如何解決學(xué)生粗心的問(wèn)題

談敦強(qiáng)

【摘 要】粗心的危害無(wú)法預(yù)計(jì)和控制。因此我們應(yīng)該對(duì)粗心有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)，不能在自我解脫的意識(shí)中，對(duì)“粗心”進(jìn)行放縱和寬容，而應(yīng)該保持寧左勿右的態(tài)度。

【關(guān)鍵詞】粗心；自我解脫；寧左勿右

對(duì)“粗心”這個(gè)詞，教師一定太熟悉了。無(wú)論在生活還是在學(xué)習(xí)中，人人都有過(guò)這樣的體驗(yàn)，并因此而受到不同懲罰。比如有的人不小心把鑰匙丟在家里，學(xué)生在測(cè)驗(yàn)里做錯(cuò)一道題等等，這樣的“粗心”所帶來(lái)?yè)p失通常是不礙大事的。但是“粗心”若是發(fā)生在另外的一些場(chǎng)合，比如中考、高考，“粗心”帶來(lái)的就不僅只是小麻煩了，那損失往往甚至不可估量，甚或終身抱憾，造成無(wú)法彌補(bǔ)損失。

“如果不是因?yàn)榇中牡脑?，這回應(yīng)該考100分！”——家長(zhǎng)常說(shuō)，孩子也常說(shuō)。當(dāng)母親們?cè)谝黄鹆奶斓臅r(shí)候，經(jīng)常可以聽(tīng)到這樣的話：“這個(gè)學(xué)期你孩子考的怎么樣？”“唉！別提啦，我的孩子這回要不是因?yàn)榇中?，能?00分呢！”或者“這次他因?yàn)榇中谋豢哿?分，要不這科成績(jī)能在班里排到第二啊！”之類的話，乍一聽(tīng)，似乎有很多遺憾和埋怨，可隱隱之中，又透出些許的滿足和自豪。

所以，如果對(duì)“粗心”認(rèn)識(shí)不足的話，“粗心”所帶來(lái)的災(zāi)難簡(jiǎn)直無(wú)法預(yù)計(jì)和控制。

請(qǐng)注意以下幾點(diǎn)：

一、粗心不是缺點(diǎn)，是錯(cuò)誤！

家長(zhǎng)在聊起或批評(píng)孩子的時(shí)候常常會(huì)說(shuō)：我的孩子最大缺點(diǎn)就是粗心……

每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，每件事情都會(huì)有不足，世界也不是完美的，因?yàn)橛胁蛔悖@個(gè)世界才會(huì)進(jìn)步，人也一樣，有時(shí)候，人的缺點(diǎn)在某些時(shí)候是缺陷，有時(shí)候可能就是優(yōu)點(diǎn)，所以我們常說(shuō)：“個(gè)性無(wú)好壞”，打個(gè)比方來(lái)說(shuō)，一個(gè)人愛(ài)發(fā)脾氣，這應(yīng)該算是缺點(diǎn)，通常情況下我們是可以忍受，甚至可以原諒這個(gè)缺點(diǎn)的，但發(fā)了脾氣就去打人，這就是錯(cuò)誤了。而這樣的錯(cuò)誤是應(yīng)該被追究的，是需要被改正的。

大家可以容易發(fā)現(xiàn)“缺點(diǎn)”和“錯(cuò)誤”的區(qū)別，但由于它們常常很相似，我們往往會(huì)把它們混淆，經(jīng)常把“錯(cuò)誤”當(dāng)“缺點(diǎn)”。原因很簡(jiǎn)單，正是因?yàn)槲覀兯枷肜飳?duì)“粗心”的危害認(rèn)識(shí)不足，對(duì)“粗心”的屬性認(rèn)識(shí)不清，所以造成了我們對(duì)“粗心”的忽視，對(duì)“粗心”的寬容，甚至對(duì)“粗心”的放縱。至于“粗心”有時(shí)候表現(xiàn)是缺點(diǎn)，有時(shí)候是錯(cuò)誤，但不管是什么情況，我們對(duì)“粗心”的關(guān)注都應(yīng)該非常警惕和嚴(yán)肅。所以，我們對(duì)待“粗心”的態(tài)度應(yīng)該——寧左勿右 ！

二、粗心比無(wú)知更糟糕，更可恨

在做練習(xí)的時(shí)候，一道題結(jié)果不對(duì)，通常會(huì)有兩種原因。

第一種，完全是由于不會(huì)。另外一種情況是，經(jīng)常有的孩子在做題時(shí)多個(gè)0；或者少寫單位了；或者小數(shù)點(diǎn)的位置錯(cuò)了；或者上邊一行是23，換了行以后就32；或者把一個(gè)字寫錯(cuò)了……總之，不是由于不會(huì)而導(dǎo)致的錯(cuò)誤（您和孩子要想想到底有多少類這種粗心的現(xiàn)象）。

最令人遺憾的是，父母在指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，看到一道題目不會(huì)做，往往批評(píng)和指責(zé)更嚴(yán)厲一些，“你是怎么搞的，連這么簡(jiǎn)單的題目都做不來(lái)？！”而要是由于粗心而造成的丟分現(xiàn)象，則常會(huì)用相對(duì)緩和的口氣說(shuō)：“唉，怎么這么不小心，如果這樣這樣，你不就作對(duì)了嗎?！薄跋禄匾⒁獍。　?/p>

殊不知，在對(duì)待這兩種不同的現(xiàn)象上，由于不同的態(tài)度，使孩子放松了對(duì)“粗心”的警惕，忽視了對(duì)“粗心”的分析，削弱了對(duì)“粗心”危害的認(rèn)識(shí)。盧梭說(shuō)的有句話很精辟：“人之所以犯錯(cuò)誤，不是因?yàn)樗欢且驗(yàn)樗麄冏砸詾槭裁炊级??！彼源中谋葻o(wú)知還可怕，更糟糕。因?yàn)榇中氖怯捎趯?duì)粗心的無(wú)知而造成的。

三、“粗心”的現(xiàn)象絕不是“寫錯(cuò)字”，“抄錯(cuò)行”這么簡(jiǎn)單！

很多學(xué)生都有過(guò)這樣的體驗(yàn)，在拿到一道題目的時(shí)候，想了好半天沒(méi)有想出來(lái)，這時(shí)候別人給了一個(gè)小小的暗示，好了，一下子就做出來(lái)了。還有在考試的時(shí)候怎么也想不起來(lái)，下了考場(chǎng)，得，想起來(lái)了！這樣的現(xiàn)象該算什么呢？算不會(huì)吧，有點(diǎn)委屈！算會(huì)嗎？可又不是！所以很多學(xué)生就對(duì)自己寬慰地說(shuō)，沒(méi)有好好琢磨，“粗心”了一下，所以就沒(méi)有做出來(lái)。而實(shí)際上，由于對(duì)概念掌握不夠精通，理解不夠深入，所以不能正確解決題目，而這實(shí)際上就是不會(huì)！是學(xué)習(xí)上的“盲點(diǎn)”，在學(xué)習(xí)上有多少這樣關(guān)鍵的漏洞往往會(huì)被“粗心”這個(gè)詞給掩蓋了。

在經(jīng)歷了上述的這種情況后，孩子們的反應(yīng)更多的是無(wú)所謂，過(guò)去就過(guò)去了！也就常常會(huì)出現(xiàn)這樣的情形。把“無(wú)知”當(dāng)“粗心”，想想有多可怕！

四、怎么解決“粗心”？

談了這么多關(guān)于“粗心”的危害，該想想解決的辦法了！我們首先應(yīng)該對(duì)“粗心”進(jìn)行分類、總結(jié)和分析，再想對(duì)策來(lái)解決。

先看看下面的案例，如何對(duì)“粗心”的現(xiàn)象進(jìn)行分析！

題目：10個(gè)人每小時(shí)可以栽5棵樹，問(wèn)10個(gè)小時(shí)可以栽多少樹？

解：設(shè)栽了X棵樹

第一種：X=10×5×10=500 ①

第二種：X=10×5=50（棵） ②

第三種：X=5×10=50 ③

對(duì)解：

解：設(shè)栽了X棵樹

X=5×10=50（棵）

答：10人10小時(shí)可以栽50棵樹。

①盲目地把數(shù)字都乘了起來(lái)，有時(shí)候是由于沒(méi)有認(rèn)真審題，有時(shí)是因?yàn)楦静焕斫忸}意。

②不是“10x5”而應(yīng)該是“5x10”，這看起來(lái)有點(diǎn)挑剔，但這說(shuō)明我們?cè)谧鲱}的過(guò)程中應(yīng)該具備一種良好的素質(zhì)，做題不只是要得到一個(gè)正確的答案，而是準(zhǔn)確的思想，完美的表達(dá)。

