青少年罪犯的成因分析及幫教路徑探討

摘 要 青少年犯罪日益嚴(yán)重，已經(jīng)成為全社會(huì)廣泛高度關(guān)注的問題。如何最大程度預(yù)防和減少青少年犯罪是全社會(huì)共同面臨的課題。本文就青少年犯罪的原因及其特點(diǎn)進(jìn)行理性分析，并科學(xué)探討青少年犯罪矯治幫教工作的主要思路及今后可嘗試的新方向。

關(guān)鍵詞 青少年 犯罪 矯治 幫教 心理輔導(dǎo)

作者簡介：張小玲，武漢警官職業(yè)學(xué)院。

中圖分類號(hào)：D922.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.07.418

近年來，青少年犯罪日益嚴(yán)重，據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局統(tǒng)計(jì)，2011至2015年，我國青少年刑事犯罪年均總?cè)藬?shù)在26萬人次左右，其中不滿18歲青少年刑事罪犯數(shù)年均約為6萬人次，18歲至25歲青少年刑事罪犯數(shù)年均約為20萬左右，這個(gè)數(shù)字呈逐年上升趨勢(shì)。較高的犯罪比率和犯罪人群的年輕化引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。從國外的校園槍擊案件，到震驚一時(shí)的馬加爵案，青少年犯罪范圍之廣，頻率之高，已經(jīng)成為當(dāng)前社會(huì)面臨的急需攻克的公共問題。青少年是祖國的未來和希望，青少年犯罪不僅危害社會(huì)治安秩序，影響到國家的穩(wěn)定和長治久安，更影響國家的未來。減少和預(yù)防青少年犯罪工作越來越重要，越來越迫切，所以科學(xué)分析青少年犯罪成因，合理有效的矯治幫教和心理輔導(dǎo)策略，有效的控制和排除青少年犯罪的發(fā)生，對(duì)祖國社會(huì)安定和諧，以及青少年幫教培養(yǎng)是具有深遠(yuǎn)意義的。

一、影響青少年犯罪的主要因素

影響青少年犯罪的因素有很多，主要概括為內(nèi)因和外因兩個(gè)方面。內(nèi)因是指影響青少年犯罪的生理和心理以及其行為發(fā)展水平等因素；外因主要是指影響青少年的社會(huì)因素、家庭因素以及學(xué)校因素。

（一）生理因素及心理因素

青少年時(shí)期是人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也可以說是人一生的關(guān)鍵時(shí)期，無論是在生理上還是在心理上都處于過渡階段，其正確的人生觀、價(jià)值觀還沒完全形成。生理機(jī)能的迅速發(fā)展和心理水平的提高相對(duì)緩慢形成情緒的興奮性高，情緒的波動(dòng)性大，易沖動(dòng)，追求刺激，對(duì)性關(guān)心等特殊心理特點(diǎn)。這些特點(diǎn)很容易使得青少年在不良因素的影響下走向犯罪。青春期最重要的生理特征是身體發(fā)育急速進(jìn)行和趨于完成，青春期身體結(jié)構(gòu)的變化使得處于青春期的青少年迷茫、害怕、不知所措，再加上緊張學(xué)業(yè)的壓力，使得他們?cè)谀娣葱睦淼尿?qū)使下去做一些自認(rèn)為很酷的事情來釋放自我，心理因素即原本存在于青少年個(gè)性中影響青少年走向犯罪的不良因素。犯罪青少年的個(gè)性多半是沖動(dòng)性人格，自我認(rèn)知模糊，缺乏道德感、責(zé)任感，公德心弱化，具有明顯的反社會(huì)人格。這些不良性格特征都與犯罪心理的形成有著密切的聯(lián)系。

