《新媒體傳播與發(fā)展》課程考核方式改革的探索與實(shí)踐

李彧

（昌吉學(xué)院中文系　新疆　昌吉　831100）

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《新媒體傳播與發(fā)展》課程考核方式改革的探索與實(shí)踐

李彧

（昌吉學(xué)院中文系新疆昌吉831100）

摘要：新媒體是未來(lái)媒體發(fā)展的重點(diǎn)，加強(qiáng)新媒體教學(xué)對(duì)推進(jìn)新聞傳播學(xué)學(xué)科進(jìn)步和人才培養(yǎng)都有重要意義?！缎旅襟w傳播與發(fā)展》課程主要圍繞新媒體的理論、具體形態(tài)、管理等方面展開(kāi)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。針對(duì)《新媒體傳播與發(fā)展》在課程考核方式改革方面存在的經(jīng)驗(yàn)與不足，提出改進(jìn)措施。

關(guān)鍵詞：《新媒體傳播與發(fā)展》；考核方式改革；探索；實(shí)踐

課程考核作為高校教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，不僅要重視知識(shí)要點(diǎn)的掌握，更要突出應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力的評(píng)價(jià)，使其成為檢驗(yàn)教師教學(xué)效果、評(píng)價(jià)學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)、技能水平的重要手段。構(gòu)建科學(xué)、規(guī)范且富有成效的課程考核，既是“尺子”，又是“鞭子”，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

《新媒體傳播與發(fā)展》是一門(mén)隨著新媒體傳播事業(yè)勃然興起而產(chǎn)生的新興學(xué)科，屬于新聞傳播學(xué)的子學(xué)科。本課程在探討新媒體概念、特征、理論模型的基礎(chǔ)上，關(guān)注新媒體類(lèi)型、形態(tài)、管理及未來(lái)。本課程是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，課程所涉及內(nèi)容同大學(xué)生的生活密切相關(guān)。所以，這門(mén)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)新媒體的認(rèn)知能力和使用能力。

《新媒體傳播與發(fā)展》課程傳統(tǒng)考核方式主要采取平時(shí)成績(jī)與考試成績(jī)相結(jié)合的方式，平時(shí)成績(jī)包括學(xué)生的作業(yè)、考勤、課堂活動(dòng)，占總成績(jī)的30%；考試成績(jī)以學(xué)生期末卷面成績(jī)?yōu)闇?zhǔn)，占總成績(jī)的70%。這種以期末考試成績(jī)?yōu)橹?，輕視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的考核方式，助長(zhǎng)了學(xué)生“平時(shí)松、考前緊，考后忘”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，這種考核方式也無(wú)法全面考核學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力，容易讓學(xué)生養(yǎng)成考前臨時(shí)突擊，死記硬背的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。基于此，亟需對(duì)《新媒體傳播與發(fā)展》課程實(shí)施考核方式改革。

一、課程考核方式改革思路

為進(jìn)一步貫徹昌吉學(xué)院第六屆教學(xué)科研工作會(huì)議“以建設(shè)疆內(nèi)高水平地方性、應(yīng)用型本科培養(yǎng)體系為主線，深化教育教學(xué)轉(zhuǎn)型，著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量”的精神，深化學(xué)生素質(zhì)能力的培養(yǎng)，《新媒體傳播與發(fā)展》在課程考核的方式方法上，進(jìn)一步加大改革力度，從考核“學(xué)習(xí)成績(jī)”向評(píng)價(jià)“學(xué)習(xí)成效”轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生從注重“考試結(jié)果”向注重“學(xué)習(xí)過(guò)程”轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以適應(yīng)學(xué)院的發(fā)展，滿(mǎn)足社會(huì)的需求。

《新媒體傳播與發(fā)展》課程考核由平時(shí)考核和期末考核共同構(gòu)成。以往的平時(shí)考核在關(guān)注考勤的同時(shí)，大多從書(shū)本理論出發(fā)，圍繞理論寫(xiě)課程小論文。改革后對(duì)平時(shí)考核做了擴(kuò)充，根據(jù)

表1　平時(shí)考核內(nèi)容及所占百分比

期末成績(jī)則由原來(lái)的占70%，調(diào)整為總成績(jī)的30%。為了突出對(duì)過(guò)程的考核，期末考試以開(kāi)卷形式進(jìn)行。

