研究中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決措施

高潔

【摘要】隨著信息化時(shí)代的來(lái)臨，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用也將更加普遍。在這一背景下，中專(zhuān)教師有必要認(rèn)清當(dāng)前的形勢(shì)，積極解決計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題。文章首先分析了當(dāng)前中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)教育中存在的各種問(wèn)題，然后提出了相應(yīng)的處理對(duì)策，希望為中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教育工作提供一些有益參考。

【關(guān)鍵詞】中專(zhuān)學(xué)校；計(jì)算機(jī)教育；問(wèn)題；處理對(duì)策

一、中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會(huì)需求存在脫節(jié)問(wèn)題

中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)一般都是為了使學(xué)生在畢業(yè)后可以更好地應(yīng)對(duì)社會(huì)需要而開(kāi)設(shè)的。但在當(dāng)前的教學(xué)過(guò)程中卻出現(xiàn)了計(jì)算機(jī)教學(xué)與社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題。這就造成了中專(zhuān)學(xué)生無(wú)法將所學(xué)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐和工作崗位之中，削弱了中專(zhuān)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。尤其現(xiàn)在正處在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，知識(shí)更新迅速，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的需求地不斷增多。然而很多教師已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐，知識(shí)陳舊，不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)的新要求。此外，不少中專(zhuān)學(xué)校過(guò)于重視計(jì)算機(jī)理論知識(shí)教學(xué)，這也導(dǎo)致了很多學(xué)生缺乏實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的提高。

（二）中專(zhuān)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏應(yīng)有的重視

不少中專(zhuān)學(xué)校較為重視學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，認(rèn)為學(xué)生只要掌握了扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，就能夠適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，提高崗位競(jìng)爭(zhēng)力。因此，很多中專(zhuān)學(xué)校缺乏對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視，不僅在基礎(chǔ)設(shè)施的投入上有所匱乏，對(duì)中專(zhuān)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)和能力提升也缺乏足夠的重視。這些都對(duì)中專(zhuān)學(xué)生的日常計(jì)算機(jī)教學(xué)形成了負(fù)面影響[1]。部分中專(zhuān)學(xué)校雖然開(kāi)設(shè)了計(jì)算機(jī)課程，但是往往只將其作為選修課或者考察課，使得教師和學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)不以為意，造成了計(jì)算機(jī)“教”與“學(xué)”的質(zhì)量都不高。而且，教師在計(jì)算機(jī)教學(xué)中只重理論講解，不重實(shí)踐操作，很多高校的計(jì)算機(jī)設(shè)備不足或上機(jī)課程安排不盡合理，影響了學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的積極性，大大降低了計(jì)算機(jī)教學(xué)效率。

（三）中專(zhuān)學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)模式及評(píng)價(jià)方式落后

很多中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，往往使用“灌輸式”的教學(xué)方式進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)。這不僅不利于學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難和逆反情緒，影響計(jì)算機(jī)教學(xué)的可持續(xù)性。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往只是機(jī)械地灌輸計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，因?yàn)槿狈碚撆c實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)缺乏良好的互動(dòng)反饋機(jī)制，極大地影響了師生之間的互動(dòng)溝通，使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用無(wú)法得到有效發(fā)揮，造成了計(jì)算機(jī)教學(xué)效率低下的問(wèn)題[2]。此外，由于中專(zhuān)學(xué)校缺乏良好的計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，其對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的考核往往還集中于筆試部分，這樣的評(píng)級(jí)考核機(jī)制，也使得教師和學(xué)生更加忽視計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作能力培養(yǎng)，造成了計(jì)算機(jī)教學(xué)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的上機(jī)操作要求，使得中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)“無(wú)用武之地”。

（四）中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)教材編制不合理

教材是中專(zhuān)學(xué)校進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，對(duì)中專(zhuān)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)有著重要的意義。但是，當(dāng)前的中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教材編制存在很多問(wèn)題，不僅不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)和形成，也不利于學(xué)生今后的就業(yè)。目前，大多數(shù)的中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教材并未根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的編排，也沒(méi)有與專(zhuān)業(yè)進(jìn)行結(jié)合教學(xué)。這樣容易讓學(xué)生認(rèn)為計(jì)算機(jī)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)無(wú)關(guān)，不僅讓學(xué)生放松了中專(zhuān)階段的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，同時(shí)還加大了其就業(yè)后計(jì)算機(jī)技能的壓力。此外，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，但是多數(shù)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教材卻更新緩慢，教材中不僅知識(shí)內(nèi)容陳舊，同時(shí)也缺乏相應(yīng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)。這不僅讓學(xué)生無(wú)法學(xué)習(xí)到先進(jìn)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，也使得學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)與社會(huì)需求出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)。

（五）不注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐動(dòng)手能力

一方面，中專(zhuān)學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)缺乏相應(yīng)的重視；另一方面，很多中專(zhuān)學(xué)校缺乏相應(yīng)的計(jì)算機(jī)軟硬件配置。這就造成了學(xué)生在日常的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)中缺乏實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致了學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐動(dòng)手能力較低。中專(zhuān)很多計(jì)算機(jī)課程無(wú)法付諸實(shí)踐，這使得很多教學(xué)目標(biāo)無(wú)法完成，不利于學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)和形成[3]。例如，在進(jìn)行辦公軟件Office的講解過(guò)程中，需要學(xué)生通過(guò)上機(jī)操作來(lái)加深印象，并通過(guò)反復(fù)練習(xí)，強(qiáng)化動(dòng)手操作能力。但在實(shí)際教學(xué)中，由于設(shè)備的缺乏和課程安排的問(wèn)題，學(xué)生往往無(wú)法進(jìn)行良好的上機(jī)實(shí)操學(xué)習(xí)，比如Office理論學(xué)習(xí)，無(wú)法讓學(xué)生真正做到學(xué)以致用，也因此無(wú)法達(dá)到良好的實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)效果。