（二）社會(huì)因素及行為因素

當(dāng)今社會(huì)快速發(fā)展，隨著貧富差距的增大，社會(huì)下崗待業(yè)人員的增多，“拜金主義”思想發(fā)展迅速；另外網(wǎng)絡(luò)、媒體上充斥著大量暴力、限制級(jí)場面，這些社會(huì)環(huán)境中的不良因素對(duì)心理尚未發(fā)展成熟的青少年有著巨大的影響。主要表現(xiàn)在一些低級(jí)庸俗的黃色書籍及黃色暴力等影視制品上的影響，它們毒害大、遺毒深，同時(shí)傳播速度極快，而青少年辯別是非能力較弱，好奇心較強(qiáng)、同時(shí)模仿能力也非常強(qiáng)，很多青少年犯罪就是因效仿而產(chǎn)生。社會(huì)上形形色色的低級(jí)文化或糟粕文化對(duì)青少年影響巨大，也讓他們一步一步走上違法犯罪道路。心理學(xué)研究告訴我們：內(nèi)在需要和外界刺激是行為動(dòng)機(jī)產(chǎn)生的兩大前提條件。低級(jí)文化或糟粕文化正是滿足了未成年人個(gè)體內(nèi)在低級(jí)需要，使他們感官及肉體得到高度膨脹，甚至不能自我控制。在青少年與人交往中，模仿和學(xué)習(xí)他人不良行為；錯(cuò)誤行為未得到及時(shí)糾正反而得到強(qiáng)化都會(huì)不斷惡性發(fā)展形成犯罪心理。

（三）家庭因素及學(xué)校因素

一個(gè)家庭是一個(gè)小社會(huì)，父母的教育對(duì)青少年起著十分重要的作用。家庭成員的缺失，家庭暴力，家庭的過分溺愛以及父母行為的不良等都能給青少年的成長帶來嚴(yán)重影響，讓青少年一步一步滑入犯罪的深淵。家庭因素主要指家庭環(huán)境對(duì)個(gè)體人格的發(fā)展產(chǎn)生的原發(fā)性影響的因素，這就與家庭教育有關(guān)系。每個(gè)家庭的實(shí)際情況不同，其教育的內(nèi)容和方法也就不同，但產(chǎn)生的效果就會(huì)有好與不好兩類，不好的家庭教育主要是不正當(dāng)教育和放棄教育，其結(jié)果就是歪曲了青少年的人生觀和價(jià)值觀，導(dǎo)致其最終走上犯罪的道路。同時(shí)這個(gè)階段也正是青少年在校讀書的關(guān)鍵階段，在應(yīng)試教育的壓力下，學(xué)校只重視學(xué)生課業(yè)成績，教師對(duì)差生不正確的對(duì)待方式，學(xué)校管理制度的不合理性都會(huì)使流失生越滑越遠(yuǎn)。相對(duì)于成績較好的學(xué)生而言，成績較差的學(xué)生更想引起老師和同學(xué)們的重視，在青少年叛逆心理的驅(qū)使下就會(huì)做出一些叛逆行為，學(xué)校一味的指責(zé)、批評(píng)只會(huì)激起他們更大的叛逆心。另外，由于對(duì)于法治教育沒有硬性的考核要求，部分學(xué)校將法治教育課程流于形式，更有一些學(xué)校甚至不開設(shè)這些課程；而且，相對(duì)于應(yīng)試考試的科目而言，法治教育課程缺乏專業(yè)化的法治教學(xué)老師，一般都是由班主任或政治老師等代為教學(xué)，標(biāo)準(zhǔn)不一使得法治教學(xué)內(nèi)容缺乏規(guī)范化，重視不夠使得法治教師隊(duì)伍缺乏專業(yè)化，職責(zé)不清使得法治教育管理缺乏整體化。

二、青少年犯罪的主要特點(diǎn)

目前青少年犯罪除去低齡化、成人化、危害性大、親緣化、團(tuán)伙犯罪等特點(diǎn)以外，暴力上升以及文化素質(zhì)不高等特點(diǎn)也逐漸顯現(xiàn)。