二、課程改革具體實(shí)施情況

根據(jù)《新媒體傳播與發(fā)展》課程改革思路，本課程對(duì)各個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)改革。

（一）考勤

考勤在一定程度上反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。之前的課程中，雖然會(huì)強(qiáng)調(diào)考勤的重要性，但一學(xué)期累積下來(lái)，40人的班級(jí)中，仍然會(huì)有6—7人出現(xiàn)請(qǐng)假或曠課現(xiàn)象。開(kāi)學(xué)初筆者將課程考核方式的量化指標(biāo)告知學(xué)生，并在每次作業(yè)前強(qiáng)化每項(xiàng)所占分值，引起學(xué)生高度重視，所以本學(xué)期考勤狀況良好，只有2人請(qǐng)假，無(wú)曠課現(xiàn)象。

（二）調(diào)查報(bào)告

由于新媒體的互動(dòng)性，在傳播過(guò)程中，傳播者與受眾的界限十分模糊。通常情況下，新媒體用戶(hù)既是傳播者又是受眾。因此，在新媒體研究中，對(duì)新媒體使用情況的定量分析，一直是研究的熱點(diǎn)。為將課程理論與實(shí)踐相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)新媒體使用情況的認(rèn)知，本課程要求學(xué)生撰寫(xiě)“昌吉學(xué)院大學(xué)生對(duì)新媒體使用情況的調(diào)查報(bào)告”。

對(duì)于新聞專(zhuān)業(yè)的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)并使用定量分析，既有利于他們今后走上工作崗位寫(xiě)出更有深度的調(diào)查類(lèi)新聞，也可以為畢業(yè)論文寫(xiě)作提前預(yù)熱。

本次調(diào)查報(bào)告由筆者和本門(mén)課程改革參與者之一的阿依努爾老師共同指導(dǎo)完成。阿依努爾老師為該班講授的《網(wǎng)絡(luò)傳播》課程，正好涉及到調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)、分析、撰寫(xiě)等內(nèi)容。阿依努爾老師要求學(xué)生采用隨機(jī)抽樣的方式，發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)昌吉學(xué)院學(xué)生新媒體使用情況進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查報(bào)告要求學(xué)生將定量分析與定性分析有機(jī)結(jié)合，對(duì)調(diào)查結(jié)果展開(kāi)有理有據(jù)的分析，最后形成一定的結(jié)論。

學(xué)生撰寫(xiě)的調(diào)查報(bào)告大多由調(diào)查背景、調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查過(guò)程、調(diào)查意義、調(diào)查結(jié)果分析等環(huán)節(jié)構(gòu)成，并總結(jié)了調(diào)查的整體情況，完成了2000—3000字的調(diào)查報(bào)告。學(xué)生在調(diào)查報(bào)告中善于運(yùn)用，表格、餅形圖、柱狀圖等進(jìn)行分析，有些學(xué)生還專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)了目錄。

此次調(diào)研，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)了如何設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，分析調(diào)查結(jié)果，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，還讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，加深了對(duì)新媒體用戶(hù)理論知識(shí)的理解。

（三）貼吧討論

網(wǎng)絡(luò)群體傳播是新媒體傳播的主要類(lèi)型，其表現(xiàn)形態(tài)就是BBS。BBS在一定程度上接近于理想的公共空間，但實(shí)質(zhì)它會(huì)受到諸多因素的影響。

筆者在課堂上，給學(xué)生15分鐘的時(shí)間，讓他們利用機(jī)房中的電腦，查閱“天涯”、“北大清華BBS”、“北大未名BBS”、“昌吉學(xué)院貼吧”等不同的BBS中近期最火的議題，進(jìn)行討論并分析原因。這一環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生對(duì)BBS塑造的多元輿論空間的感性認(rèn)知，提升他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)群體傳播的了解。

學(xué)生經(jīng)過(guò)搜尋，發(fā)現(xiàn)我院貼吧近期最火的議題是：“寫(xiě)下你們高中學(xué)校的名字”，這個(gè)議題回帖人數(shù)達(dá)到了1 296人，分析原因是因?yàn)樾律幵谀吧h(huán)境想找到曾經(jīng)的校友。經(jīng)過(guò)客觀、冷靜地比較后學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，我院貼吧在學(xué)術(shù)性及學(xué)習(xí)氛圍方面與名校相比差距較大。此外，我院的貼吧功能較為單一、深度互動(dòng)也有所欠缺。

