初中學校管理的內涵及建設策略探究

胡學勇

摘 要：學校的管理水平是決定著學校建設質量高低的重要前提和保障，同時，對學校的教學質量以及有效地實施素質教育也有重要的影響。在新時期背景下，我國教育得到了很好的發(fā)展，特別是新課程改革的持續(xù)推動下，教育質量正在不斷地提升。但是，在學校管理過程中卻存在一系列的問題，比如很多學校在辦學或是管理的時候沒有遵循個性化、誠信以及開放的辦學理念，從而使學校的辦學效果達不到素質教育的具體要求，不僅影響了學校管理水平的提高，而且還限制了學生的成長成才。因此，本篇文章主要針對初中學校管理的內涵及建設策略進行相應的探究，從而不斷提高初中學校的管理水平。

關鍵詞：初中學校；學校管理；建設策略

初中教育是我國實施九年義務教育的重要階段，有著承上啟下的作用。一方面能夠有力地拉動小學的教學，另一方面能夠不斷推動高中院校的發(fā)展。就目前來說，初中學校管理中還有很多薄弱環(huán)節(jié)，不管是教學質量，軟硬件設施等，都和我國現(xiàn)代化教育的最終目標存在一定的差距。由此，相關研究人員應該掌握初中學校管理的內涵，不斷創(chuàng)新和發(fā)揮，探究實現(xiàn)初中學校管理的有效的策略，持續(xù)提高初中學校的管理質量。

一、初中學校管理的內涵概述

學校管理是一個龐大的、復雜的系統(tǒng)，在管理過程中要做到統(tǒng)籌兼顧，特別是領導者的思想一定要和當前社會的主流價值觀以及現(xiàn)代化教育發(fā)展的必要求相吻合。就初中學校管理來說，初中學校是由校長、教師以及學生組成的一個有機整體，要想實現(xiàn)這個有機整體的共同發(fā)展，就必須要通過每一個個體的發(fā)展來實現(xiàn)。就如馬克思所說，人的本質是一切社會關系的總和。這充分說明了人的社會屬性和群體屬性。而初中學校作為一個有機整體，作為一個龐大的群體，要想實施初中學校的管理，就應該協(xié)調這當中人與人之間的關系。比如學生與教師之間的關系、學生與學生之間的關系、教師與教師之間的關系乃至教師與上級部門領導之間的關系。[1]對于師生而言，良好的、和諧的關系是促進學習活動有效的開展的保障前提，老師和老師之間的關系的融洽是保障教師能夠共同致力于教育發(fā)展的基礎。除此之外，教育是一個復雜的系統(tǒng)，要在這個復雜的系統(tǒng)中實現(xiàn)人的發(fā)展。根據(jù)馬斯洛需求定理，人的需要是在不斷上升的。因此，在管理中，就要遵循人的需求定律，滿足這個被管理系統(tǒng)中的人的需要。從這一角度來說，初中學校管理的內涵更像是人的需求管理，只有滿足了人的需求，人們在追求更提高的需求的同時，才能夠發(fā)揮自己的才能，促進學校管理工作順利進行的良好態(tài)勢。

二、初中學校管理建設的有效策略探究

（一）創(chuàng)建高效的管理領導團隊

學校管理質量同時受到學生、社會以及教育體系的監(jiān)督。在實施學校管理中，創(chuàng)建一支高效的管理團隊是至關重要。在這個團隊中，校長是其核心人物，首先校長就要在管理團隊中定位好自己的角色，嚴格要求自己。從而形成一個以校長為領導核心的高效的領導團隊，共同致力于學校的管理任務。其次，校長要組建一個能夠持續(xù)推動管理工作進行的團隊，這個團隊中必須要包含各方面的人才。比如教學專業(yè)、管理專業(yè)、心理管理專業(yè)、學校前途發(fā)展規(guī)劃專業(yè)。只有匯聚了這些人才，才能夠保障學校教學任務和學校建設發(fā)展共同進行。

（二）構建完善且合理的管理評估制度

制度是保障一切行為和活動合理、正常、有序開展的前提保障。在初中學校管理中也是如此。學校本身就是一個大的制度，這個制度就是社會發(fā)展的現(xiàn)狀和當前我國現(xiàn)代化教育發(fā)展的需求。[2]但是具體到學校管理團隊中，就要制定更為細致和符合實際的管理計劃和評估機制。首先，學校管理的第一要務就是就是教學，發(fā)揮學校的職能，促進學生的學習和成長。因此，要將學校的升學率作為標準的的評估制度，將教師的教學態(tài)度、學生的學習成績都納入評估體系中，客觀地反映出學校的辦學水平。其次，還要對教師詳細地制定一套評估考察制度，包括師德師風、出勤率、教學成績等。將這些制度共同致力于初中學校的管理工作中。

（三）突出具有特色的學生集體

在某個程度上來說，學生才是學校的主人。初中是我國九年義務教育階段的重要時期，作為公共機構，具有一定的公益性。同時，在新課程背景下，教學要充分體現(xiàn)出學生的主體性，注重學生主觀能動性的發(fā)揮。所以，在教學管理中，要做到“以生為本”，創(chuàng)建具有特色鮮明的學生集體，滿足學生學習的需求，從而促進初中學校的管理發(fā)展。

參考文獻：

[1]沈正元.基于“學校文化提升”的蘇南初中發(fā)展整體推進研究——以蘇州市吳江區(qū)為例[J].教育理論與實踐，2015，35：3-6.

[2]丁步洲.加強文化建設促進農(nóng)村初中學校的內涵發(fā)展[J].鹽城師范學院學報（人文社會科學版），2010，01：85-88.