基于BAG模式的我國管理會計(jì)人才能力培養(yǎng)體系探討

張黃璜+許燕霞

【摘要】自會計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要公布以來，管理會計(jì)建設(shè)正式成為國家會計(jì)領(lǐng)域的戰(zhàn)略目標(biāo)。然而，由于人才匱乏、培養(yǎng)體系不健全等因素，建設(shè)管理會計(jì)形勢變得愈發(fā)嚴(yán)峻。本文采用德國雙元制BAG分析法，以高校CIMA方向班的課程為重點(diǎn)樣本，以財(cái)會人員的職業(yè)發(fā)展為立足點(diǎn)，探索管理會計(jì)人才能力培養(yǎng)體系，以滿足未來管理會計(jì)崗位對管理會計(jì)人才的要求。

【關(guān)鍵詞】能力培養(yǎng)；職業(yè)發(fā)展；管理會計(jì)

【中圖分類號】F234 F275

一、管理會計(jì)人才的需求現(xiàn)狀

管理會計(jì)通過收集和分析有關(guān)的財(cái)務(wù)和非財(cái)務(wù)信息，對各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)活動進(jìn)行預(yù)測、決策、規(guī)劃、控制和考核，為企業(yè)和行政事業(yè)單位的戰(zhàn)略決策和運(yùn)營管理做出指導(dǎo)和建議。在信息化和大數(shù)據(jù)的時代背景下，企業(yè)面臨著更為多樣復(fù)雜的貿(mào)易環(huán)境，對管理會計(jì)的需求日益迫切。但與巨大的需求相對的，卻是我國管理會計(jì)人才的嚴(yán)重匱乏。截至2015年底，全國會計(jì)從業(yè)人員數(shù)量達(dá)到了2 000萬人左右，但管理會計(jì)人才比例極低，人社部指出，我國管理會計(jì)的人才缺口將達(dá)560萬。財(cái)政部指出，加快推進(jìn)管理會計(jì)人才培養(yǎng)，力爭到2020年培養(yǎng)3萬名精于理財(cái)、善于管理和決策的管理會計(jì)人才。

為此，國家不斷推動管理會計(jì)的建設(shè)和發(fā)展。2014年10月27日，財(cái)政部印發(fā)《關(guān)于全面推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》，旨在推進(jìn)管理會計(jì)體系建設(shè)。2016年6月，財(cái)政部印發(fā)了《管理會計(jì)基本指引》，促進(jìn)各單位加強(qiáng)管理會計(jì)工作。2016年10月，財(cái)政部發(fā)布了《會計(jì)改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》，提出了實(shí)施會計(jì)人才戰(zhàn)略，加強(qiáng)會計(jì)管理隊(duì)伍建設(shè)。綱要表明，管理會計(jì)的建設(shè)工作將提升到國家戰(zhàn)略層面，管理會計(jì)人才的培養(yǎng)也提上日程。

高等院校承擔(dān)著培養(yǎng)管理會計(jì)人才的重任，但中國鮮有高校開設(shè)了管理會計(jì)方向的本科專業(yè)。從現(xiàn)有高校的會計(jì)課程設(shè)置來看，管理會計(jì)的相關(guān)知識占比也較少。高校沒有形成對管理會計(jì)的重視，管理會計(jì)課程體系、教學(xué)方法和師資力量尚未成形，是導(dǎo)致我國管理會計(jì)人才儲備不足的重要原因。

為了適應(yīng)新的人才需要，從職業(yè)發(fā)展角度出發(fā)的管理會計(jì)培養(yǎng)機(jī)制是高?，F(xiàn)階段重要的研究課題。中央財(cái)經(jīng)大學(xué)教授劉俊勇認(rèn)為，在20年后，我國現(xiàn)有的2 000萬會計(jì)從業(yè)者中的80%將會由財(cái)務(wù)會計(jì)轉(zhuǎn)為管理會計(jì)。對于大多數(shù)財(cái)會專業(yè)的學(xué)生來說，管理會計(jì)將會是他們未來的職業(yè)發(fā)展方向。從職業(yè)發(fā)展角度出發(fā)的管理會計(jì)培養(yǎng)機(jī)制不僅能讓學(xué)生們在本科階段利用好高校資源，鍛煉職業(yè)能力；同時也是管理會計(jì)從理論研究走向?qū)崉?wù)使用的重要途徑，能夠滿足社會經(jīng)濟(jì)對管理會計(jì)人才的需求，促進(jìn)管理會計(jì)制度在中國的長足發(fā)展。