（一）近幾年中，青少年犯罪中暴力性犯罪占了很大比例

其暴力犯罪比例比中、老年人犯罪要高，且青少年暴力犯罪也呈逐年上升趨勢(shì)。青少年暴力犯罪雖然具有偶然性、突發(fā)性等特征，但是它的產(chǎn)生發(fā)展也是受到一定因素支配而有其內(nèi)在的必然性。是主觀與客觀各種因素相互滲透、反復(fù)強(qiáng)化的作用過程；也是從量變發(fā)展到質(zhì)變的過程，由輕到重，逐漸走向違法犯罪的道路。青少年暴力犯罪的客觀因素社會(huì)、學(xué)校、家庭等，這些因素和青少年自身成長的一些因素相互作用，緊密結(jié)合共同促成青少年暴力犯罪的發(fā)生。青少年暴力犯罪的主觀因素和英雄主義、尋求刺激等是密不可分的，處于青少年時(shí)期的他們?nèi)松^、價(jià)值觀正在形成階段，穩(wěn)定性較低，易受游戲、影視作品等里的英雄人物影響，盲目模仿，而與同齡人之間較量，進(jìn)而引發(fā)暴力性犯罪。

（二）犯罪青少年普遍文化素質(zhì)不高

犯罪青少年中普遍是中低等文化程度，許多青少年沒有上過中學(xué)，甚至小學(xué)期間就輟學(xué)。他們?nèi)菀资艿缴鐣?huì)不良文化的影響，易受誘惑，不可避免的受到拜金主義、享樂主義的侵蝕。面對(duì)見利忘義、貪圖享受、坑蒙拐騙等不良風(fēng)氣的影響，他們抵御能力低，很容易就在某種因素的促使下，走向犯罪的道路。文化素質(zhì)不高和就會(huì)導(dǎo)致其心理脆弱，不自信，或者盲目自信，分辨事非能力較差，也經(jīng)不起誘惑，容易被別人利用或控制，同時(shí)用事義氣，不計(jì)后果等，其處世為人的無知性、盲目性與現(xiàn)社會(huì)各方面的規(guī)范要求構(gòu)成了不可逾越的矛盾，同時(shí)現(xiàn)社會(huì)的負(fù)面能量也迎合了他們的不足，不斷的把他們推向犯罪的道路。文化素質(zhì)不高也表現(xiàn)在主觀上法律意識(shí)淡薄。這與學(xué)校思想品德教育及法制教育有很大關(guān)系，不少學(xué)校還在“應(yīng)試教育”的陰影下“教書育人”，學(xué)校不重視，老師不會(huì)教，學(xué)生學(xué)不好。不懂法，不知法，不守法就自然成了很多青少年的代名詞。

三、目前青少年犯罪幫教矯治工作存在的不足

青少年犯罪的幫教工作是一個(gè)社會(huì)問題，全社會(huì)各級(jí)都積極采取措施，達(dá)成了共識(shí)，提出了堅(jiān)持寬嚴(yán)相濟(jì)的刑事政策，讓犯罪青少年回歸社會(huì)、學(xué)校和家庭，并對(duì)他們有針對(duì)性地開展幫教工作，給其以重新改過的機(jī)會(huì)，通過教育、感化、挽救，使他們能夠重新回歸到人生正確的軌道。盡管我國針對(duì)青少年幫教工作制定了相關(guān)法律，司法部門對(duì)青少年犯罪的處罰主要是堅(jiān)持教育和保護(hù)相結(jié)合原則，對(duì)青少年特別是未成年青少年的處罰是取保候?qū)忂M(jìn)行幫教工作，可是由于缺乏經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)費(fèi)不足等原因，往往造成大多數(shù)犯罪青少年判決和釋放同步進(jìn)行，由此可見，犯罪青少年在刑罰強(qiáng)制力下受教育改造的時(shí)間并不長，在儲(chǔ)國梁等人發(fā)表的《構(gòu)筑城市未成年人犯罪預(yù)防和幫教機(jī)制的思考》一文中提到，目前我國青少年幫教工作中存在一些問題，犯了罪的青少年的安置幫教工作的落實(shí)情況仍需改進(jìn)。

