新課標(biāo)下如何培養(yǎng)初中學(xué)生音樂(lè)欣賞能力

謝燃

摘要：初中音樂(lè)課的性質(zhì)和任務(wù)決定初中音樂(lè)新課改以音樂(lè)審美為重點(diǎn)與核心，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞的興趣，對(duì)于提高學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的審美能力和鑒賞能力具有十分重要的意義，同時(shí)也有益于學(xué)生健全人格的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè)；音樂(lè)欣賞；能力培養(yǎng)

音樂(lè)欣賞是以具體的音樂(lè)作品為對(duì)象，通過(guò)視聽(tīng)的方式以及閱讀有關(guān)資料，分析樂(lè)譜等輔助手段，同時(shí)充分發(fā)揮藝術(shù)聯(lián)想來(lái)領(lǐng)略音樂(lè)真諦，感受音樂(lè)美感的一種審美活動(dòng)。音樂(lè)欣賞教學(xué)是中學(xué)音樂(lè)教育的重要組成部分，它不但對(duì)培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的能力有著重要的作用，同時(shí)還能發(fā)展學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，啟迪智慧，陶冶情操。

一、根據(jù)學(xué)接受能力和欣賞興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力

1、首先要選擇學(xué)生較為感興趣的通俗音樂(lè)，通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)，讓學(xué)生知道什么是通俗音樂(lè)及其風(fēng)格特點(diǎn)，然后再選一些學(xué)生比較熟悉優(yōu)秀的流行歌曲，與民歌對(duì)比聆聽(tīng)，如聽(tīng)歌曲《鳳凰傳奇》，繼而聆聽(tīng)旋律有些接近的《敖包相會(huì)》。聽(tīng)罷由通俗歌手改編演唱的新疆民歌《青春小鳥(niǎo)》，再聆聽(tīng)由民歌歌手演唱《青春小鳥(niǎo)》。相同歌手演唱不同風(fēng)格的作品，不同唱法的歌手演唱同一類作品，通過(guò)節(jié)奏、速度、勻度的改編和對(duì)比，學(xué)生很容易就理解音樂(lè)的本質(zhì)。對(duì)于音樂(lè)作品的選擇，我們不要排斥流行音樂(lè)，更不能迎合學(xué)生的心理，要慎重地選擇一些健康的，積極向上的音樂(lè)作品，從中汲取精華，去其糟粕。

2、從中國(guó)近現(xiàn)代作品入手，然后再介紹古代作品。在欣賞作品時(shí)提示學(xué)生與歷史知識(shí)相結(jié)合，使學(xué)生覺(jué)得音樂(lè)作品所表現(xiàn)的就是生活中的現(xiàn)象和感受，而不再有距離感和陌生感。在欣賞中國(guó)近現(xiàn)代聲樂(lè)作品時(shí)由于學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)的歷史非常熟悉，不由自主地就會(huì)置身于當(dāng)時(shí)的歷史時(shí)空，自然而然地隨音樂(lè)的發(fā)展而引起情感上的共鳴。比如，欣賞《游擊隊(duì)之歌》、《黃河大合唱》，使學(xué)生了解中華民族不屈不撓的戰(zhàn)斗歷史及中國(guó)人民奮起反抗侵略的英雄氣概，鼓舞感染學(xué)生，給他們一次深切的愛(ài)國(guó)主義教育。

3、先易后難，有選擇欣賞。由于學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)差，如果開(kāi)始就欣賞一些結(jié)構(gòu)復(fù)雜，內(nèi)涵豐富的音樂(lè)作品，學(xué)生就難以理解。即使通過(guò)老師的講解，學(xué)生也許會(huì)認(rèn)可作品的價(jià)值，但是卻不能深入具體理解，甚至?xí)a(chǎn)生厭倦的心理，從而失去對(duì)作品的興趣。因此，先選擇一些音樂(lè)結(jié)構(gòu)短小，形象鮮明的作品欣賞。待學(xué)生有了一定的作品積累之后再逐漸選擇大型的作品。如果一開(kāi)始就欣賞外國(guó)的古典作品，對(duì)欣賞能力差的學(xué)生就等于是讓小學(xué)生閱讀中國(guó)四大名著一樣，是沒(méi)有任何意義的。比如，比才的《卡門(mén)序曲》，回旋曲式的結(jié)構(gòu)非常明了，幾個(gè)主題表達(dá)的音樂(lè)形象也很鮮明，特別是《斗牛士之歌》，聆聽(tīng)時(shí)，大家不自覺(jué)地隨著節(jié)奏一起拍手、演唱，思維非常的活躍。

