新課改背景下的語文教學(xué)創(chuàng)新模式

佟圣利

內(nèi)容摘要：社會科技的快速發(fā)展最大限度地推進(jìn)了新課程改革發(fā)展進(jìn)程，在這樣的情況之下，教育質(zhì)量和教育水平得到有效的提升。與此同時(shí)，新課改對于高中語文教學(xué)也提出了更多的要求。但在實(shí)際的高中語文教學(xué)過程當(dāng)中，部分的教師還沒有完全突破傳統(tǒng)填鴨式教育的禁錮，并不重視教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新。不僅不利于提升高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還對高中語文教學(xué)的改革產(chǎn)生了一定的阻礙。本文首先分析了新課改背景下的高中語文教學(xué)要求，然后進(jìn)一步地分析了新課改背景下語文教學(xué)創(chuàng)新的有效策略，希望能對新課改背景下的語文教學(xué)創(chuàng)新模式的相關(guān)研究有所助益。

關(guān)鍵詞：新課改 語文教學(xué) 創(chuàng)新 模式

社會的快速發(fā)展帶動了科技的飛速發(fā)展，科技為教學(xué)行業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件，在這樣的情況之下，新課改如火如荼的進(jìn)行著。對于高中語文教師而言，高中語文教師必須加強(qiáng)對高中語文教學(xué)的重視，及時(shí)地把握新課改的創(chuàng)造的機(jī)遇，不斷的引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念完成高中語文教學(xué)。在實(shí)際的高中語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師不僅要很好地完成教材中的知識教學(xué)，同時(shí)還要增強(qiáng)高中語文課外拓展教學(xué)，這樣才能夠全面地培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)造精神和語文探索精神。激發(fā)高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，從而為高中語文教學(xué)質(zhì)量的不斷提升提供良好的保障。高中語文教學(xué)雖然取得了一定的教學(xué)成效，但在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中仍然受到多方面因素的影響，這不僅使得高中語文教學(xué)難以達(dá)到新課改的教學(xué)要求，同時(shí)還會影響高中語文教學(xué)的順利展開。

一、新課改背景下語文教學(xué)的要求

（一）始終以學(xué)生為教學(xué)主體

在傳統(tǒng)語文教學(xué)過程當(dāng)中，高中語文教師占據(jù)語文教學(xué)的主導(dǎo)地位，為了更好地提升高中學(xué)生的語文知識，教師往往采用填鴨式的方式來進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)方式雖然能夠一定程度提升高中學(xué)生對知識點(diǎn)的掌握，但存在著較大的局限性，會對長期的高中語文教學(xué)水平的有效提升產(chǎn)生一定的阻礙。在填鴨式的教學(xué)模式之下，學(xué)生只能被動地接受教師灌輸?shù)闹R，教師的教學(xué)模式較為固定。這種教學(xué)方法不利于全面培養(yǎng)高中學(xué)生的創(chuàng)造性思維，能有效地提升高中學(xué)生的語文素質(zhì)。長此以往的使用填鴨式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，還會使高中學(xué)生喪失語文學(xué)習(xí)的興趣。新課改對高中語文教學(xué)提出了更新的要求，更加深入透徹地貫徹人文素質(zhì)教育，課改要求在高中語文教學(xué)過程中學(xué)生必須作為教學(xué)主體。語文教師所有的教學(xué)活動，都必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行安排，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行教學(xué)，利用可利用的手段，全面激發(fā)高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，高中語文教師還需要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文思維，不能利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造教學(xué)情境。有效地激發(fā)高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性，并在這個過程當(dāng)中不斷的完善高中學(xué)生的語文知識體系。

（二）全面培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對于高中學(xué)生而言，想要全面的提升高中學(xué)生的語文成績和學(xué)習(xí)水平，就必須要采取一高中學(xué)生喜聞樂見的方式來展開高中語文教學(xué)。通過引導(dǎo)高中學(xué)生培養(yǎng)良好的語文興趣，全面地提升高中語文教學(xué)的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。例如在實(shí)際的高中語文教學(xué)過程當(dāng)中，高中教師可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備創(chuàng)造出語文教學(xué)情境完成高中語文教學(xué)。利用教學(xué)情境引起學(xué)生對語文知識進(jìn)行深入思考，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，不斷引入其他領(lǐng)域的相關(guān)知識。這樣不僅能夠有效地拓展高中學(xué)生的視野，同時(shí)還能夠?yàn)楦咧袑W(xué)生創(chuàng)造一個具有趣味性、輕松性、活躍性的良好學(xué)習(xí)氛圍。與此同時(shí)，教師還需要注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的思維跳躍方式，從而設(shè)計(jì)出與學(xué)生思維方式相符合的教學(xué)情境，這樣不僅能夠最大限度地激發(fā)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還能有效地調(diào)動高中學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和活躍性。教師還可以合理的安排教學(xué)時(shí)間，預(yù)留出部分時(shí)間和學(xué)生進(jìn)行溝通交流。在溝通交流的過程當(dāng)中，教師可以及時(shí)解決學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程當(dāng)中遇到的各種問題，并對教學(xué)方法和教學(xué)安排向?qū)W生征取意見，從而對教學(xué)模式進(jìn)行有效調(diào)整，以便于最大限度地滿足高中學(xué)生的興趣式教學(xué)需求。

