班主任工作的有效溝通方法探究

赫英慧+柳東麗

【摘 要】隨著近年來我國在教育上的投入越來越大，教育受重視程度越來越高，越來越多的問題也就顯現了出來，為了更好地支持教育發(fā)展，教師的作用被重點強調出來。尤其是班主任的存在在整個教育環(huán)節(jié)中發(fā)揮了舉足輕重的作用，本文將針對當前教育背景下對班主任的要求進行分析，解決一個教育系統(tǒng)中的矛盾，并且對班主任工作的有效溝通方法進行探究，將之呈現在書面上。

【關鍵詞】班主任工作；有效溝通；教師教育

班主任是教師群體中針對于所有授課教師來講的一個對應性的概念，在教育系統(tǒng)中具有很高的地位，也承擔很大的工作量和責任，是家長了解孩子情況的相對客觀的渠道也是孩子成長歷程中的守望者，班主任工作的效果很大程度上取決于是否進行了和學生還有家長有效的溝通，希望在不斷的研究和探索中取得相應的教學經驗，促進教育行業(yè)的發(fā)展和完善。

一、班主任工作中進行有效溝通的必要性

（一）班主任的作用發(fā)揮

班主任是存在于大學之前的教育中對班級整體同學負責任的教師崗位，尤其是在基礎教育階段，班主任是相當于一個大家長的地位，不僅要和所有的老師一樣負責所教授學科的教育質量，更要處理班里同學的各種問題，還要進行思維上的教育，是一個比較復雜的工作，極其考驗責任心和工作能力。

（二）班主任的作用

班主任是學生在學校期間所能接觸到最多的人，可以很大程度上了解學生的學習習慣和生活習慣，以及為人處世的一些特質，家長可以通過班主任了解到學生在學校的表現，也可以在有效的溝通之后對學生進行問題的處理以及教育方向教育方式的研究，更加適應學生的教育和個性化發(fā)展。

（三）溝通的具體方向

班主任工作中的溝通主要包括和學生的良好交流以及與家長之間的溝通。針對學生的存在問題多和學生進行談話，鼓勵學生發(fā)揮自己，個性發(fā)展，在不斷的溝通中，走進學生，使學生能夠更好的改正問題，并且好好學習。和家長的溝通則是為了學生更好地培養(yǎng)，教師將學生的優(yōu)缺點反饋給家長，了解家長的教育方法和家庭情況，和家長之間的駕馭達到一種相輔相成的和諧，共同致力于學生的培養(yǎng)。

二、有效溝通方法的探索和研究

（一）對學生針對性研究

不同階段的學生的心智成熟程度存在差異，對于外界的判斷也存在差異，針對不同學習階段，不同年齡階段的學生，教師要進行學生特質的研究，對于各方面都很好的學生提出表揚，對于有一些問題的學生進行了解，然后通過溝通解決一部分問題，總結出不同的溝通方法，學生的逆反心理是很強的，如何在一個相對和諧的環(huán)境中進行問題的處理，溝通或許是最好的解決方法，不打壓不諷刺，用最發(fā)自內心的鼓勵給予學生關懷，強化學生的自信心和求知欲，促進學生的能力培養(yǎng)。

（二）對家長進行了解

有效溝通是建立在雙方的信任和初步了解上，在教師進行某種教育方法的使用之前和家長進行溝通，選擇一個比較合適的方式，充分了解學生在回家之后的學習狀態(tài)，能夠結合課堂表現進行教育方法的度身定制。也存在學生的性格或者處理事情的方法上的差異，班主任都要對家庭進行相應的了解，對學生的人格養(yǎng)成發(fā)揮作用。

（三）與教師之間的溝通

班主任與科任之間是同事關系，對于班級的課程安排是沒有辦法參與制定或者怎樣，但是在因為課程安排出現爭議是，班主任就要發(fā)揮作用，與各位老師進行溝通和協(xié)商，保證課程正常運行。學生有時會對科任老師的授課方式存在異議就可以與班主任進行反映，然后就是班主任與科任老師之間的溝通。學生與授課老師出現爭端或者沖突時，也需要班主任的溝通解決問題。

三、激勵性方式的使用

在一個學生的成長過程中，與班主任在一起的時間可能和與家長在一起的時間是基本上相同的，老師和家長的共同努力對于一個學生的人格和能力培養(yǎng)是其絕對作用的。階段性的教學過程中，每一個階段的學生的心智和思維都是不同的，尤其是青春期，得到肯定是一個心理自信的建立，是一個完美人格的基礎，使用激勵性的溝通方式，這是老師的一張王牌，不論什么時候都能在和諧的溝通中給予學生鼓勵，以一種正面的態(tài)度激勵學生直面問題，才能取得更好的教育效果。也能推進教育行業(yè)的發(fā)展。

四、總結

在我國的教育行業(yè)發(fā)展如此迅速的時代背景下，教育心理學和班主任的教育能力在溝通中都體現的淋漓盡致。因為學生的心智發(fā)展沒有達到一個成熟的程度，對事件沒有清晰認知的能力，班主任身上的責任多于任何的教師，他們不僅是知識的傳播者，也是學生人品的引導者，和學生進行有效的溝通，和家長進行有效的交流，使學生在一個舒適的環(huán)境中學習，才能更好的更高效的成長。這也是班主任工作高效性的一個保證。

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