利用英文歌曲促進(jìn)學(xué)生聽力水平的提高

付艷姣

內(nèi)容摘要：英語聽力在高職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中既重要又困難。本文從英文歌曲對聽力訓(xùn)練有促進(jìn)作用的理論依據(jù)中去探尋一些行之有效的方法。兼顧興趣與可操作性的原則，讓英文歌曲對聽力訓(xùn)練達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：英文歌曲 聽力訓(xùn)練 可操作性

眾所周知，在英語教學(xué)，聽、說、讀、寫、譯的各項(xiàng)技能中，聽始終位于首位。而在筆者多年的高職英語教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，聽力更是當(dāng)前學(xué)生最畏懼的一項(xiàng)難題。同時，筆者通過觀察和交流中又發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們非常喜歡聽一些英文歌曲。那么，將英文歌曲作為學(xué)生聽力訓(xùn)練的素材是否能起到事半功倍的效果呢？

接下來，筆者對本院的高職學(xué)生做了個書面調(diào)查。幾乎98%的學(xué)生喜歡聽歌，而其中75%的喜歡聽英文歌曲?？梢姡糜⒄Z歌曲對學(xué)生進(jìn)行英語聽力能力的訓(xùn)練是切實(shí)可行的。

一.利用英文歌曲進(jìn)行聽力訓(xùn)練的理論依據(jù)

1.高職學(xué)生都處于青春年華，他們獲得知識是遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的這一認(rèn)知規(guī)律的。而英文歌曲把語言知識融入到了有趣的歌詞中，將知識與趣味，抽象與形象結(jié)合了起來。高職學(xué)生正處于渴望去追求新知識、新時尚，而又摒棄傳統(tǒng)枯燥的聽力訓(xùn)練的時期。那么，英文歌曲就為學(xué)生提供了更多的感性知識和形象材料，為他們搭建起了由感性認(rèn)識到理性認(rèn)識轉(zhuǎn)變的橋梁。讓學(xué)生樂于去接受這個具有時尚元素的教學(xué)手段。

2.利用英文歌曲訓(xùn)練學(xué)生聽力能降低學(xué)生在聽力訓(xùn)練時的焦慮感。高職學(xué)生在英語應(yīng)試時第一大題往往就是聽力題。而開始答題時往往焦慮水平過高。心理學(xué)研究表明，焦慮水平過高不利于學(xué)生發(fā)揮其應(yīng)有的水平。而音樂是一種美妙的語言，它憑借詞句的巧妙組合使人們感受到語言的無國界。同樣，優(yōu)美的旋律會讓人放松，大大降低了焦慮的出現(xiàn)機(jī)率。英語教學(xué)中積極地引入音樂的元素，不僅可以降低學(xué)生的壓力與焦慮，還可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更可以從英文歌曲中了解到一些常用詞語，文化差異。最早將音樂用于英語教學(xué)的國家是保加利亞。其心理學(xué)家羅扎諾夫把上世紀(jì)六十年代創(chuàng)立的音樂精神療法運(yùn)用到了教學(xué)中。在為期三年的教學(xué)運(yùn)用中，取得了較好的效果。

二.利用英文歌曲進(jìn)行聽力訓(xùn)練的方法

聽力訓(xùn)練應(yīng)以獲取，處理和加工信息以及運(yùn)用信息為具體目標(biāo)。目標(biāo)是有層次的。目標(biāo)不同，訓(xùn)練方法也要不同。

1.首先從學(xué)生認(rèn)為簡單的歌名入手。從調(diào)查中選取一些學(xué)生常聽的通俗的歌名，把它們寫在黑板上，讓學(xué)生猜測這首歌的大致內(nèi)容，或挑選一些關(guān)鍵詞讓學(xué)生聽寫。

2.在聽之前設(shè)置一些簡單的問題，例如：

1）The song is mainly about？ A. love ；B. life ；C. war ；D nature

2） Whats the main idea of the song？

3） Whats the key words of the song？

這樣學(xué)生在聽的時候就有了一個大致的關(guān)注。在簡單的氣氛下讓學(xué)生做好訓(xùn)練準(zhǔn)備，再在后面加大訓(xùn)練難度。

3.將歌詞設(shè)置成題目

教師可以事先將歌詞打印出來，在句中將一些關(guān)鍵信息填空，也就是改編成完形填空形式。還可以在挖空部位設(shè)置成首字母再降低難度。與這種方法類似的是我們可以將歌詞的段落順序先打亂，讓學(xué)生聽完后重新排序。若要慢慢加大難度，就集中某個段落將某些句子順序打亂，再讓學(xué)生聽后找出這些句子原有的位置。

4.提問——回答——討論式

在交際過程中，聽說是相互制約，相互影響的兩個方面。學(xué)生口語能力的欠缺也會制約聽力理解。所以，在聽力訓(xùn)練中，可以將聽力與口語結(jié)合起來。當(dāng)教師選定一首歌曲作為聽力材料時，一定要選取學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行精聽并討論。例如，學(xué)生感興趣的歌手，或是愛情、友情的主題。學(xué)生聽后可以去介紹歌手的信息以及其它喜歡的歌曲。分享自己的愛情，友情等觀念。這樣，學(xué)生在不抗拒聽力的情景下達(dá)到了訓(xùn)練效果，也促進(jìn)了口語表達(dá)，更對學(xué)生進(jìn)行了適當(dāng)?shù)那楦薪逃?/p>

5.精聽寫歌詞

我們可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將操作變難。這一過程是在每一句都是教師的操作下反復(fù)去聽，一字一句寫下來。最后可以讓學(xué)生去朗讀。這樣也可以促進(jìn)語感的訓(xùn)練。當(dāng)然，這個方法要注意時間的控制，不宜過長，也不宜過難。否則，學(xué)生一旦失去興趣會讓這一訓(xùn)練大打折扣。

總之，我們教師在選擇歌曲時，一定要遵守內(nèi)容健康，曲調(diào)優(yōu)美和能催人奮進(jìn)的基本原則。同時要考慮歌詞的層次和可接受性，并在教學(xué)中具有可操作性和趣味性。英語歌曲資源豐富，只要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況用心去選擇，相信用英文歌曲去提高學(xué)生聽力這一方法一定會行之有效的。

（作者單位：湖南水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院）