化工專業(yè)“七化一體”的模擬車間實訓基地建設探索

胡可云

摘要：連云港中等專業(yè)學校注重化學工程實訓基地建設，通過“七化一體”的建設，采取“模擬車間”管理辦法，加大設備投入，加強校企合作，提高了人才培養(yǎng)質量，滿足了企業(yè)用人需求，實現了校企共贏互惠。

關鍵詞：化工專業(yè);七化一體;模擬車間;校企共建

中圖分類號：G717 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2018）11C-0053-03

連云港中等專業(yè)學?；瘜W工程實訓基地通過環(huán)境企業(yè)化、教學數字化、設施仿真化、管理工廠化、學位崗位化、操作規(guī)范化、評價多元化等“七化一體”的建設，采取功能模擬、制度模擬、管理模擬、環(huán)境模擬、角色模擬、過程模擬、考核模擬等“模擬車間”的管理辦法，加大設備投入，加強校企合作，提高人才培養(yǎng)質量，滿足企業(yè)用人需求，實現了校企共贏互惠。

一、問題分析

石油化工專業(yè)雖然是傳統(tǒng)專業(yè)，但受到多種因素的影響，開設此專業(yè)的學校相對較少，近年來還有減少的趨勢。

（一）實訓教學能力無法適應行業(yè)技術發(fā)展要求

隨著產業(yè)升級改造，石化、醫(yī)藥行業(yè)自動化生產程度越來越高，對操作人員現代化水平、綜合控制能力要求也不斷提高，學校現有的實訓設備距離行業(yè)先進水平尚有一定的差距。

（二）培養(yǎng)目標與行業(yè)企業(yè)用人標準存在差距

行業(yè)、企業(yè)不僅重視員工的專業(yè)能力，更注重員工的關鍵能力，即認知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力。學校在培養(yǎng)學生關鍵能力方面有所欠缺。

（三）實訓設備不能精準體現專業(yè)特點

精細化工、化學制藥技術等專業(yè)，雖然與化學工藝專業(yè)有相同的專業(yè)平臺課程，但在特定專業(yè)能力培養(yǎng)上有自己特殊的要求，學校缺少配套的專業(yè)設備，針對性不強。

（四）實訓實驗管理機制與現代化企業(yè)管理脫節(jié)

現代化企業(yè)對員工有完善的管理制度，各崗位有標準的操作規(guī)范，對生產質量有嚴格的考核標準，而學校目前的管理機制還停留在驗證性實驗的基礎上，對生產性實習的開發(fā)與管理不充分，導致學生進入企業(yè)后對企業(yè)的管理很不適應。

（五）化工專業(yè)學生實習難

由于現代化工行業(yè)連續(xù)性、自動化、易燃易爆等特性，企業(yè)出于安全責任、生產效益、技術保密等因素，不愿接收學生到企業(yè)實習，存在實習難的困境，導致校內實訓教學與實際企業(yè)生產不能無縫對接。

（六）教師專業(yè)能力跟不上行業(yè)發(fā)展的步伐

由于教師的課務和企業(yè)的崗位等諸多因素的限制，導致專業(yè)教師真正深入企業(yè)實踐的機會很少，專業(yè)能力得不到提高，無法將企業(yè)生產有效融入到專業(yè)教學。

二、建設措施

石化、醫(yī)藥產業(yè)是連云港市兩大支柱產業(yè)。隨著江蘇省產業(yè)布局的調整，大型石化企業(yè)的不斷入駐，需要更多經過培訓的、有一定專業(yè)能力的應用型工人，產業(yè)、企業(yè)對學?；ゎ悓I(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。為此，學校采取了如下措施。

（一）加大基地建設力度，提高人才培養(yǎng)能力

在專業(yè)調研的基礎上，確立了專業(yè)能力、關鍵能力“雙能并重”的人才培養(yǎng)目標，合理、高效地使用資金，對實訓基地進行改造，擴建、改建原有實訓室，增加設備數量，提供更多的工位數，提升現代化控制水平，與企業(yè)生產接軌;新建精細化工生產裝置、制藥壓片生產裝置，滿足專業(yè)能力培養(yǎng)需要;充分利用學校泛雅平臺，建設與實訓內容配套的信息化教學資源，開展信息化實訓教學。

（二）建設“七化一體”基地，提升“模擬車間”效能

“七化一體”是指在實訓基地建設、管理過程中采取環(huán)境企業(yè)化、教學數字化、設施仿真化、管理工廠化、學位崗位化、操作規(guī)范化、評價多元化。通過在“模擬車間”采取功能模擬、制度模擬、管理模擬、環(huán)境模擬、角色模擬、過程模擬、考核模擬等管理方法，實現專業(yè)能力、關鍵能力“雙能并重”的人才培養(yǎng)目標。

