高中音樂教育中欣賞曲目選擇的幾點思考

周德新

摘 要：在我國教育改革的思潮下，人們逐漸加深了對藝術教育的重視。站在音樂教育角度下，人們對高中音樂教育的重視不斷顯現(xiàn)出來，體現(xiàn)在高校對課程的建設、《高中音樂課程標準》對音樂教學理念、音樂教師的教學目標的改進和結合。目前，我國音樂教育以及針對音樂欣賞的資源已非常豐富，在理論和教學的雙重結合下，吸引了人們關注的目光。本文圍繞尋找高中音樂教育欣賞曲目進行思考和分析，并進行相關評價。

關鍵詞：高中音樂教育、欣賞曲目、音樂欣賞

隨著人們審美能力的提高以及藝術氣息的撲面而來，音樂欣賞已經(jīng)成為培養(yǎng)和發(fā)展學生藝術聽覺辨別能力的必不可少的一部分。音樂欣賞在社會實踐中具有雙重優(yōu)勢。一方面，音樂欣賞的藝術鑒賞不斷加強了人們對藝術的感知和欣賞能力，豐富人們的生活，將社會審美你上到一個新的層次；另一方面，音樂欣賞在無形中發(fā)掘和培養(yǎng)了學生對音樂的表現(xiàn)能力以及對藝術效果的審美能力，在發(fā)展高中生有鑒賞能力的同時，也激發(fā)了學生們的創(chuàng)造能力。因此，現(xiàn)階段我國對高中生音樂教育課程的全方位改革就抓住了這個機遇，通過音樂欣賞曲目的多元化選擇，開闊了學生的生活視野和社會知識，使學生成為具有高度文化素養(yǎng)的21世紀新人。

1.高中音樂欣賞曲目選擇的原則與依據(jù)

音樂欣賞曲目的選擇，從字面而言無疑是通過聆聽音樂作品來提升學生音樂鑒賞的審美能力。在音樂教學的過程中，音樂欣賞曲目的選擇無疑是學習和發(fā)展音樂才能的精髓。好的音樂作品是可以從不同的角度來鑒別的。然而，究其本源，主要是看它是否具有積極的意義，能否反映出一個時代的民族特色，是否具有特別的創(chuàng)新能力，以及作品本身折射的人生哲理。誠然，目前我國音樂欣賞教學所選擇的音樂作品無疑都是在音樂的思想、藝術、民族和經(jīng)典上都具有代表性的國內外的音樂作品。

作為高中階段的學生，在許多問題上都表現(xiàn)出一定的理智，對音樂作品以及其他思想藝術具有獨特的審美能力；同時，這個年齡段也是發(fā)揚學生對藝術感知和實際操作的最佳時機。不可否認，在音樂欣賞的過程中，通過對作品的體裁、風格和內容的聆聽和鑒賞，不僅為學生帶來了不同音樂風格的聽覺沖擊，也讓人了解到不同時代和不同地區(qū)的多重文化，這對于學生專業(yè)鑒賞能力的提高和發(fā)揮創(chuàng)作都具有驚人的高效性。

2.高中音樂教學欣賞曲目選擇和思考

在原有的音樂素養(yǎng)的基礎上，現(xiàn)階段我國高中階段的音樂鑒賞課程主要是通過音樂欣賞曲目，讓學生們在音樂欣賞的過程中得到美的體驗。在傳統(tǒng)音樂教學中，高中階段關于音樂課程的編排和實踐分為兩種形式，分別是以傳統(tǒng)音樂為主的音樂框架、通過分析音樂的類型以及體裁為主要音樂體裁。根據(jù)這兩種音樂教學模式，教師以及學生可以有一個清晰的教學思路和目標，以及學生對音樂發(fā)展歷史的深刻認識。

然而，這并不是音樂教育作為藝術層面的最高要求，也并不能針對性地發(fā)掘學生關于音樂的深刻感知和創(chuàng)作潛能，而僅限于整體性的音樂模式。為了打破這個局面，讓文化性和我音樂性滲透高中音樂鑒賞的方方面面，現(xiàn)階段我國本著尊重教學的目標原則，著重編排了音樂欣賞曲目，讓學生在感受音樂的同時注意音樂曲目所表達的主體，和音樂作為藝術課程的靈活性，并在音樂欣賞的過程中形成音樂思維，以提升其自主學習的能力，讓學習和創(chuàng)作成為一種享受。

3.音樂欣賞的課程目的

高中音樂課程標準是以音樂欣賞為目的，結合各地區(qū)甚至全國的音樂文化資源，選擇具有強烈的地方人文色彩和歷史背景人的經(jīng)典欣賞作品，豐富高中音樂欣賞課程資源和高中生本身的音樂知識和審美能力。

在高中音樂教學的曲目欣賞的過程中，實現(xiàn)充分地建立起符合音樂表現(xiàn)形式和發(fā)展規(guī)律。從表面上來看，不僅可以提高學生的音樂鑒賞能力，實現(xiàn)分散性的教學理念，還可以全方位的提高學生的音樂創(chuàng)作和創(chuàng)新能力；從整體上來看，在教學中曲目的選擇多元化，主要體現(xiàn)在數(shù)目和內容上，不同的背景文化領域創(chuàng)作出的音樂作品都具有自己獨特的風格。這就要求在選擇題目的基礎上，充分地尊重教學目標和教育環(huán)境，并結合實際情況進行編排曲目，讓老師和學生結合自身需要，有針對性和目的性的選擇音樂曲目，發(fā)展自身音樂風格。同時，教師需要給予學生足夠的時間和空間，讓學生在自主學習的過程中，深刻地發(fā)現(xiàn)問題，在增強求知欲望的同時，提高學習的動力。

4.高中音樂曲目選擇實踐的建議

高中音樂課程標準是在小學音樂與初中音樂學習的基礎上，進一步增強學生對音樂的興趣愛好，進而提高學生的審美能力與鑒賞能力，掌握音樂知識與欣賞方法，體驗到美的享受。所以高中音樂欣賞教學曲目的選擇，要涵蓋音樂藝術教育各方面內容，為高中生音樂藝術教育學習奠定基礎。

我國高中音樂欣賞教學內容主要有兩種方式，一種是以音樂史為框架，體現(xiàn)出音樂發(fā)展史，利用音樂歷史的整體感與文化性，將音樂藝術與社會文化緊密關聯(lián)；另一種則是以音樂類型為主導線，將不同音樂的獨特形式和風格進行分類，便于學生對不同種類音樂文化的聽覺沖擊進行鑒別和思考，為音樂教學提供線索。綜合兩者進行教學，涵蓋了音樂教師結合音樂作品與實際情況發(fā)揮的創(chuàng)造性。不僅表現(xiàn)出音樂曲式結構，中外音樂文化的內容，也讓音樂文化深入人心。

結束語

現(xiàn)代化音樂教育的改革，不再僅僅依賴于教學標準，而是結合實際進行靈活的改造。高中生音樂曲目欣賞便是如此，盡管不同時代和背景下的音樂有著不同的表現(xiàn)形式，但是對于學生來說不僅是挑戰(zhàn)更是機遇。能夠在千軍萬馬中脫穎而出的，想必是在眼花繚亂的藝術世界中仔細尋找，在重重考驗下塑造出的音樂人才，才足以締造出獨特而美妙的音樂盛典。

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