淺談如何教好小學(xué)三年級數(shù)學(xué)

鄭婷

摘 要 在當(dāng)前教育改革的形勢下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該改變陳舊的小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式，改變小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，在數(shù)學(xué)教育當(dāng)中引入新的方法，提升學(xué)生的課堂興趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，以此來提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。同時，我們應(yīng)當(dāng)給學(xué)生提供充足的教學(xué)道具，開放小學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐動手能力，不僅讓小學(xué)生學(xué)會數(shù)學(xué)，還要讓他們會學(xué)數(shù)學(xué)。但是，目前小學(xué)普遍存在教學(xué)道具不足、教師資源匱乏、教學(xué)環(huán)境艱苦等不利因素。這種不利因素在偏遠(yuǎn)農(nóng)村和貧困山區(qū)表現(xiàn)得更為明顯，加上小學(xué)生學(xué)前接受的教育參差不齊，對數(shù)字的理解千差萬別，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)教育更加困難。

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生興趣;教學(xué)道具;數(shù)學(xué)思維

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0069-01

數(shù)學(xué)研究的是空間形式和數(shù)量關(guān)系，是集數(shù)據(jù)處理、數(shù)據(jù)觀測、數(shù)據(jù)推理、數(shù)據(jù)演算于一體的一門學(xué)科。小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中的一門重要學(xué)科，它是小學(xué)生以后學(xué)習(xí)物理、化學(xué)、計算機(jī)科學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、思維、方法是我們小學(xué)教育的重要組成部分，因此我們應(yīng)當(dāng)運(yùn)用以下方法做好小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂氛圍

眾所周知“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是小學(xué)有效教育關(guān)鍵的一部分。想要激發(fā)學(xué)生興趣，我認(rèn)為：（1）應(yīng)當(dāng)巧妙設(shè)計課前標(biāo)語，輕松引入本節(jié)課堂知識。教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教材難點(diǎn)、教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計一段貼近生活、引人思考的導(dǎo)入語引出新課，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;（2）設(shè)計比賽情節(jié)，營造緊張、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，吸引學(xué)生參與。抓住小學(xué)生愛表現(xiàn)、喜歡受人夸獎的心理，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須讓學(xué)生參與其中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)，加上一定的信心鼓勵，讓學(xué)生有躍躍欲試的沖動。如在進(jìn)行人教版三年級上冊《長方形和正方形》的教學(xué)當(dāng)中，我認(rèn)為可以這樣設(shè)計：在課程開始之前，教師可以拿一些長方形和正方形的道具，例如魔方、文具盒、課本、骰子等，都是日常所見的道具，激發(fā)學(xué)生的好奇心;緊接著讓學(xué)生辨認(rèn)這些物體的形狀，哪些是正方形的，哪些是長方形的，引出本節(jié)課的內(nèi)容。然后，讓學(xué)生辨別長方形和正方形都有什么特點(diǎn)，以及正方形和長方形的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。再次，可以讓學(xué)生聯(lián)想生活當(dāng)中還有什么東西是長方形或者正方形的，并進(jìn)行討論。最后以比賽的形式讓同學(xué)們踴躍發(fā)言，師生一起進(jìn)行討論。

二、改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，重視教學(xué)方法的創(chuàng)新

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育當(dāng)中，因為數(shù)學(xué)是各個學(xué)科考試當(dāng)中都要考察的項目，加上社會、學(xué)校和部分家長的影響，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不敢隨意改變教學(xué)方式，不敢創(chuàng)新教育形式。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中有很多教師仍然按照傳統(tǒng)課本教學(xué)的方式，在進(jìn)行教育。小學(xué)數(shù)學(xué)是一門有趣的學(xué)科，也是一門與生活緊密接觸的學(xué)科，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)的時候，必須要緊密結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，多拿生活中的故事作為教育素材。比如，在人教版三年級上冊《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識》一章中，學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，肯定不理解分?jǐn)?shù)是什么意思，也不理解為什么要用分?jǐn)?shù)。這就可以通過生活中的事例進(jìn)行教學(xué)。教師可以提前準(zhǔn)備一個西瓜，讓班里的同學(xué)進(jìn)行分配?！巴瑢W(xué)們，你們剛才吃了多少西瓜呢？”教師可以通過這樣的方式來引出本節(jié)課的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)就是當(dāng)整數(shù)無法對某一事物就行描述的時候，為了更準(zhǔn)確地去表達(dá)，故而引出了分?jǐn)?shù)。人多瓜少，不能一人一個，為了平均分配，就需要用分?jǐn)?shù)，這樣小學(xué)生就能充分理解分?jǐn)?shù)的意義了，也可以理解分?jǐn)?shù)的適用場合。

三、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)學(xué)生動手能力

小學(xué)數(shù)學(xué)從本質(zhì)上來說，就是兒童“街頭數(shù)學(xué)”的延伸，就是對小學(xué)生在玩鬧當(dāng)中產(chǎn)生數(shù)學(xué)的解釋。三年級數(shù)學(xué)并不是一門純理論性質(zhì)的科學(xué)，它是最為貼近生活的一門學(xué)科，教學(xué)不僅要從現(xiàn)實(shí)生活情境出發(fā)，更要培養(yǎng)三年級學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。例如，人教版三年級上冊《倍的認(rèn)識》習(xí)題（1）：一個小飛機(jī)共有5個翅膀每個翅膀上可以坐3人，5個翅膀坐滿后，一共有多少人？這一習(xí)題就十分接近現(xiàn)實(shí)生活，讓三年級學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)遇到的問題。這一習(xí)題有多種解答方案，第一就是讓三年級學(xué)生用眼睛觀察，動手去數(shù)數(shù)字，因為，總體數(shù)字不大，學(xué)生可以數(shù)得過來，既鍛煉了觀察動手能力同時也解決了問題;第二可以讓學(xué)生通過以前的知識去解答這個問題，很顯然通過一個簡單的加法就可以知道答案，同時，也讓三年級學(xué)生做了一個簡單的復(fù)習(xí);第三就是要用到本節(jié)課的知識去解決問題，當(dāng)同樣大小的數(shù)字重復(fù)出現(xiàn)的時候就可以運(yùn)用乘法去解決，乘法相比較加法更加簡練，效率更高。在這樣的學(xué)習(xí)當(dāng)中，三年級學(xué)生就會根據(jù)身邊發(fā)生的相似問題，進(jìn)行乘法計算，既達(dá)到了教學(xué)目的，又鍛煉了學(xué)生用數(shù)學(xué)思維解決問題的能力。

綜上所述：三年級數(shù)學(xué)在整個小學(xué)數(shù)學(xué)階段處于承上啟下的階段，對于以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有著重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂氛圍;改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視教學(xué)的創(chuàng)新;培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，加強(qiáng)學(xué)生的動手能力。

參考文獻(xiàn)：

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