在此環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生對(duì)我院貼吧很熟悉，分析得比較多，對(duì)“北大清華BBS”、“北大未名BBS”這類(lèi)校園BBS也能進(jìn)行較為深入的分析，但對(duì)“天涯”的認(rèn)識(shí)和分析則顯得有些牽強(qiáng)和不足。根據(jù)學(xué)生們課堂討論的表現(xiàn)，從思維、邏輯、語(yǔ)言表達(dá)等多維度綜合考量，為學(xué)生賦分。

（四）新建詞條

清華大學(xué)新聞專(zhuān)業(yè)的陳昌鳳教授曾要求每個(gè)學(xué)生在課余時(shí)間都要編撰一條維基百科詞條。陳昌鳳教授認(rèn)為，這樣做可以傳播中國(guó)文化，同時(shí)也是新聞專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的良好途徑。

對(duì)新聞專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言，編輯維基百科可以考驗(yàn)他們對(duì)資料的查詢(xún)和整合能力及他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用。

學(xué)生在創(chuàng)建維基百科的過(guò)程中，2人一組，結(jié)合新疆特色創(chuàng)建詞條。學(xué)生創(chuàng)建的詞條豐富多樣，比較有代表性的有：木壘胡楊林、吐哈油田石油基地、瑪納斯碧玉、昭蘇天馬節(jié)、新疆維吾爾族服飾、新疆抓飯、馕坑烤肉、諞傳子等。

本次作業(yè)質(zhì)量參差不齊，85%的學(xué)生從網(wǎng)上搜集了大量資料，認(rèn)真編輯了詞條；也有15%的學(xué)生，只是將百度百科的內(nèi)容做了簡(jiǎn)單的整合。

（五）論文

《新媒體傳播與發(fā)展》第六章專(zhuān)門(mén)介紹了微博、微信、微信公眾平臺(tái)等新媒體形態(tài)。在課堂中，學(xué)習(xí)了微博、微信、微信公眾平臺(tái)的理論知識(shí)之后，要求每個(gè)學(xué)生，選擇自己最喜歡的新媒體并寫(xiě)清自己喜歡的原因。

由于學(xué)生對(duì)這些新媒體都很熟悉，并早已持續(xù)關(guān)注，成為粉絲，所以，此環(huán)節(jié)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性都很高。

往屆學(xué)生也曾布置過(guò)此類(lèi)作業(yè)，這屆學(xué)生與往屆學(xué)生相比，最大的不同在于，往年選擇微博研究的同學(xué)比較多；今年選擇微信公眾平臺(tái)研究的學(xué)生則占絕大多數(shù)。原因在于：一是微信公眾平臺(tái)直接連接手機(jī)終端，閱讀更方便；二是新媒體發(fā)展過(guò)程中，微信公眾平臺(tái)后來(lái)者居上，影響力越來(lái)越強(qiáng)。

學(xué)生關(guān)注的微信公眾平臺(tái)，主要有：

一是新聞?lì)?。如，央視新聞、中?guó)之聲、最后一公里等；

二是文學(xué)類(lèi)。如，蠻子文摘、為你讀詩(shī)等；

三是高校類(lèi)。如，武漢大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、昌吉學(xué)院等；

四是服務(wù)類(lèi)。如，百詞斬、新疆美食發(fā)現(xiàn)、聚微信等；

學(xué)生在論文寫(xiě)作中，能找到這些微信公眾平臺(tái)的亮點(diǎn)，將其從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)知，并能結(jié)合實(shí)例進(jìn)行分析。在論文撰寫(xiě)中，能將論點(diǎn)和論據(jù)有力結(jié)合，進(jìn)行有理有據(jù)的分析。

（六）原創(chuàng)微信

基于微信公眾平臺(tái)在信息傳播中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，筆者帶領(lǐng)學(xué)生專(zhuān)門(mén)注冊(cè)了一個(gè)微信公眾平臺(tái)——第三只眼觀世界，并作為中文系的官方微信公眾平臺(tái)。