1.功能模擬。以化工產品生產過程為主線設立安全生產培訓室、崗前仿真培訓室，倉庫，模擬生產車間，產品檢驗中心，設備檢修車間，儀表檢修車間，休息室，拉近學校與企業(yè)的距離，幫助學生進一步明確各實訓室的功能與實訓的目的。

2.制度模擬。借鑒企業(yè)“6S”管理辦法，在實訓過程中要求學生遵守“考勤制度”“工藝指標管理制度”“交接班及報表管理制度”“質量管理制度”“環(huán)境保護管理制度”等，培養(yǎng)學生的守紀觀念，提前適應企業(yè)的管理強度。

3.管理模擬。采用企業(yè)通用的“人、機、料、法、環(huán)”生產要素管理機制，對實訓過程的每個環(huán)節(jié)、每個崗位進行規(guī)范化管理，培養(yǎng)學生的崗位責任感，適應企業(yè)規(guī)范化管理、質量監(jiān)控的要求。

4.環(huán)境模擬。將實訓室劃分為休息區(qū)、培訓區(qū)、生產區(qū)、控制區(qū)等，放置了消防設備、醫(yī)藥箱等，并張貼相關的管理制度、操作規(guī)程、逃生通道示意圖、安全警示等，培養(yǎng)學生的區(qū)域意識、安全意識。

5.角色模擬。教師轉變?yōu)閹煾?、車間主任，學生轉變?yōu)閱T工，根據分工不同分別承擔生產班長、領料員、總控員、現場工人、設備維護員、儀表檢測員、化驗員等職責。通過角色變換，培養(yǎng)學生的崗位意識，學習不同崗位的技能，體會各崗位的重要性，養(yǎng)成團隊合作的好習慣。

6.生產過程模擬。按企業(yè)生產過程，模擬主要生產崗位。每個“班次”都要經過師傅培訓、考核上崗、班組分工、領料員領料、生產操作、設備巡查、產品檢測、崗位清理、設備保養(yǎng)、成本核算、交接班等過程。

7.考核模擬。教師通過對模擬生產全過程的監(jiān)控，對學生進行多元化的評價、考核，既要考核生產成本、產品質量、崗位技能等“硬”指標，還要考核班組成員的規(guī)范意識、安全意識、團隊意識等“軟”指標。

（三）校企融合，共建互惠

學校加強了與訂單培養(yǎng)企業(yè)的深入合作，強化企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的共建作用，保障人才培養(yǎng)的質量。

1.共建人才培養(yǎng)方案。校企共同確定“雙能并重”的人才培養(yǎng)目標、教學進程、工學結合方式等。

2.共建師資隊伍。學校聘請企業(yè)技術人員到校兼職，企業(yè)為專業(yè)教師實踐鍛煉提供支持。

3.共建實訓基地。校企互動，共建校內、外實訓基地。

4.共建課程。根據企業(yè)的生產實際，設置企業(yè)所需的課程，進行“定向培養(yǎng)”。

5.共建課堂。一方面，企業(yè)技術人員積極參與教學過程，定期上課或開設講座;另一方面，校外實訓基地作為學校課堂的一種特殊形式，由企業(yè)技術人員進行實習指導，更符合企業(yè)的崗位要求。

通過近三年的建設，連云港中等專業(yè)學?；瘜W工程系逐漸形成了實訓基地與企業(yè)有效融合的育人實訓模式。學生順利完成了“職校人——準職業(yè)人——職業(yè)人”角色的轉換，畢業(yè)生受到企業(yè)歡迎。化學工程實訓基地被評為“江蘇省現代化實訓基地”;以化學工藝專業(yè)為核心，精細化工專業(yè)、制藥技術專業(yè)為方向的專業(yè)群獲評“江蘇省現代化專業(yè)群”。學生、教師連續(xù)在全國職業(yè)院校技能大賽、信息化教學比賽中榮獲一等獎。

參考文獻：

[1]于萬成，王桂蓮.模擬工廠教學環(huán)境下的課程體系建設[J].中國職業(yè)技術教育，2014（23）.

[2]劉立新，王建偉.智能化模擬工廠在化工實踐教學中的應用研究[J].廣東化工，2016（2）.

責任編輯：章躍一

Exploration on the Construction of Simulation Workshops for the "Seven Integrations" in Chemical Engineering

HU Ke-yun

（Jiangsu Lianyungang Secondary Vocational School， Lianyungang 222000， Jiangsu Province）

Abstract： Jiangsu Lianyungang Secondary Vocational School focuses on the construction of chemical engineering training bases. Through the construction of “seven integrations”， it adopts the “simulation workshop” management method， increases the equipment investment， strengthens the school-enterprise cooperation， improves the quality of personnel training， and satisfies the enterprises demand for talents. It has achieved a win-win situation for both the school and enterprises.

Key words： chemical engineering; seven integrations; simulation workshop; school-enterprise co-construction