新課改背景下的高中體育教學創(chuàng)新思維探討

朱振華

摘 要：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。一個沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界名族之林?！边@段話告訴我們創(chuàng)新的重要性。在新課程標準下，高中體育教學要進行不斷創(chuàng)新，深入研究教材內容，不斷深入探討，從而建立更加完善的教育體系，培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。本文將就新課改標準下的高中體育教學思想轉變和教學過程中的創(chuàng)新思維進行簡單闡述。

關鍵詞：新課改 高中體育 創(chuàng)新思維

高中階段是學生知識累積的最重要時期，對學生綜合能力的提高和今后的發(fā)展起著重要作用，高中階段的學習壓力和作業(yè)壓力都比較大，這就需要學生具備良好的身體素質和心里素質。而高中體育課程的開展，之間關系到學生身體素質的好壞和心里健康狀況，是保障高中學業(yè)優(yōu)質完成的重要基礎。新課改背景下的高中體育教學創(chuàng)新正是教育體系改革的應有之義，是高中體育教學的必經之路。

一、新課改背景下高中體育教學創(chuàng)新的重要性

面對新課程改革對高中體育的要求，體育教師要著重研究新課改內容，轉變教學思想，革新教學內容，更新教學理念和教學方法，創(chuàng)新教育工作。這樣，在激發(fā)學生積極進行體育鍛煉的同時，也有利于我國整個體育業(yè)的發(fā)展和進步。此外，不斷進行體育教育活動的創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，也能夠使學生更容易理解體育的基本原理，深入了解體育鍛煉的真正有益之處，從而提高體育課程成績。這不僅有利于學生身心健康的發(fā)展，也有利于高中體育教學整體質量的提升和教學方法的革新。

二、我國高中體育教學現狀

1、課程設置不科學，課程內容枯燥乏味。

當前我國高中體育教學活動，主要內容仍然以傳統(tǒng)的籃球、足球、跑步為主，缺乏跆拳道、游泳等富有新時代氣息的體育運動。而現有的教學內容又不能進一步延伸，這都導致了學生體育學習的積極性下降。并且，現有的體育教學模式單一，準備活動基本上是固定的慢跑或終身不變的手操，還有很多老師將體育課作為自由活動課，任由學生自己活動，這種教學模式讓學生徹底對體育課失去興趣，覺得體育課枯燥乏味，最終導致學生喜歡體育課而不喜歡上體育課。

2、教師資源短缺，且缺乏主動性和積極性

目前我國大部分高中學校，都是只注重文化教育，忽視體育教育，所以學校很少引進高素質的體育教師。而現在的模塊教學，對學校的師資力量提出了更高的要求，這都加重了現有教師的教學任務。體育教師除了完成日常的教學任務之外，還要負責體育器材的管理、課間操、體育特長生的訓練等工作，這都給教師帶來了很大的壓力。但由于學校對體育課不重視，導致體育教師的基本福利不能保證，和其他文化課相差甚遠，這使得體育教師教學沒有激情，工作懈怠，課程枯燥。

三、新課改背景下的高中體育教學創(chuàng)新

1、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

在高中體育教學對學生體育培養(yǎng)的過程中，要充分考慮到學生的身體素質和心理狀況，給與學生充足的時間進行思考和消化吸收。比如在學習立定跳遠這一體育項目的基本要求時，可以讓學生自行組合成學習小組，共同討論立定跳遠需要注意的基本事項以及科學的起跳姿勢等等，討論過后教師對學生的討論結果進行評價和講解。這樣不僅可以讓學生充分參與到學習的過程當中，也可以讓學生體會到作為學習主體的感受，激發(fā)學生學習的動力。

2、提高學生創(chuàng)新素質

從各門學科的新課程標準不難看出，當代素質教育更加注重發(fā)揮學生學習主體地位的作用，讓學生自主參與到學習中來，最大限度的發(fā)揮學生的主觀能動性和創(chuàng)造性。例如在學習足球的過程中，教師應對足球運動的基本常識和規(guī)律進行詳細的講解，首先使學生產生興趣，然后引導學生結合所學的物理知識對足球的運動軌跡進行分析和思考，使學生自己對如何踢好足球進行鉆研，更深刻的掌握足球運動的技術，從而促進學生主動進行知識的探索和創(chuàng)新思維，提高學生的創(chuàng)新能力。

3、注重學生智力開發(fā)

高中體育教學充分考慮了身體鍛煉與心理健康養(yǎng)成的有機結合，是一門綜合性的教學學科。但目前的高中體育教學，大部分教師仍采取單向灌輸的教學模式，偏重于對體育基本原理的講授，直接告知學生要怎么做，而學生卻是只知其然而不知其所以然，所以體育鍛煉的效果和體育教學的目的都不會很理想。通過高中體育教育的創(chuàng)新，應當擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，重視學生對知識的理解和掌握，讓學生真正從根本上理解所講解知識的原理，這樣有利于學生智力的開發(fā)和未來的發(fā)展。比如在講授有關跑步和跳高的知識時，應當首先讓學生對人體的生物結構有基本的了解，掌握人體運動的基本原理，從而讓學生更好地學習如何通過跑步和跳高來科學進行體育鍛煉。除此之外，教師應當在課堂中與學生進行積極互動和交流，在教學內容講授的同時，注重對學生智力的開發(fā)，讓學生在體育鍛煉過程中不僅提高身體素質，同時提高思維活力。

參考文獻：

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