（一）幫教工作形式單一，矯治幫教工作成效不大

目前我國的青少年犯罪矯正的幫教主要采取的是談話或集中封閉教育的幫教模式，這樣的幫教模式雖然有利于青少年犯罪后的改正，但是由于沒有專職幫教人員，使得幫教教育缺乏系統(tǒng)性、專業(yè)性、整體性；現(xiàn)有的幫教人員多半精力有限，無暇顧及，使得幫教在實(shí)際實(shí)行過程中常常出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象，并不能高效高質(zhì)的使幫教工作落實(shí)到每一個(gè)需要幫教的青少年身上，這種更傾向于形式化的幫教并不能真正的從根本上解決青少年犯罪的問題，只是停留在表面而已。青少年正處于人生中價(jià)值觀、人生觀、世界觀形成的時(shí)期，既要通過接受幫教回歸正途，同時(shí)青少年的學(xué)習(xí)教育也不能落下，而目前我國幫教人員缺乏專業(yè)培訓(xùn)，幫教形式也十分單一，局限于會(huì)議聊天，幫教人員的專業(yè)能力不夠，對(duì)青少年的幫教工作很少起到實(shí)質(zhì)性的幫助，幫教效果成效不大，我國目前的幫教模式和幫教系統(tǒng)應(yīng)及時(shí)改革，完善多樣化的幫教模式，培養(yǎng)集心理輔導(dǎo)、犯罪幫教矯治和文化道德教育一體的幫教人員，從根本上改善我國的幫教工作情況，是提高青少年犯罪幫教矯治的必經(jīng)之路。

（二）社會(huì)歧視仍然嚴(yán)重，幫教青少年難以重歸社會(huì)

受我國傳統(tǒng)思想觀念的影響，對(duì)于犯罪之人，無論年長年幼，往往是人人唯恐避之不及，人們基于對(duì)犯罪現(xiàn)象的憎惡，并常常會(huì)把這種憎惡感情牽扯到犯過罪的人身上，尤其對(duì)觸犯過刑法的青少年存在鄙視、不信任，避而遠(yuǎn)之，造成這些人只要犯過罪，幾乎是一輩子都無法洗脫這種惡劣評(píng)價(jià)，既不利于青少年的健康成長，也不利于青少年重歸人生正途。此外，在我國勞動(dòng)力供大于求的大背景下，用人單位在招聘過程中更是精益求精，尤其是對(duì)于犯罪這種“大污點(diǎn)”，更是設(shè)置了高高的門檻，哪怕是一些再簡單不過的純體力活，也對(duì)曾經(jīng)犯過罪的青少年緊閉大門。知識(shí)文化的缺失，曾是罪犯的身份，為犯罪青少年工作的安置增加了重重困難，再加上現(xiàn)今安置就業(yè)渠道得不到拓寬，而司法行政又不能創(chuàng)辦就業(yè)實(shí)體，造成已回原籍人員不能安其心、存其身，在自身生存和人們歧視的雙重壓力下，他們重新流散入社會(huì)，給社會(huì)治安帶來了不穩(wěn)定的問題存在。

四、青少年罪犯的幫教路徑探討

（一）增強(qiáng)法制教育，多方合作教育全覆蓋

許多青少年誤入歧途主要是是由于缺乏法律意識(shí)，講義氣、從眾心理作祟，但是面對(duì)這些本性并不壞的孩子，家長學(xué)校乃至社會(huì)對(duì)他們失望甚至鄙視的態(tài)度，使得這些孩子失去信心，在犯罪的道路上越滑越遠(yuǎn)，給社會(huì)和家庭帶來更大的傷害。家長、學(xué)校和社會(huì)應(yīng)更加理性的看待犯罪青少年的幫教問題，采取多種措施，如開辦“家長學(xué)校”、 學(xué)校設(shè)立“法制副校長”、 農(nóng)村、社區(qū)的法制教育等，幫助青少年知法守法，樹立正確的人生觀，價(jià)值觀，對(duì)失足少年的行為防患于未然，將會(huì)使犯罪青少年的幫教矯治工作開展的更好。青少年的幫教問題不是某一方面的任務(wù)，是全社會(huì)共同的責(zé)任。對(duì)犯罪青少年的幫教工作需要家庭、學(xué)校、社會(huì)一起發(fā)力，形成一個(gè)幫教網(wǎng)絡(luò)才能起到好的效果，真正達(dá)到對(duì)犯罪青少年的矯治幫教，幫助其重歸正途。

（二）增強(qiáng)專業(yè)隊(duì)伍的建設(shè)，實(shí)現(xiàn)幫教工作的“三結(jié)合”

一個(gè)專業(yè)的幫教人員可以更有效的對(duì)犯罪青少年起到幫教矯治作用，作為司法幫教人員應(yīng)學(xué)習(xí)有關(guān)的政策法規(guī)，積極總結(jié)交流幫教安置工作的經(jīng)驗(yàn)和做法，提高業(yè)務(wù)工作能力和政策理論水平。同時(shí)要拓寬安置幫教的渠道，彌補(bǔ)專職矯正幫教工作人員的不足，多方招募一些幫教志愿者。只有這樣不斷提升幫教人員自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，擴(kuò)大幫教隊(duì)伍規(guī)模，形成人人能幫教，處處有幫教的活波幫教形勢(shì)，不斷提高社區(qū)矯正和安置幫教工作的質(zhì)量和水平，達(dá)到預(yù)防犯罪，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，共建和諧文明，實(shí)現(xiàn)國家長治久安。同時(shí)幫扶工作要做到“三結(jié)合”，即和家庭結(jié)合，讓父母明白自己的責(zé)任，言傳身教及時(shí)教育和糾正犯罪青少年，將青少年的不良行為杜絕在萌芽階段；和學(xué)校結(jié)合，給緩刑、免刑、管制的青少年及時(shí)入學(xué)的機(jī)會(huì)，讓其重返校園，繼續(xù)學(xué)習(xí)深造；和社區(qū)結(jié)合，盡量給閑散無業(yè)人員提供安置工作，防止他們因?yàn)闊o所事事或迫于生計(jì)流入社會(huì)，受到不良因素影響而重新犯罪，擾亂社會(huì)安定。“三結(jié)合”的工作可以全方位的妥善安置犯罪青少年，讓其可以平和的完成過渡期，為以后重返社會(huì)提供有利條件。

（三）加強(qiáng)幫教基地建設(shè)，完善幫教機(jī)制

根據(jù)我國對(duì)青少年的保護(hù)政策，對(duì)犯罪情節(jié)輕微，主觀惡性不大，有較好幫教條件的青少年犯罪嫌疑人做出不逮捕、不起訴等決定，然而，隨后具體的幫教工作就是關(guān)鍵問題。觀護(hù)員制度，社區(qū)幫教等幫教形式雖然對(duì)犯罪青少年認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，改過自新起到了積極作用，但是由于幫教地點(diǎn)、時(shí)間的不固定，使得幫教工作處于一種比較松散的狀態(tài)。特別是已脫離學(xué)校的對(duì)象，更使得幫教矛盾突出。由于以上原因，建立一個(gè)特殊青少年教育考察基地是十分有意義的，考察基地為問題青少年提供了一個(gè)固定的受教育場所，也為他們提供了一個(gè)回歸社會(huì)前的緩沖調(diào)整過程。另外我國刑事法律在緩刑考察方面的規(guī)定相對(duì)粗疏，可操作性較弱，加上實(shí)踐中諸多因素影響，導(dǎo)致緩刑的適用率低下，尤其對(duì)異地籍的犯罪人更為如此。所以創(chuàng)新幫教機(jī)制非常有必要。因?yàn)樯鲜銮樾?，溫州市鹿城區(qū)嘗試借助企業(yè)的力量來協(xié)助監(jiān)管青少年犯，是犯罪青少年幫教制度上的一大完善。企業(yè)幫教制度結(jié)合了緩刑考察制度和幫教工作，充分利用了社會(huì)資源參與犯罪治理，適應(yīng)我們當(dāng)前司法資源緊缺，經(jīng)費(fèi)不足的現(xiàn)實(shí)情況，在沒有增加財(cái)政支出的情況下，有效的幫教監(jiān)管了青少年犯，取得了良好的社會(huì)效果和法律效果。與此同時(shí)，幫教青少年在企業(yè)中工作也可學(xué)習(xí)謀生技能，獲得一定的勞動(dòng)報(bào)酬，降低甚至消除了他們?cè)偕鐣?huì)化的障礙，為今后問題少年重返社會(huì)，開始新的生活也提供良好條件。

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