4、先分段聽(tīng)，再完整欣賞。對(duì)于比較長(zhǎng)的樂(lè)曲，像《春江花月夜》、《梁祝》及德彪西的《大?！返榷紤?yīng)分段或分樂(lè)章進(jìn)行欣賞。如古典《春江花月夜》，它通過(guò)春夜的描寫(xiě)，把月上東山，風(fēng)回曲水，花影層疊，漁舟唱晚的美景一幕幕展現(xiàn)在我們面前，情景交融。再如，小提琴協(xié)奏曲《梁?！?，有草橋結(jié)拜的深情，同窗共讀的歡樂(lè)，十八里相送的傷感別離，纏綿悱側(cè)的相會(huì)，痛斷肝腸的哭靈，投墳再加上大小提琴絕妙的演技，讓學(xué)生感動(dòng)不已。欣賞時(shí)，再把呈示部，展開(kāi)部，再現(xiàn)部進(jìn)行分析講解，最后完整欣賞。分段欣賞，可以克服學(xué)生因欣賞時(shí)間長(zhǎng)而造成的情緒低落和疲勞感，又能加深對(duì)樂(lè)曲的理解，提高聽(tīng)課效率。

二、選擇合適的欣賞題材，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力

1、以民間傳說(shuō)，歷史故事為題材的作品。如小提琴協(xié)奏曲《梁?！?、《1812年序曲》等，學(xué)生通過(guò)對(duì)故事的了解，很快就能理解作曲家的創(chuàng)作意圖，進(jìn)而在感受音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、曲調(diào)、和聲等要素時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的情感體驗(yàn)。比如欣賞《1812年序曲》，由于學(xué)生熟悉這一以少勝多的戰(zhàn)役，因而在聆聽(tīng)時(shí)，自然而然地隨著樂(lè)曲內(nèi)容而產(chǎn)生相應(yīng)的聯(lián)想：戰(zhàn)爭(zhēng)前俄國(guó)安寧祥和的氣氛，戰(zhàn)爭(zhēng)前夕噪亂緊張的情景，兩軍激戰(zhàn)的場(chǎng)面，勝利后的喜悅這些都一呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。讓學(xué)生深刻體會(huì)到：侵略者終究要失敗，人民的力量是不可戰(zhàn)勝的。因而，更能理解樂(lè)曲的內(nèi)涵。

2、以民族民間風(fēng)格及熱愛(ài)祖國(guó)為內(nèi)容的作品。如《二泉映月》、《春江花月夜》等，這些作品具有濃郁的民族風(fēng)格和地方特色，優(yōu)美的旋律和著民族樂(lè)器獨(dú)特的音色，深深吸引著學(xué)生。如二胡曲《二泉映月》低沉悲涼的旋律，所表現(xiàn)的舊社會(huì)藝人如泣如訴的哀嘆，使學(xué)生深受感染。又如：《苗嶺的早晨》那美妙的旋律，鳥(niǎo)語(yǔ)花香的意境，少數(shù)民族的風(fēng)情，再通過(guò)多媒體教學(xué)手段，配以生動(dòng)的畫(huà)面，讓學(xué)生真切地感受到音樂(lè)美麗的意境。又如《紅旗頌》、《在燦爛陽(yáng)光下》、《走進(jìn)新時(shí)代》等，這類作品氣勢(shì)宏偉，詮釋了中國(guó)人民，英勇斗爭(zhēng)的艱辛歷程，以及自信、自強(qiáng)的豪邁情懷。通過(guò)欣賞，喚起他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)和心靈的震憾，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀念是很有益處的。

3、選擇戲曲音樂(lè)欣賞。我國(guó)的戲曲音樂(lè)博大精深，全國(guó)共有300多個(gè)曲種，是民族音樂(lè)文化中很重要的一部分。通過(guò)比較分析，能夠加深學(xué)生對(duì)作品形象的認(rèn)識(shí)和記憶，理解作品的內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)對(duì)優(yōu)秀音樂(lè)作品欣賞的積累，提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。三、演唱演奏主題，加深對(duì)作品的理解如小提琴協(xié)奏曲《梁祝》中的“化蝶”主題，《二泉映月》中的低沉悲涼的主題，管弦樂(lè)曲《卡門(mén)序曲》中的《斗牛士之歌》等。學(xué)生通過(guò)對(duì)主題的演唱，演奏的聆聽(tīng)，加深了對(duì)音樂(lè)主題的感受，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與，鍛煉他們的心理素質(zhì)，培養(yǎng)大膽自我表現(xiàn)的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。筆者通過(guò)幾年對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的調(diào)整，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性和主動(dòng)性，活躍了課堂氣氛，拉近了優(yōu)秀音樂(lè)作品與學(xué)生之間的距離，提高了他們的思維能力、音樂(lè)鑒賞能力和感受力。

總之，為了順應(yīng)新課程改革的趨勢(shì)和加強(qiáng)初中生的音樂(lè)欣賞能力，教師們應(yīng)該以嚴(yán)謹(jǐn)、端正的態(tài)度不斷深入教學(xué)，彌補(bǔ)教學(xué)中的紕漏，讓學(xué)生能享受音樂(lè)學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅。

參考文獻(xiàn)

[1] 高麗萍.多元化音樂(lè)欣賞研究[D].湖南師范大學(xué)，2004.9.

[2] 吳曉燕.淺談初中音樂(lè)欣賞課實(shí)踐體會(huì)[J].新課程學(xué)習(xí).2012，5.