二、中專(zhuān)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)的處理對(duì)策分析

（一）轉(zhuǎn)變觀(guān)念，強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視

隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)越來(lái)越頻繁。在這一趨勢(shì)下，中專(zhuān)學(xué)校必須積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念，重視計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開(kāi)展，促進(jìn)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)健康有序地開(kāi)展。

首先，學(xué)校層面，要積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的重視，并進(jìn)行合理的教學(xué)改革，將計(jì)算機(jī)納入到學(xué)生的必修課程之中。學(xué)校還要加大對(duì)計(jì)算機(jī)軟硬件的投入，確保軟硬件的配置符合學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)需求。

其次，教師要積極轉(zhuǎn)變觀(guān)念，運(yùn)用理論與實(shí)踐相結(jié)合的方式，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，并在日常教學(xué)中注重計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)課程的結(jié)合，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力，為其今后更好地適宜崗位需求打下良好基礎(chǔ)。

再次，學(xué)校和教師還要注重改革計(jì)算機(jī)教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，除了理論知識(shí)的考核之外，還要積極對(duì)學(xué)生的日常學(xué)習(xí)狀況和上機(jī)能力進(jìn)行考核，促使學(xué)生重視計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其計(jì)算機(jī)能力。

（二）引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，促進(jìn)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升

在日常的中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要積極摒棄傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)方式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方式，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升。先進(jìn)的教學(xué)方式不僅能有效激發(fā)學(xué)生的參與熱情，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高整體教學(xué)效果。例如，在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，提高學(xué)生的課堂參與度。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生積極參與到課堂討論之中。教師要做好教學(xué)引導(dǎo)工作，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐，并通過(guò)實(shí)踐來(lái)豐富小組討論內(nèi)容，從而讓學(xué)生結(jié)合自主實(shí)踐和小組討論來(lái)進(jìn)行更加自主的學(xué)習(xí)，并在合作中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)[4]。

（三）做好社會(huì)調(diào)研，以市場(chǎng)為導(dǎo)向促進(jìn)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革

中專(zhuān)學(xué)校還要積極強(qiáng)化與各實(shí)習(xí)單位的合作共贏(yíng)，并積極進(jìn)行社會(huì)調(diào)研，促進(jìn)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革，使得中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教材與教學(xué)內(nèi)容更加符合社會(huì)和企業(yè)的需求，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力，為學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)崗位打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。同時(shí)，中專(zhuān)教師還要積極深入到企業(yè)的日常工作中，明確其日常工作所需的計(jì)算機(jī)技能要求，并根據(jù)這些調(diào)研內(nèi)容，積極促進(jìn)中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教材的更新?lián)Q代，使得教材內(nèi)容與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程更趨一致，使學(xué)生針對(duì)性地學(xué)習(xí)與崗位相匹配的計(jì)算機(jī)技能。此外，在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)改革中，還要注重學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)際操作能力的培養(yǎng)，并將此作為重點(diǎn)，幫助學(xué)生在日常教學(xué)中獲得與社會(huì)接軌的計(jì)算機(jī)技能。

（四）積極進(jìn)行教師培訓(xùn)工作，強(qiáng)化中專(zhuān)師資力量建設(shè)

教師在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)中有著無(wú)可替代的作用。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。因此，為了提高中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)水平，就要積極強(qiáng)化中專(zhuān)師資力量建設(shè)，培養(yǎng)更加專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍。中專(zhuān)學(xué)校要積極引進(jìn)高素質(zhì)的計(jì)算機(jī)教學(xué)人才，并建立良好的內(nèi)部培訓(xùn)制度，提高計(jì)算機(jī)教師綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。通過(guò)引進(jìn)人才和強(qiáng)化內(nèi)部培訓(xùn)，使得中專(zhuān)教師整體計(jì)算機(jī)教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高。同時(shí)，學(xué)校還應(yīng)該建立嚴(yán)格規(guī)范的計(jì)算機(jī)教師教學(xué)績(jī)效考核制度，通過(guò)制度化的建設(shè)，促進(jìn)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)效率的提升[5]。此外，學(xué)校還應(yīng)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)教師的愛(ài)崗敬業(yè)教育和思想政治教育工作，通過(guò)培養(yǎng)教師的愛(ài)崗奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)，促進(jìn)其在日常工作中更加積極主動(dòng)地優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)。

（五）培養(yǎng)學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的提高

學(xué)生是計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的主體，而要發(fā)揮這種主體作用，就要運(yùn)用一系列手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。在日常教學(xué)中，教師要重視教學(xué)規(guī)律，通過(guò)積極引導(dǎo)和靈活教學(xué)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)模式，讓學(xué)生獲得有趣、有用的教學(xué)體驗(yàn)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生運(yùn)用理論指導(dǎo)計(jì)算機(jī)實(shí)踐，通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)踐理解理論，從而在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)其動(dòng)手實(shí)踐能力的提高。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)過(guò)程中，只有重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，改革傳統(tǒng)教學(xué)弊端，加強(qiáng)軟硬件建設(shè)、師資建設(shè)等，多措并舉，才能讓中專(zhuān)計(jì)算機(jī)教學(xué)更好地適應(yīng)社會(huì)的變化，讓學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)的崗位需求。

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