，強大的海上力量，依然在海洋安全領域占主導地位，出臺一系列海上條約，主導海洋安全規(guī)則。而這些規(guī)則對我國的海洋安全構成威脅。

對于海洋資源的開發(fā)與利用方面的競爭，各國不再滿足于近海資源，對深海與極地地區(qū)開發(fā)和利用的競爭不斷凸顯，但是因為在深海科技力量、海洋制度話語權方面的差距較大，發(fā)展中國家與發(fā)達國家在深海利用和控制方面矛盾突出。

隨著中國的崛起，海洋意識的不斷加強，我國在堅持和平發(fā)展的基礎上，提出了“一帶一路”倡議，遵守共商、共建、共享原則，建立和加強沿線各國互聯(lián)互通伙伴關系，構建全方面、多層次、復合型互聯(lián)互通網絡，實現(xiàn)沿線各國多元、自主、平衡、可持續(xù)發(fā)展。

其中“海上絲綢之路”是其重點之一，中國要與其沿線國家積極進行海上國際經貿活動，在各方面互通互聯(lián)，實現(xiàn)共同發(fā)展。并且這一倡議追求的是一種在尊重各國海洋主權的基礎上的合作共贏，不對其他國家海洋權益構成威脅。

安全的海上環(huán)境是進行海上經貿活動的重要保障，因此中國需要一個適應時代需求的海洋戰(zhàn)略作為支撐。十八大以來我國提出了要建設海洋強國的目標。這個目標的實現(xiàn)不僅需要政府層面的倡議，還需要落到廣大人民的心中，培養(yǎng)一大批“海洋人才”。這首先要求民眾加強對海洋的認識，提高海洋意識。這種意識與現(xiàn)代所認可的“海洋觀”相適應，涉及海洋國土安全、海洋經濟和海洋環(huán)境保護等多方面。

為了豐富與發(fā)展中國的海洋意識，使廣大群眾樹立科學的海洋觀，胡錦濤曾在重要講話中提到：海洋工作在國家工作事務中的地位與作用越來越重要，要努力推動海洋經濟、海洋生態(tài)和海洋文化的發(fā)展，增強全民族的海洋意識?！笆濉逼陂g，習近平同志的系列講話中也指出要增強公眾海洋意識，弘揚海洋文化，提升海洋強國軟實力，全面打造海洋新聞宣傳、海洋意識教育和海洋文化建設三大業(yè)務體系，積極推進海洋意識教育，增強海洋基礎知識教育，促進海洋意識社會教育。^[3]

國家領導人這些政策的提出明確體現(xiàn)了中國現(xiàn)今對海洋與海洋觀教育的重視，但另一方面也反映了中國海洋意識、海洋觀教育還存在一定缺陷，需要進一步完善。

三 近代以來我國海洋意識較為淡薄

鴉片戰(zhàn)爭以來，來自海洋上侵略，使一部分知識分子、軍政官員開始認識到海洋的重要性。到了20世紀初，受馬漢海權思想的影響掀起了有關海洋和海權問題的討論。孫中山就十分重視海洋，他曾說道：“在世界之大勢變遷，國力之盛衰強弱，常在海而不在陸，其海上權力優(yōu)勝者，其國力長占優(yōu)勝?！?sup>[4]但其海權思想受當時時代的影響并未落實在國家政策中。

新中國成立以后，歷屆領導人對于海洋問題都十分重視，然而建國初期因西方勢力對我國實施封鎖策略，與傳統(tǒng)的重陸輕海觀念，毛澤東實施的“海防前線”戰(zhàn)略依然側重陸域防范，海洋處于次要位置。這個時期國家的發(fā)展中心依然是內陸。^[5]

改革開放后，中國的海上對外事業(yè)不斷發(fā)展，此時國外部分勢力加緊了對中國海洋權益的侵略。面對海洋上的爭端，以鄧小平為首的領導集體堅決維護領土主權，絕不退讓，提出“打造一支具有強大現(xiàn)代戰(zhàn)斗能力的海軍”。

2014年，中國海洋石油報社和中國青年報社聯(lián)合開展了關于海洋意識的調查，調查的對象是青年。根據反饋結果看，雖然較 1998 年的調查，青年的海洋意識有明顯的提升，但是總體不容樂觀。“‘鑒真東渡日本‘明清兩朝海禁‘中國海軍在亞丁灣、索馬里海域護航‘1947 年中國收復南海諸島‘1974 年西沙之戰(zhàn)等”^[6]事件，只有三成左右的被采訪人了解，在一些個別事件上只有一成半的人知道。從調查中可以了解到當下的中國青年對海洋時事的淡漠和海洋知識的缺乏等問題。

以上看來，中國的海洋觀已經有一定發(fā)展，然而這些海洋觀念依然更多地停留在國家的主權維護與軍事實力等大層面。在認識的廣度上，依然只有少部分人有海洋意識與觀念，未在教育上有所普及。因此引導公眾重視海洋、普及海洋知識迫在眉睫。

四 結語

當今，海洋是能夠推動國家進一步發(fā)展的重點領域，這已成為一個世界范圍內普遍認同的觀點。“重陸輕?！钡膫鹘y(tǒng)意識早已被時代所拋棄。

中國作為一個很長時間內以陸地發(fā)展為主的大國，想要順應時代，走到世界發(fā)展的前列，注定要在海洋發(fā)展上下大力氣。其中重中之重就是重塑和發(fā)展國民的海洋意識，在民眾心中形成一種科學的，先進的海洋觀，培養(yǎng)一批海洋人才。

這一時代要求在國家層面已經受到了重視，提出了建設海洋強國的發(fā)展戰(zhàn)略，但是受傳統(tǒng)“重陸輕?！庇^念等因素的影響，國民的海洋意識較為薄弱。這就對我國海洋觀教育提出了嚴峻挑戰(zhàn)，我國的海洋觀教育亟需發(fā)展。

參考文獻：

[1]馬勇.何謂海洋教育——人海關系視角的確認[J].中國海洋大學學報（社會科學版），2012（6）.

[2]古天姣.中國周邊安全形勢與戰(zhàn)略選擇[J].前沿，2012（18）.

[3]十三五期間中國海洋意識宣傳教育的總體設計[C].《海洋世界》綜合整理，2016.

[4]中國社會科學院近代史研究所中華民國史研究室.孫中山全集：第二卷[M].北京：中華書局，1982：564.

[5]周鑫巖.中國海洋意識存在的問題及其對策研究[D].遼寧師范大學，2016.

[6]向南.覺醒吧，中國青年海洋意識[N].中國青年報，2014（3）.