大學生班級團體心理輔導及其實現(xiàn)路徑探究

徐旭紅

【摘 要】大學生活是大學生步入社會之前的關(guān)鍵時段，對于培養(yǎng)大學生穩(wěn)定的情緒、健全的意志、正確的自我評價和正常的人際關(guān)系十分重要。因此高校應(yīng)該提前對大學生進行心理健康教育的預防教育，一旦發(fā)現(xiàn)個別學生產(chǎn)生心理問題時，再尋求解決辦法，為時已晚。因此要以班級團體為單位設(shè)立專門的心理健康課程，建設(shè)完善的心理健康輔導體制，以確保能夠培養(yǎng)大學生的健康心理，不斷提高大學生心理健康水平。下面我們就大學生班級團體心理輔導及其實現(xiàn)路徑進行探究。

【關(guān)鍵詞】大學生；班級團體；心理輔導

0引言

大學生的生活并不如我們想象的輕松、愉快，因為學業(yè)、家庭、生活、感情和就業(yè)等多重問題下，大學生背負著重大的壓力，導致大學生心理產(chǎn)生了不健康的現(xiàn)象，如今自殺、退學、校園暴力等事件的不斷發(fā)生，大學生心理健康問題又一次成為了社會各界的關(guān)注焦點，因此，如何對大學生進行健康的心理輔導已經(jīng)成為了高校急需解決的問題。

1大學生心理輔導的重要性

1.1符合現(xiàn)代社會教學方向

在當今大學生活中，由于各種問題導致大學生心理產(chǎn)生變化，大學心理不健康事件頻發(fā)，在2000年由北師大心理系團總支、學生會昌邑，十多所高校相應(yīng)，經(jīng)北京市團委、學聯(lián)批準。確定每年5月25日為全國大學生心理健康日。2001年3月16日教育部頒布了《教育部關(guān)于加強普通高等學校大學生心理健康教育工作的意見》?？梢娂訌姼叩葘W校大學生心理健康教育工作非常重要。

1.2有利于學生的健康成長

健康的心理能夠讓學生產(chǎn)生自我意識，能夠提高學生的生存能力、適應(yīng)能力、交際能力，承受能力，因此健康的心理對大學生建立的成長起到了至關(guān)重要的作用，因此高校應(yīng)該建設(shè)完善的健康心理輔導體制，多方面的對學生心理進行輔導。

2大學生心理輔導的意義

2.1培養(yǎng)大學生健康穩(wěn)定的情緒

穩(wěn)定和愉悅的情緒的判定一個人是否心理健康的重要標準，也是人們生活交際的一個重要環(huán)節(jié)，因此大學生在大學心理成長階段，培養(yǎng)樂觀開朗、熱情自信的情緒十分重要，要培養(yǎng)學生的情緒自控能力，學會控制、調(diào)節(jié)自我負面情緒，能夠積極的釋放壓力，做到心情穩(wěn)定。

2.2完善大學生健全的意志

從心理學來講，正是因為健全意志力的推動，人的智慧、才華才能不斷的被展現(xiàn)和提高。意志力強的學生能在生活和學習中自覺設(shè)定目標，在遇到問題的時候能夠發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，而很多大學生由于學業(yè)和家庭等原因?qū)е乱庵颈∪?，產(chǎn)生了沖動魯莽、優(yōu)柔寡斷、害怕等性格，這不利于大學生健康的成長，因此培養(yǎng)大學生健全的意志十分重要。

2.3讓學生能夠有正確的自我評價

很多大學生在剛剛步入大學的時候，產(chǎn)生了誤區(qū)不能正確的自我評價，家庭、相貌、學習成績的差異促使一些學生產(chǎn)生低落、自暴自棄的行為，使得性格變得扭曲、學業(yè)荒廢。學校一定要及時發(fā)現(xiàn)和積極引導學生能夠自我接受，做到自信、樂觀，相信自我的正確自我評價。能夠使學生多角度看待問題，樹立正確的世界觀和人生觀。

2.4正常進行人際關(guān)系

能夠正確處理人際關(guān)系，完全取決于一個人心理是否健康，很多學生由于心理問題不擅長、不敢與人交流、溝通甚，至于排斥，導致了學生不斷的性格孤僻。而在大學生大學畢業(yè)，步入社會的時候無法避免人與人之間的交流。因此在學生進去社會工作之前，一定要積極改善大學生心理，培養(yǎng)學生樂于交往，廣泛交友的性格，能夠客觀的評價別人，樂于在生活、學習和將來的工作中幫助別人。

2.5適應(yīng)能力強

健康的心理能夠產(chǎn)讓人在學習、生活、工作中有較強的適應(yīng)能力，不會因為周圍環(huán)境導致心理障礙，在不同階段不同環(huán)境中能夠?qū)崿F(xiàn)自我調(diào)節(jié)，迎合社會環(huán)境、工作環(huán)境的發(fā)展，不逃避現(xiàn)實，性格不會出現(xiàn)偏差。

3大學生班級團體心理輔導路徑

3.1高校應(yīng)多舉辦團體拓展訓練等戶外活動

首先應(yīng)以各班級為團體，由有經(jīng)驗的輔導員或聘請教練，讓學生積極參與拓展訓練合戶外團體活動，在訓練和活動中可以激發(fā)自我潛能，增強體魄、磨礪學生意志、克服心理惰性，還能體驗合作成功帶來的喜悅，明白團戰(zhàn)合作的重要性。在活動的參與中學生能夠感受到良好的氛圍，緩解壓力，讓學生能夠在放松壓力，舒緩心情。

3.2對貧困學生進行心理、經(jīng)濟幫扶

目前有很多大學生由于家庭經(jīng)濟困難，無法交學費和維持正常生活，需要在課余時間勤工儉學，心理壓力很多，這不僅導致學生的學習成績跟不上也對學生的心理產(chǎn)生了負面的影響。在人際交往上和認知上都產(chǎn)生了偏差，嚴重影響了學生心理的健康成長。學校應(yīng)該對貧困生進行調(diào)查，根據(jù)學生貧困學生情況進行學費減免，減輕學生壓力。并利用一些教學活動，對貧困學生進行心理健康引導，調(diào)整貧困生心態(tài)，增強學生自信心，明確學生前進的目標，從而使學生有所動力。

3.3開展班級團體心理健康講座

由于高中和大學的生活環(huán)境和人際有所差異，很多學生剛剛來到陌生的城市和陌生的環(huán)境會有所不適應(yīng)，極易產(chǎn)生心理變化。因此，在大一新生新學期的課程中應(yīng)設(shè)立班級團體心理健康講座。對學生進行心理健康的傳播和熏陶，培養(yǎng)學生穩(wěn)定的情緒、健全的人格。能夠培養(yǎng)讓大學在不同環(huán)境有自我認知、自我調(diào)節(jié)的能力和適應(yīng)能力。心理健康講座要多元化的進行，不要用枯燥的說教方式，應(yīng)該具有趣味性和互動性，讓學生能夠積極響應(yīng)，便于學生更容易接納，在潛移默化的過程中完成心理健康知識的普及。

3.4完善各學科教師的心理健康知識

心理健康的教育是一種思想，不單單只存在于心理教師的輔導，在各學科中都可以有所應(yīng)用，高校應(yīng)該為學校里的每一位教職工進行心理健康知識的普及，讓學生在不同學科都能潛移默化的接受到心理健康知識。每一位教師都應(yīng)該提升自己的教學理念，加大心理健康知識的融合，要尊重每一位學生，對學生多進行人文關(guān)懷，同時教師應(yīng)該提高自身的心理素質(zhì)，這樣才能對學生的心理健康輔導有著更好的幫助。

3.5開展大學生心理咨詢室

大學是學生的成長期，心智尚不成熟，在遇到一些問題時，出現(xiàn)矛盾和困擾是在所難免。很多學生因此心理產(chǎn)生負面影，但不善于表達、不敢于表達內(nèi)心。這類人群不敢和家長、同學、老師傾述，又無法宣泄自己的情緒，導致心理越來越不健康。因此，學習應(yīng)該單獨設(shè)了大學生心理咨詢室，便于大學生在出現(xiàn)心理問題時，能夠讓學生有所傾述、減輕壓力，咨詢師要在交談的過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋找解決問題的方案，引導學生敞開心扉，消除學生負面情緒。

3.6家長的幫助和指導

大學生并不是全年都在學校生活，在寒暑假學校無法根據(jù)學生的具體情況進行心理輔導，這期間就需要家長的協(xié)助工作，學校家長要根據(jù)學生情況及時和學校負責人溝通，對學生出現(xiàn)的心理情況進行分析并提供解決對策，以完善大學生心理輔導的完整性和持續(xù)性。

4結(jié)語

隨著經(jīng)濟、科技不斷的發(fā)展，人們所承受的能力越來越大，心理健康已經(jīng)成為了極大隱患，尤其是大學生，在學習、愛情、和就業(yè)能問題中難以做到自我調(diào)節(jié)，無法保障健康的心理。因此對大學生進行心理輔導已經(jīng)成為了高校的重點課題，隨著高校在心理輔導工作的實踐中不斷完善和創(chuàng)新，相信會有一套合理、完善的輔導體制誕生，為學生輔導健康心理、客服大學困難、順利完成大學生活。

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