二、新課改背景下語文教學(xué)創(chuàng)新的有效策略

在高中語文的教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需求和學(xué)生的實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方法，在使用教學(xué)方法的過程當(dāng)中，教師可以利用先進(jìn)的多媒體設(shè)備全面的提升不同教學(xué)方法教學(xué)成效。在高中語文教學(xué)過程當(dāng)中較為常見的教學(xué)方法有合作教學(xué)法、分層教學(xué)法、閱讀教學(xué)法等，這些教學(xué)方法各具優(yōu)勢，在合適的情境之下，選擇適合的教學(xué)方法，能夠最大顯著提升高中語文教師的教學(xué)效率。另外，高中教師還可以在充分地考慮高中學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，緊密結(jié)合高中學(xué)生的生活實(shí)際，對這些教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化組合和創(chuàng)新，從而為學(xué)生創(chuàng)造全新的教學(xué)體驗(yàn)。另外，在高中語文教學(xué)方法都有效探索的過程當(dāng)中，教師自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平也得到了有效提升，這樣能夠最大限度地提升高中語文課堂教學(xué)的教學(xué)科學(xué)性和有效性。

（一）注重個性化的教學(xué)

在高中語文教學(xué)過程當(dāng)中使用個性化教學(xué)方法，能夠?qū)Ω咧袑W(xué)生的個性進(jìn)行全面有效的培養(yǎng)，同時(shí)還能夠最大限度地提升高中語文教學(xué)的整體教學(xué)質(zhì)量。在使用個性化教學(xué)方法的過程當(dāng)中，教師必須加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通交流，采用一切可利用的方法了解學(xué)生的情況和實(shí)際學(xué)習(xí)情況，對學(xué)生的興趣、愛好、個性、特長進(jìn)行深入了解。教師再結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出全新的個性化教學(xué)方案，并在實(shí)際的教學(xué)過程當(dāng)中利用多媒體設(shè)備引入個性化的教學(xué)元素，全面激發(fā)高中學(xué)生的個性化語文學(xué)習(xí)興趣。高中學(xué)生的一切學(xué)習(xí)都是為了在高考中取得較好的成績，這就使得部分教師在高中語文教學(xué)過程當(dāng)中過度重視成績的提升，不重視對學(xué)生個性的培養(yǎng)，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣得到滿足。長期的重復(fù)復(fù)雜枯燥的內(nèi)容的死記硬背，將會大大的將提高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情。這嚴(yán)重地阻礙了高中語文教學(xué)的全面開展，同時(shí)也對學(xué)校的高中學(xué)生升學(xué)率產(chǎn)生了較大的影響。因此。高中語文教師在教學(xué)過程當(dāng)中需要注意規(guī)避“過度重視”這一問題，語文教學(xué)當(dāng)中不僅要引導(dǎo)學(xué)生完成課文的學(xué)習(xí)，還要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)新的體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生敢于抒發(fā)自己不同的觀點(diǎn)和見解，從而全面的培養(yǎng)高中學(xué)生的語文創(chuàng)造性思維。

（二）有效加強(qiáng)合作教學(xué)

在高中語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師可以采用合作教學(xué)的方法以便提升高中學(xué)生的語文水平，不斷提高高中語文教學(xué)的科學(xué)性和有效性。教師可以組織學(xué)生同桌、小組之間進(jìn)行學(xué)習(xí)，并根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)傾向建立散文學(xué)習(xí)小組、古詩詞學(xué)習(xí)小組、詩歌學(xué)習(xí)小組等。在合作小組進(jìn)行學(xué)習(xí)交流的過程當(dāng)中，教師要及時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的學(xué)習(xí)和討論，并要求學(xué)生就學(xué)習(xí)討論內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。還可以讓各小組之間的成員進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，能夠充分發(fā)揮各小組學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，有效帶動其他小組學(xué)生的語文學(xué)習(xí)，從而不斷地提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。高中語文教師也需要加強(qiáng)教學(xué)的溝通交流，同年級組的語文教師可以定期的進(jìn)行語文教學(xué)總結(jié)，并交流彼此之間的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)心得。高中語文教師還可以加強(qiáng)和其他學(xué)校的高中語文教師之間的交流，在交流的過程當(dāng)中不斷學(xué)習(xí)對方的先進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)手段，不斷提升自身的語文教學(xué)能力和教學(xué)水平。

