在高中語(yǔ)文教學(xué)中靈活開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

姜祝萍

摘 要： 新課程提倡在高中開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，所謂研究性學(xué)習(xí)根據(jù)有關(guān)資料解釋，是一種以指定的課題為主線，著重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力和推陳出新思維的學(xué)習(xí)方式。本文就高中語(yