一年級(jí)計(jì)算出錯(cuò)成因及其對(duì)策

陳揚(yáng)帆

【摘 要】在一年級(jí)實(shí)際教學(xué)中，老師們都知道口算是一個(gè)重點(diǎn)，也是學(xué)生一項(xiàng)重要的數(shù)學(xué)能力考核。老師和家長(zhǎng)常常簡(jiǎn)單把計(jì)算錯(cuò)誤歸結(jié)為粗心，以至于孩子出錯(cuò)也常常以粗心為借口。那么究竟是哪些原因?qū)е铝顺鲥e(cuò)呢？所以針對(duì)孩子的錯(cuò)誤類(lèi)型，提出有效的糾正策略，幫助孩子避免和減少出錯(cuò)十分有必要。

【關(guān)鍵詞】一年級(jí)；粗心；計(jì)算出錯(cuò)

一、問(wèn)題的提出

經(jīng)過(guò)了一次單元練習(xí)，有不少家長(zhǎng)向我抱怨說(shuō)孩子考試這次又粗心了，這次練習(xí)因?yàn)榇中腻e(cuò)了好幾題。這已經(jīng)不是他們第一次來(lái)問(wèn)我了。那我就在想了那什么是粗心呢？為什么會(huì)粗心呢？怎么去解決呢？

二、問(wèn)題分析

經(jīng)過(guò)我的調(diào)查與分析，其實(shí)家長(zhǎng)所謂的粗心指的就是一些簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)誤。一年級(jí)的作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的起點(diǎn)，計(jì)算又是一年級(jí)數(shù)學(xué)中的重要組成部分，計(jì)算作為學(xué)生終身發(fā)展必備的技能之一，在一年級(jí)為孩子打好計(jì)算的基礎(chǔ)十分重要。我相信很多教師在批改作業(yè)時(shí)也都會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生并不是不會(huì)做計(jì)算題，而是會(huì)做而做不對(duì)?！坝?jì)算容易錯(cuò)，準(zhǔn)確率低，速度慢”已成了數(shù)學(xué)教師“心中的煩惱”，家長(zhǎng)“口中的粗心”。學(xué)生自己也有時(shí)不明白為什么？導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤的原因究竟是什么？

三、原因分析

1.常規(guī)影響，口算習(xí)慣不規(guī)范

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是保證計(jì)算正確的重要條件。有些學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度差，缺少一絲不茍的學(xué)習(xí)習(xí)慣，部分學(xué)生由于對(duì)計(jì)算的重要性缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，加上平時(shí)的訓(xùn)練度不夠，方法欠妥，因而就養(yǎng)成了一些不良的計(jì)算習(xí)慣。這些不良計(jì)算習(xí)慣包括：做題沒(méi)有順序性、不仔細(xì)讀題、書(shū)寫(xiě)潦草、不及時(shí)檢查、無(wú)簡(jiǎn)算意識(shí)、以粗心為借口不總結(jié)反思錯(cuò)誤的原因等。

2.口算不熟，口算技能未過(guò)關(guān)

數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不牢固而引起計(jì)算錯(cuò)誤?？谒愕木毩?xí)練習(xí)量不足就會(huì)導(dǎo)致技能的低下，從而降低了正確率和速度。在一年級(jí)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和退位減法以及連加減；100以?xún)?nèi)兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)；加減混合的兩步計(jì)算題等都要求能夠熟練口算。練習(xí)量的缺少有時(shí)還會(huì)導(dǎo)致計(jì)算方法的掌握不足，如在計(jì)算30+2○30+20時(shí)其實(shí)可以不計(jì)算就能比出大小。但是有的學(xué)生沒(méi)有巧妙計(jì)算的意識(shí)和數(shù)學(xué)技能的靈活應(yīng)用，依舊盲目進(jìn)行計(jì)算，簡(jiǎn)直費(fèi)力又不討好。

3.年齡特點(diǎn)，注意穩(wěn)定性不高

由于一年級(jí)小學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，他們正由無(wú)意注意向有意注意發(fā)展，注意力的控制還很不完善，把23看成32是注意的指向性、集中性尚待發(fā)展；把9寫(xiě)成6是注意的選擇性較差；把4位數(shù)寫(xiě)成3位數(shù)是注意的廣度和分配能力不夠。