二、管理會計(jì)人才能力培養(yǎng)

（一）管理會計(jì)發(fā)展及能力要求

20世紀(jì)以來，隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境不確定性的增強(qiáng)以及商業(yè)模式的復(fù)雜化，中國企業(yè)步入了由追求外部擴(kuò)展向優(yōu)化內(nèi)部結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵時期，會計(jì)功能早已超越傳統(tǒng)的核算領(lǐng)域，轉(zhuǎn)向分析和管理會計(jì)，為企業(yè)組織管理和價值創(chuàng)造提供支持。

與此同時，企業(yè)對會計(jì)人員的能力要求也在發(fā)生巨大的變化，據(jù)IMA①與美國生產(chǎn)力和質(zhì)量中心（APQC）的調(diào)研顯示，領(lǐng)導(dǎo)力、預(yù)測能力、戰(zhàn)略思維、成本管理和財(cái)務(wù)報(bào)告是企業(yè)財(cái)會工作最需要的五項(xiàng)能力，而這恰恰是在職財(cái)務(wù)人員最欠缺的（華爾街日報(bào)，2015）。

為提升財(cái)務(wù)人才的能力素質(zhì)，2014年，CIMA②和AICPA③聯(lián)合發(fā)布了《全球特許管理會計(jì)能力框架》，全面構(gòu)建了管理會計(jì)人才的職業(yè)技能要求（《CGMA管理會計(jì)能力框架》（中文版）正式發(fā)布，2016年）。2016年11月，美國管理會計(jì)師協(xié)會（IMA）進(jìn)一步發(fā)布《管理會計(jì)能力素質(zhì)框架》，從規(guī)劃及報(bào)告、決策、科技、營運(yùn)和領(lǐng)導(dǎo)力5個模塊詮釋管理會計(jì)的具體能力素質(zhì)要求（劉海玲， 2016）。

就當(dāng)前大學(xué)會計(jì)教育而言，較為突出的問題之一便是過度關(guān)注知識的傳授，而忽視了能力素質(zhì)的培養(yǎng)，從而很大程度上影響了與實(shí)務(wù)需求的匹配。因此，我們將借助BAG法分析管理會計(jì)人才所應(yīng)當(dāng)具備的崗位職責(zé)要求，進(jìn)一步探索高校對會計(jì)人才能力素質(zhì)的培養(yǎng)。

（二）基于BAG法的高校管理會計(jì)人才能力培養(yǎng)

BAG法是一種通過典型工作任務(wù)分析來構(gòu)建課程體系的開發(fā)模式。

他依賴于職業(yè)發(fā)展理論和建構(gòu)主義，倡導(dǎo)在完成某項(xiàng)工作任務(wù)的過程中實(shí)現(xiàn)多個能力素質(zhì)的綜合提升和發(fā)展，具體包括以下流程：職業(yè)群及崗位確定→典型工作任務(wù)分析→相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域構(gòu)建→教學(xué)內(nèi)容。

鑒于此，基于BAG模式探討我國高校管理會計(jì)人才的培養(yǎng)可以理解為：在職業(yè)分析的基礎(chǔ)上，提煉管理會計(jì)人才的相關(guān)能力要求，繼而轉(zhuǎn)化為高校教學(xué)內(nèi)容，以工作實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)來提升學(xué)生各項(xiàng)能力素質(zhì)。

1.職業(yè)群及崗位確定

針對財(cái)會人員從事的行業(yè)及職業(yè)分析，可以得到公司財(cái)務(wù)流程操作如下：財(cái)務(wù)人員在對信息進(jìn)行有效分析后，結(jié)合內(nèi)外部環(huán)境對市場和產(chǎn)品做出預(yù)測，為企業(yè)日常經(jīng)營提供決策支持，并積極參與到企業(yè)風(fēng)險評估和內(nèi)部控制活動中，發(fā)揮統(tǒng)籌協(xié)同能力以實(shí)現(xiàn)人、事、物有機(jī)配合和高效運(yùn)轉(zhuǎn)，真正為企業(yè)創(chuàng)造價值。而以上工作可劃分為出納與會計(jì)、財(cái)務(wù)總管、財(cái)務(wù)總監(jiān)以及首席財(cái)務(wù)官這四個職等模塊，每個職等都有相匹配的能力要求，各司其職。