2014年11月20日，“第三只眼觀世界”推送了第一期內(nèi)容，截至2015年9月1日，共推送40期內(nèi)容，現(xiàn)擁有2 308個(gè)粉絲。詳見(jiàn)圖1

圖1“第三只眼觀世界”粉絲數(shù)

“第三只眼觀世界”主要以《新媒體傳播與發(fā)展》課程所授班級(jí)的學(xué)生為主體，要求2人一組，推送一期微信內(nèi)容。每期微信大致有三條，要求至少有一至兩條的原創(chuàng)微信。

為更好地管理和約束學(xué)生，“第三只眼觀世界”專(zhuān)門(mén)設(shè)置了管理流程。第一，“第三只眼觀世界”隸屬于昌吉學(xué)院中文系。第二，“第三只眼觀世界”日常信息的發(fā)布，主要是從學(xué)生中選拔出的總編和副總編負(fù)責(zé)?？偩幮扉L(zhǎng)偉負(fù)責(zé)內(nèi)容總把關(guān)，副總編趙鵬輝則負(fù)責(zé)版式編排和平臺(tái)營(yíng)銷(xiāo)。第三，“第三只眼觀世界”的采編流程為：學(xué)生記者和編輯策劃選題并完成初稿后將其交給總編和副總編，由他們審核內(nèi)容，審核通過(guò)后，在“第三只眼觀世界”微信平臺(tái)發(fā)布。

由于，原創(chuàng)微信環(huán)節(jié)要將微信的瀏覽量和點(diǎn)贊量作為該部分成績(jī)的參考依據(jù)，所以學(xué)生們做得很認(rèn)真，出現(xiàn)了一些瀏覽量較高的熱門(mén)微信。詳見(jiàn)圖2

圖2“第三只眼觀世界”熱門(mén)微信

“第三只眼觀世界”在運(yùn)行過(guò)程中，副總編趙鵬輝同學(xué)開(kāi)發(fā)了兩個(gè)應(yīng)用：

一是查快遞、公交線路、新聞、天氣、單詞的應(yīng)用。詳見(jiàn)圖3

圖3“第三只眼觀世界”查詢(xún)功能

二是查成績(jī)的應(yīng)用。我們的微信公眾平臺(tái)成為全院首個(gè)可以查閱成績(jī)的微信公眾平臺(tái)。詳見(jiàn)圖4

圖4“第三只眼觀世界”查成績(jī)功能

創(chuàng)建“第三只眼觀世界”學(xué)生的收獲表現(xiàn)在以下方面：

1.它為學(xué)生提供了真實(shí)的新媒體實(shí)踐平臺(tái)和實(shí)踐環(huán)境。

2.麻雀雖小，五臟俱全，“第三只眼觀世界”從采訪、編輯、運(yùn)營(yíng)都是學(xué)生在做，他們有一定的自主權(quán)，在這個(gè)過(guò)程中，他們?cè)鰪?qiáng)了自信心，感受到了樂(lè)趣。

3.微信瀏覽量與學(xué)生成績(jī)掛鉤，這就提高了學(xué)生做微信公眾平臺(tái)的主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

4.做好微信公眾平臺(tái)需要很棒的創(chuàng)意和新媒體化的寫(xiě)作語(yǔ)言。在微信創(chuàng)作過(guò)程中，需要反復(fù)修改，這在無(wú)形當(dāng)中提高了學(xué)生的新媒體創(chuàng)意思維和新媒體寫(xiě)作能力。

（七）新媒體管理討論

在新媒體的傳播與發(fā)展中，新媒體管理既是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，也是最為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。在課堂中，通過(guò)大量案例為學(xué)生揭示了新媒體所產(chǎn)生的負(fù)效應(yīng)之后，讓學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)搜索平臺(tái)，圍繞新媒體如何管理展開(kāi)討論，思考如何對(duì)新媒體實(shí)施有效管理。

經(jīng)過(guò)激烈討論，學(xué)生對(duì)新媒體管理達(dá)成了普遍共識(shí)，認(rèn)為國(guó)家對(duì)新媒體的管理應(yīng)從技術(shù)監(jiān)管、法律約束、網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范等多方面著手，培植積極健康的新媒體發(fā)展環(huán)境。

這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，討論中觀點(diǎn)和意見(jiàn)的碰撞，最終使學(xué)生們?cè)谛旅襟w監(jiān)管方面形成了統(tǒng)一的思想。

