新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的探析

【摘 要】本文對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)進(jìn)行了探析，計(jì)算教學(xué)對數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)、生活技能的培養(yǎng)具有重要的意義。當(dāng)前的計(jì)算教學(xué)模式單一枯燥，不利于教學(xué)效率的提高和學(xué)生能力的發(fā)展。新課改要求小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)應(yīng)該實(shí)現(xiàn)實(shí)際化、多樣化、運(yùn)用化，在教學(xué)中應(yīng)該做到培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣；采用合適的計(jì)算教學(xué)策略；鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力。

【關(guān)鍵詞】新課改；小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)

計(jì)算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)對學(xué)生以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)具有至關(guān)重要的作用。因此教師要重視計(jì)算教學(xué)，提高學(xué)生的計(jì)算能力，為學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的意義

計(jì)算教學(xué)不僅是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，也是其他學(xué)科學(xué)習(xí)和解決日常生活問題的基礎(chǔ)性環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)計(jì)算知識是學(xué)生數(shù)學(xué)能力和知識的基礎(chǔ)，也是其日常生活中的重要技能。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都有重要影響。新課程改革不僅重視學(xué)生成績的提高，對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)提出了新的要求，要求在計(jì)算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)復(fù)雜無趣，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于教學(xué)效率和學(xué)生各項(xiàng)能力的提高。新課程改革要求創(chuàng)新教學(xué)方式使計(jì)算教學(xué)變得簡單生動，在提高計(jì)算教學(xué)效率的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力、獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、當(dāng)前小學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的問題

受應(yīng)試教育的影響當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)不重視學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課堂上只注重計(jì)算方法、計(jì)算過程、計(jì)算結(jié)果的講解，缺乏對計(jì)算原理、本質(zhì)的探索。反復(fù)機(jī)械的練習(xí)使計(jì)算變得枯燥，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。單一的教學(xué)模式也令教師倦怠，失去進(jìn)取心，教師的教育理論和專業(yè)知識比較落后，難以滿足當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的需求。

三、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的探析

（一）計(jì)算實(shí)際化

新課改提倡素質(zhì)教育，重視學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和潛能的激發(fā)。小學(xué)計(jì)算教學(xué)要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法，把整個(gè)計(jì)算過程中的觀察、比較、想象等思維活動實(shí)際化。此外，計(jì)算教學(xué)要聯(lián)系實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力以解決實(shí)際問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新意識。如教師在講解計(jì)算問題時(shí)，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決生活中買菜、買文具、買衣服中的計(jì)算問題。這種方式可以激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣和計(jì)算潛能，不但能提高學(xué)生的計(jì)算能力，還能提高學(xué)生的實(shí)際生活能力、人文素養(yǎng)和綜合能力。

（二）計(jì)算多樣化

在計(jì)算教學(xué)中教師應(yīng)該讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)不僅是一種知識，更是一種生活工具，在生活中具有獨(dú)特的應(yīng)用價(jià)值。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅局限在課本上、課堂中，生活中處處有數(shù)學(xué)計(jì)算知識。通過多種教學(xué)方式和計(jì)算方式，加強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的印象，引導(dǎo)他們在日常的學(xué)習(xí)和生活中主動學(xué)習(xí)和計(jì)算。多樣化的教學(xué)模式和練習(xí)方式能夠?yàn)閿?shù)學(xué)課堂帶來勃勃生機(jī)。如小組競賽的形式能夠使學(xué)生在競爭與合作中培養(yǎng)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣，讓學(xué)生管理班級財(cái)務(wù)能讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)計(jì)算的魅力，這些方式在引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)外，還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識、集體主義精神和數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

（三）計(jì)算運(yùn)用化

在新課改下的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)采取多種教學(xué)方法和計(jì)算方法，能夠提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力，促使其在日常學(xué)習(xí)生活中，主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。在教師的指導(dǎo)下解決困難和疑點(diǎn)，獲得成就感，為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)增加動力。新課改還要求小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)要與實(shí)際生活相聯(lián)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，如在學(xué)習(xí)毫米、厘米、分米、米等單位時(shí)，讓學(xué)生測量生活中的物品并完成各個(gè)單位的換算，促進(jìn)學(xué)生對換算計(jì)算的學(xué)習(xí)和計(jì)算運(yùn)用能力的提高。

四、新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣

提高小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的有效性首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣才能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供動力，使其積極主動的參與到計(jì)算教學(xué)中，提高學(xué)生的計(jì)算熱情和學(xué)習(xí)效率。小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征使其對新鮮有趣的事物更感興趣，豐富多樣、生動有趣的教學(xué)形式更能吸引他們的注意力，取得良好的教學(xué)效果，因此教師可以把計(jì)算知識融入到游戲、童話、競賽等形式中來。靈活多樣的計(jì)算題目和練習(xí)形式能夠有效的激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，促使其深入理解、牢固掌握數(shù)學(xué)知識。

（二）采用合適的計(jì)算教學(xué)策略

講解例題是傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)常用的教學(xué)方式，在這種教學(xué)方式中教師通過講解例題推出并驗(yàn)證計(jì)算法則，然后讓學(xué)生反復(fù)背誦計(jì)算法則。為了讓學(xué)生牢記并熟練應(yīng)用計(jì)算法則，進(jìn)行正確熟練的計(jì)算，教師給學(xué)生布置大量的習(xí)題要求學(xué)生完成。這種教學(xué)方式不僅降低了教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生思維僵化，不利于其各種能力的發(fā)展。新課改重視學(xué)生興趣的培養(yǎng)和思維能力、學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，因此小學(xué)數(shù)學(xué)要采用合適的計(jì)算教學(xué)策略。如在學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘一位數(shù)”時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)計(jì)算相關(guān)題目，并與其他同學(xué)探索交流最正確、簡便的計(jì)算方法，這種方法可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣、創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力。

（三）鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力

教師可以通過探索規(guī)律、舉例子的方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，使其積極主動的參與到數(shù)學(xué)教學(xué)中來，在掌握計(jì)算規(guī)律、計(jì)算知識的同時(shí)，提高計(jì)算能力和數(shù)學(xué)運(yùn)用能力。

五、結(jié)束語

計(jì)算教學(xué)對學(xué)生以后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)起著基礎(chǔ)性的作用，在新課程改革下教師應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過豐富多樣的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣、計(jì)算能力、創(chuàng)新能力、思維能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者簡介：林文平（1986-），男，福建省漳州市人，職稱：小學(xué)一級，學(xué)歷：本科，研究方向：小學(xué)中年級計(jì)算，單位：漳州臺商投資區(qū)流傳小學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尚艷玲.新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的探析[J].軟件：電子版，2015（6）：163.