2.典型工作任務(wù)分析

根據(jù)企業(yè)招聘要求和工作職責(zé)，盡管不同崗位對業(yè)務(wù)工作有不同的要求，但都離不開預(yù)算管理、財(cái)務(wù)分析、風(fēng)險控制以及財(cái)務(wù)管理體系這四個職能板塊，在此進(jìn)一步對這四大職能進(jìn)行典型工作任務(wù)分析（如表1）。

3.職業(yè)相關(guān)學(xué)習(xí)范圍

基于對管理會計(jì)的工作分析，現(xiàn)將來自實(shí)踐領(lǐng)域的典型工作任務(wù)轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的學(xué)習(xí)課程，分析管理會計(jì)人才能力培養(yǎng)體系的課程構(gòu)建。

我國目前設(shè)置管理會計(jì)專業(yè)的大多數(shù)高校選擇的是與英國特許管理會計(jì)人才協(xié)會合作，設(shè)立CIMA方向班。為進(jìn)一步探究管理會計(jì)人才能力的培養(yǎng)體系，我們以國內(nèi)多所開設(shè)CIMA方向班高校的課程體系為研究對象，探討符合我國國情的管理會計(jì)人才能力培養(yǎng)體系。

結(jié)合IMA的《管理會計(jì)能力素質(zhì)框架》和表1各職能典型工作任務(wù)，本文對相關(guān)能力的課程培養(yǎng)體系如下表2所示。

一方面，管理會計(jì)屬于管理型工作。管理工作的開展，需要管理人員具備較高的綜合素質(zhì)。首先，管理人員需有一定的領(lǐng)導(dǎo)力，具備基本的管理學(xué)知識，以便有效率、有目的地管理所在的部門或者整個公司。其次，隨著計(jì)算機(jī)在工作中的全面普及，管理會計(jì)人員需懂得相關(guān)的信息技術(shù)，配備一定的計(jì)算機(jī)技能，如日常工作中ERP、Excel等財(cái)務(wù)與辦公軟件的應(yīng)用。再者，為了能準(zhǔn)確地為公司的經(jīng)營發(fā)展做出決策，管理人員還必須有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、法律基礎(chǔ)以及統(tǒng)計(jì)分析技能。因此，結(jié)合管理會計(jì)人員職業(yè)發(fā)展所需要的各種基本能力，高校設(shè)置了管理學(xué)、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)和ERP實(shí)訓(xùn)課程，在此基礎(chǔ)上嵌入統(tǒng)計(jì)學(xué)、線性代數(shù)和概率論課程以加強(qiáng)數(shù)據(jù)處理和統(tǒng)計(jì)分析能力，同時以經(jīng)濟(jì)法、金融學(xué)等知識深化學(xué)生對經(jīng)濟(jì)活動的了解。

另一方面，管理會計(jì)與財(cái)務(wù)會計(jì)聯(lián)系緊密，其工作的開展，也必須具備豐富的財(cái)務(wù)會計(jì)知識。管理會計(jì)人員需要對企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表和業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，然后結(jié)合對業(yè)務(wù)的判斷，探究經(jīng)營活動中存在的問題和風(fēng)險，從而形成分析報(bào)告，為業(yè)務(wù)部門動態(tài)經(jīng)營管理及戰(zhàn)略決策提供建議。因此，高校配備了財(cái)務(wù)會計(jì)基礎(chǔ)、中級財(cái)務(wù)會計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)告和稅收等課程，幫助學(xué)生培養(yǎng)財(cái)務(wù)分析能力。

三、結(jié)論

自“十三五”規(guī)劃綱要公布以來，管理會計(jì)建設(shè)的重要性在增強(qiáng)，然而，管理會計(jì)崗位的缺口逐漸增大，在職培訓(xùn)顯然滿足不了社會對管理會計(jì)人才的時代需求。在這樣嚴(yán)峻的形勢下，高校承擔(dān)著培養(yǎng)人才的主要重任。高校應(yīng)緊密結(jié)合管理會計(jì)人員所需的各種能力，配備相關(guān)聯(lián)的一系列課程，以滿足社會發(fā)展對管理會計(jì)人才的多層次需求。

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