4.心態(tài)不正，影響能力的發(fā)揮

經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和分析，我發(fā)現(xiàn)一年級(jí)學(xué)生在計(jì)算中產(chǎn)生的不良心態(tài)主要有兩種：一是輕視心理，看見(jiàn)口算或者列豎式，內(nèi)心簡(jiǎn)單認(rèn)為它們是“死題目”，自己反正會(huì)了，不需要?jiǎng)幽X筋思考，不認(rèn)真對(duì)計(jì)算題進(jìn)行分析，缺乏計(jì)算完畢后的檢查驗(yàn)算而造成的錯(cuò)誤。二是懶惰和厭惡。特別在算式比較大小上，不愿意去認(rèn)真計(jì)算寫(xiě)下得數(shù)在比較，總偷懶喜歡直接去寫(xiě)符號(hào)。這些不良心態(tài)都影響到了學(xué)生的計(jì)算正確率

四、改進(jìn)對(duì)策

1.嚴(yán)格訓(xùn)練，養(yǎng)成習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是防止計(jì)算錯(cuò)誤、提高計(jì)算正確性的重要途徑，它將直接影響學(xué)生計(jì)算能力的形成和提高。教師對(duì)于剛進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)的孩子要加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)格式的指導(dǎo)。規(guī)范整齊的書(shū)寫(xiě)格式可以表達(dá)學(xué)生的運(yùn)算思路和計(jì)算方法、步驟，防止錯(cuò)寫(xiě)漏寫(xiě)數(shù)字和運(yùn)算符號(hào)。

2.堅(jiān)持不懈，合理訓(xùn)練

口算的一條“黃金法則”就是熟能生巧。每天的練習(xí)是必不可少的。但是學(xué)生經(jīng)常反映口算枯燥，無(wú)聊，所以我們教師在練習(xí)的時(shí)間、數(shù)量、方式上要多動(dòng)腦筋，合理安排。建議采取“短時(shí)、少量、多次”的方法。每天課前5分鐘的口算冊(cè)練習(xí)或5分鐘的口算卡片練習(xí)，能豐富練習(xí)的內(nèi)容和形式，提高學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與練習(xí)的積極性。

3.動(dòng)手操作，理解算理

一年級(jí)學(xué)生年齡小，不但坐不住，而且注意力集中地時(shí)間相對(duì)較短。學(xué)生親自動(dòng)手操作，既能讓他們集中注意力，又能通過(guò)動(dòng)手操作，加深影響，明白算理。在教計(jì)算數(shù)學(xué)試題時(shí)， 要最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，多讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)眼，促進(jìn)多種感官協(xié)同參與認(rèn)知。其中，對(duì)教學(xué)中學(xué)生容易忽略的環(huán)節(jié)，應(yīng)作必要的突出；或采用反例，或采用專(zhuān)項(xiàng)訓(xùn)練，或?qū)Ρ缺嫖?。以保證開(kāi)始就讓學(xué)生形成正確鮮明的印象，力求減少以后再現(xiàn)性運(yùn)用乃至創(chuàng)新性運(yùn)用中的失誤。

4.調(diào)整心態(tài)，自信面對(duì)

在面對(duì)簡(jiǎn)單題目時(shí)不能太過(guò)自信，同樣要認(rèn)真計(jì)算。在面對(duì)復(fù)雜計(jì)算題時(shí)，不能懼怕，步步為營(yíng)，一步一步仔細(xì)計(jì)算，最后都要認(rèn)真計(jì)算。但是錯(cuò)誤是難免的，關(guān)鍵是面對(duì)自己錯(cuò)誤要學(xué)會(huì)分析和討論。所以學(xué)生每人都準(zhǔn)備一本“錯(cuò)題本”的本子，把錯(cuò)題都摘抄在本子上，這樣能夠更好地了解自己的不足點(diǎn)，自己面對(duì)自己的錯(cuò)誤。

總之，計(jì)算是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)計(jì)算能力是小學(xué)生綜合能力的具體體現(xiàn)，計(jì)算失誤決非僅僅是粗心、馬虎而致計(jì)算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素等也是相互影響，相互促進(jìn)的。我們必須以計(jì)算教學(xué)為載體，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)與技能、解決問(wèn)題能力以及情感、態(tài)度、價(jià)值觀的全面、和諧發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

[1]程潔.減少小學(xué)生計(jì)算失誤“五步走”[J].教育藝術(shù)，2013，1（11）：40-41

[2]徐軍.小學(xué)生計(jì)算失誤的原因及解決策略[N].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2001年11月（1）