（八）期末考試

期末考試的試卷由簡(jiǎn)答題、論述題、應(yīng)用題等多種題型構(gòu)成。試卷中既有對(duì)新媒體特征、創(chuàng)新擴(kuò)散過(guò)程、受眾接近權(quán)等新媒體基本理論、知識(shí)點(diǎn)的考查，也考查了學(xué)生對(duì)新媒體具體形態(tài)的掌握情況，及在新媒體寫(xiě)作中的實(shí)踐能力。

該班學(xué)生本次考試，40人中有11位同學(xué)獲得了優(yōu)秀的好成績(jī)。該班學(xué)生能取得這樣的好成績(jī)主要是基于本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性也很高。此外，由于每位同學(xué)都在課程中參與過(guò)微信公眾平臺(tái)的策劃與寫(xiě)作，所以積累了較為豐富的新媒體實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

三、課程改革體會(huì)

1.在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生思考和實(shí)踐；

2.在課程改革中，每次布置作業(yè)前強(qiáng)化其在總分值中所占的比例，引起學(xué)生對(duì)每次作業(yè)的高度重視；

3.調(diào)查報(bào)告、小論文的撰寫(xiě)增強(qiáng)了學(xué)生綜合分析的能力；

4.維基百科詞條的創(chuàng)建，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的信息整合能力；

5.“第三只眼觀世界”以每條微信的瀏覽量和點(diǎn)贊數(shù)作為學(xué)生該次成績(jī)的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)了學(xué)生新媒體實(shí)踐的熱情。

6.“第三只眼觀世界”的運(yùn)行，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)、實(shí)踐的雙贏。

四、課程改革中存在的問(wèn)題與不足

1.課程考核方式改革環(huán)節(jié)設(shè)置的有點(diǎn)多，個(gè)別環(huán)節(jié)無(wú)法深入探討；

2.“第三只眼觀世界”，以一個(gè)班為主，稿源難免有些單一，再加上個(gè)別學(xué)生惰性較強(qiáng)，影響“第三只眼觀世界”的質(zhì)量；

3.“第三只眼觀世界”雖然是中文系官方微信公眾平臺(tái)，但原創(chuàng)文學(xué)類(lèi)內(nèi)容還是較少。

五、課程改革改進(jìn)措施和方法

1.精心設(shè)置三至四個(gè)環(huán)節(jié)，將每個(gè)環(huán)節(jié)深入開(kāi)展；

2.中文系可設(shè)立新媒體中心，下設(shè)記者團(tuán)，將對(duì)新媒體感興趣的學(xué)生聚合在一起；新媒體類(lèi)課程中，可要求學(xué)生必須在“第三只眼觀世界”中發(fā)表一篇原創(chuàng)微信，按其瀏覽量和點(diǎn)贊數(shù)算作平時(shí)成績(jī)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高稿件質(zhì)量；

3.中文系可以舉辦“微小說(shuō)”大賽等比賽，調(diào)動(dòng)文學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生積極性，將優(yōu)秀作品放到“第三只眼觀世界”中，進(jìn)行宣傳。

六、課程改革的思考

《新媒體傳播與發(fā)展》課程考核方式改革，讓筆者有兩點(diǎn)思考：

一是在新媒體面前，教師和學(xué)生的知識(shí)差距很小，教師在教學(xué)和實(shí)踐中，需要以學(xué)習(xí)的心態(tài)面對(duì)這門(mén)課程。

二是課程考核方式改革的實(shí)踐，讓教師和學(xué)生建立了平等、合作的關(guān)系，師生成為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，有了分歧可以共同探討和解決。

中圖分類(lèi)號(hào)：G21

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-6469（2016）03-0090-05

收稿日期：2016-02-28

基金項(xiàng)目：昌吉學(xué)院教研項(xiàng)目“微信公眾平臺(tái)在網(wǎng)絡(luò)與新媒體專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用研究”（15jyyb006）。

作者簡(jiǎn)介：李彧（1981-），女，新疆奇臺(tái)人，昌吉學(xué)院中文系講師，研究方向：網(wǎng)絡(luò)與新媒體。課程內(nèi)容，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生新媒體實(shí)踐能力，并將平時(shí)考核提高至總成績(jī)的70%。詳見(jiàn)表1