（三）不斷加強(qiáng)分層教學(xué)

在實(shí)際的高中語文教學(xué)過程當(dāng)中部分，部分教師仍然受到傳統(tǒng)的填鴨式教育的影響，沒有對教學(xué)方法進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，在課堂上仍然使用統(tǒng)一授課的方式來進(jìn)行高中語文教學(xué)，在教學(xué)過程當(dāng)中沒有考慮學(xué)生之間存在的差異，從而難以有效地提升高中學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。在分層教學(xué)過程中，教師根據(jù)學(xué)生之間的個體差異以及學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)水平、接受能力等情況，對班上學(xué)生的情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，然后通過詳細(xì)的分析之后，制定出科學(xué)合理的分層教學(xué)方案。在高中學(xué)生群體當(dāng)中，學(xué)生之間的語文水平參差不齊，部分學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績相對較好，能夠很快地接受各種語文知識；部分的學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績相對較差，因此，需要花費(fèi)較多的時(shí)間才能完成相關(guān)知識的掌握；少部分的學(xué)生我語文接受能力較差，就部分學(xué)生很難緊跟教師講課節(jié)奏，對于語文當(dāng)中的戰(zhàn)斗知識點(diǎn)仍然存在誤解，從而使得這部分學(xué)生的語文成績相對較差。在學(xué)生水平參差不齊的情況之下，高中教師必須要科學(xué)合理地采用分層教學(xué)法，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，將語文教學(xué)目標(biāo)分層化、細(xì)化，然后利用多媒體設(shè)備分別對學(xué)習(xí)成績好、中、差的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，從而更好地滿足每個高中學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（四）全面展開閱讀教學(xué)

在歷史發(fā)展的過程當(dāng)中遺留了大量優(yōu)秀的文學(xué)著作，高中學(xué)生在學(xué)習(xí)之余，進(jìn)行這些優(yōu)秀著作的閱讀，不僅能夠全面提升高中學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)還能夠不斷增加高中學(xué)生的知積累，為高中學(xué)生的作文學(xué)習(xí)聽力良好的基礎(chǔ)。另外，優(yōu)秀作品當(dāng)中文章都具有獨(dú)特的感染力，教師在進(jìn)行語文教學(xué)時(shí)需要對文章進(jìn)行優(yōu)選，結(jié)合高中語文教學(xué)內(nèi)容選擇能夠激發(fā)學(xué)生語文閱讀興趣的文章。在高中語文教學(xué)階段，教師可以開設(shè)語文閱讀指導(dǎo)課程，教授高中學(xué)生語文閱讀的方法，或者組織語文閱讀興趣小組，鼓勵學(xué)生參與到語文閱讀活動當(dāng)中，可以組織優(yōu)秀讀后感評選、讀書周等活動，全面激發(fā)高中學(xué)生的語文閱讀興趣。這樣不僅能夠有效的提升高中學(xué)生的語文水平，同時(shí)還能為高中學(xué)生的作文學(xué)習(xí)，乃至今后的語文學(xué)習(xí)提供有效的保障。

在新課改背景下展開高中語文教學(xué)，要求高中語文教師，必須及早轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，摒棄傳統(tǒng)的填鴨式教育，積極地引入適應(yīng)社會發(fā)展的教學(xué)方法，采用高中學(xué)生喜聞樂見的方式來進(jìn)行語文教學(xué)。在教學(xué)過程當(dāng)中，高中語文教師還要不斷地引導(dǎo)高中學(xué)生樹立正確、科學(xué)的思維方式，采取有效的方法全面的提升高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力和自學(xué)能力。另外，教師不僅要注重高中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成果，同時(shí)還要注重中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)過程，不斷的增加和學(xué)生現(xiàn)交流，以便于及時(shí)掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況和教學(xué)當(dāng)中存在的問題，采取及時(shí)有效的措施對高中語文的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整。這樣不僅能夠最大限度地提升高中語文教學(xué)的總體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，同時(shí)還能為新課改背景下的高中語文教學(xué)的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

（作者單位：浙江德清縣第三中學(xué)）