淺談小學(xué)語文個性化課外作業(yè)的設(shè)計

張國橋

【摘 要】個性化作業(yè)：就是以學(xué)生為本，改變傳統(tǒng)的作業(yè)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的作業(yè)新形式，使學(xué)生能較好地發(fā)展自己的潛能。在課堂教學(xué)中適當(dāng)減少學(xué)生的作業(yè)量或適當(dāng)降低作業(yè)的難度，讓他們做一些基礎(chǔ)的、充滿趣味性的作業(yè)。逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心，展示了學(xué)生的潛能和才干，較大程度地鍛煉了他們的能力，提高了他們的素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】個性化課外作業(yè)；差異；趣味；人文；自主

課外作業(yè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它是對課堂教學(xué)的鞏固和運用，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求語文教學(xué)從整合設(shè)計的角度出發(fā)，更加關(guān)注其人文內(nèi)涵和實踐運用，更加注重個性化設(shè)計。在教學(xué)實際中，如何根據(jù)具體情況有效地設(shè)計個性化的課外作業(yè)呢？我認(rèn)為要做好以下幾點。

一、分層設(shè)計，尊重差異性

學(xué)生個體的差異性是客觀存在的，要使每個學(xué)生得到充分發(fā)展，課外作業(yè)要分層次設(shè)計，因人布置。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教學(xué)中適當(dāng)減少他們的作業(yè)量或適當(dāng)降低作業(yè)的難度，讓他們做一些基礎(chǔ)的、充滿趣味性的作業(yè)。逐漸培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如每天由他們抄寫家庭作業(yè)中易錯詞語、精彩語句等內(nèi)容，讓他們有展示的機會，產(chǎn)生積極完成作業(yè)的動力。對于有一定學(xué)習(xí)能力的學(xué)生可以適當(dāng)提高作業(yè)難度，設(shè)計一些有一定難度，需要動手操作等能夠培養(yǎng)創(chuàng)新能力的作業(yè)，如讀書筆記、觀察日記等。分層設(shè)計不同質(zhì)與量的作業(yè)，能幫助不同層次的學(xué)生，訓(xùn)練引導(dǎo)他們吸取、探究知識，培養(yǎng)他們積極主動的學(xué)習(xí)意識和參與意識，增強他們的自信心，讓每一個學(xué)生在不同起點上獲得最優(yōu)的發(fā)展。

二、拓展形式，增強趣味性

作業(yè)形式應(yīng)針對學(xué)生的認(rèn)知心理，有效呵護學(xué)生的好奇心，注重引導(dǎo)學(xué)生不拘泥于課本所學(xué)，不斷激發(fā)他們的探究興趣，鼓勵學(xué)生求異思維的發(fā)展。同時，語文是美學(xué)的載體，課外拓展要重視學(xué)生的審美體驗，調(diào)動學(xué)生的審美激情，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀原作、查找資料、處理學(xué)習(xí)信息，讓學(xué)生對語文作品產(chǎn)生濃厚興趣。在教學(xué)中，教師可以針對學(xué)生的個性特點以及認(rèn)知水平，設(shè)計多種作業(yè)形式。如根據(jù)文字繪畫，通過課文的學(xué)習(xí)用歌曲來表達，表演課文的情境，就文中的問題進行一個辯論等許多實踐性很強的作業(yè)。如學(xué)習(xí)《我們愛你啊，中國》時學(xué)生情不自禁地唱起了歌、跳起了舞；學(xué)習(xí)《孔子游春》一課，則讓他們排演成課本??；平時教學(xué)中經(jīng)常把原有簡單的背誦、朗讀作業(yè)改為課下興趣小組中的朗誦會、配樂朗讀賽。將原有的機械的抄寫作業(yè)變成手抄報、學(xué)習(xí)筆記展評等形式。在設(shè)計作業(yè)的同時，要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，拓展練習(xí)的形式，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦等多方面的能力。

三、注重開放，體現(xiàn)人文性

開放的實質(zhì)是讓學(xué)生真正走出課堂、走出學(xué)校、走進社會，利用已有的知識去探索未知的社會內(nèi)容或發(fā)現(xiàn)問題?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：課程目標(biāo)必須面向全體學(xué)生，力爭使每一個學(xué)生的語文素養(yǎng)都得到發(fā)展。因而我們的教學(xué)要堅持以學(xué)生為本，把學(xué)生置于一個動態(tài)、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，為學(xué)生提供多元的、實踐的、綜合的、學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在無拘無束的環(huán)境中，積極動手、主動探索，使每位學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)完《蘋果里的五角星》一課后，我又讓學(xué)生自主設(shè)計并完成課外實踐作業(yè)。學(xué)生設(shè)計的實踐作業(yè)是那樣的豐富多彩，富有個性。如摘錄文中的好詞好句上網(wǎng)查找有關(guān)蘋果的營養(yǎng)成分；利用課余時間觀察蘋果開花、結(jié)果的過程；畫一畫紅紅的蘋果；閱讀其他有關(guān)描寫蘋果的作文；說說你從小男孩切蘋果的方法中想到了什么……開放性作業(yè)把學(xué)校教學(xué)和社會實踐緊密地聯(lián)系起來，并把學(xué)生引向社會，通過社會實踐活動讓學(xué)生獲取更為豐富的知識，開闊視野和思維。充分地張揚了學(xué)生的個性，重視每個學(xué)生獨特的體驗，注重了對學(xué)生語文實踐能力的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。

四、關(guān)注生活，注重自主性

語文學(xué)習(xí)活動不僅僅是課堂內(nèi)的教育活動，它的源頭是生活。我們要借助語文學(xué)習(xí)綜合實踐活動優(yōu)化學(xué)生的生活，發(fā)揮語文的生活教育功能。

實踐證明，這種自主性的個性化作業(yè)充分培養(yǎng)了學(xué)生的自信心，展示了學(xué)生的潛能和才干，較大程度地鍛煉了他們的能力，提高了他們的素質(zhì)。endprint