③很顯然，忘了寫單位，這是不完整的。

前兩種錯(cuò)誤其實(shí)算不上是真正意義的“粗心”，但也經(jīng)常以“粗心”的面孔被評(píng)價(jià)（家長(zhǎng)和教師尤其應(yīng)該注意這一點(diǎn)），出現(xiàn)在這種簡(jiǎn)單的題目，似乎無(wú)礙大局，一句話似乎就糾正了，但到了學(xué)習(xí)的高級(jí)階段后，思路可能因?yàn)檫@點(diǎn)偏差而造成失誤。這就是為什么有許多同學(xué)在做題目時(shí)，苦思冥想而不得其解的原因，雖然別人只要輕輕一點(diǎn)撥就明白了。但久而久之，對(duì)自己解決問(wèn)題的能力越來(lái)越缺乏自信，越來(lái)越感到束手無(wú)策。關(guān)鍵的原因就是這樣的學(xué)生往往卻以為自己明白了，其實(shí)對(duì)基本的概念沒(méi)有真正地深刻理解和掌握。

關(guān)于對(duì)“粗心”現(xiàn)象的分析方法已經(jīng)比較清楚了，接著我們?cè)撟鍪裁茨兀渴紫?，?duì)自己所有發(fā)生的“粗心”現(xiàn)象做一個(gè)總結(jié)，當(dāng)然要很具體，很詳細(xì)，就如上述的方法一樣。

針對(duì)學(xué)生經(jīng)常寫錯(cuò)別字這樣的“粗心”現(xiàn)象，我們做過(guò)一個(gè)統(tǒng)計(jì)，沒(méi)有一個(gè)被認(rèn)為是“錯(cuò)字大王”的學(xué)生最常出現(xiàn)的粗別字會(huì)超過(guò)20個(gè)，有個(gè)5年級(jí)的小孩，在他的作業(yè)本、作文本里到處都有錯(cuò)別字，家長(zhǎng)對(duì)此很灰心，孩子自己也感到很沒(méi)有信心。我和孩子便一起整理和統(tǒng)計(jì)他本子里所有的錯(cuò)別字，孩子本人及父母發(fā)現(xiàn)，總是寫錯(cuò)的字原來(lái)才這么幾個(gè)，首先感覺(jué)很意外，真是從來(lái)沒(méi)有想到！經(jīng)過(guò)對(duì)錯(cuò)別字做了整理，并對(duì)其中一些字做了詳解，比如把“以為”會(huì)寫成“已為”這種典型的粗心歸類，而經(jīng)常把“的”“地”“得”的用錯(cuò)的原因，更多是由于對(duì)“的”“地”“得”的用法并沒(méi)有本質(zhì)掌握導(dǎo)致的，在對(duì)錯(cuò)字進(jìn)行詳細(xì)耐心的羅列和分析后，在一周以后，這個(gè)學(xué)生在作文里的錯(cuò)別字就減少到只有3個(gè)，這令他和父母都很驚訝、開(kāi)心，因?yàn)槌霈F(xiàn)3個(gè)錯(cuò)別字對(duì)于他來(lái)說(shuō)是多么難得和不容易的。后來(lái)的發(fā)展就無(wú)須多說(shuō)了。

其實(shí)，解決“粗心”，就得在冰上走路一樣，小心即可，因?yàn)樵诒纤み^(guò)跤，所以你會(huì)記得，除非冰上摔過(guò)的那一跤對(duì)你沒(méi)有什么印象！只要用心一點(diǎn)面對(duì)“粗心”，“粗心”很快就會(huì)從你的視野消失，可以很好地降低由于“粗心”而產(chǎn)生的錯(cuò)誤率，做題質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率自然就得到提高了。

當(dāng)然，解決“粗心”的主要地點(diǎn)是在檢查環(huán)節(jié)。

據(jù)科學(xué)家調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)：一個(gè)習(xí)慣的養(yǎng)成通常需要21天?？戳诉@句話，我想一定有信心也有決心可以根除壞的習(xí)慣，建立好的習(xí)慣吧！對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，只有沒(méi)有經(jīng)過(guò)啟發(fā)和提高的認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有什么習(xí)慣是克服不了的。endprint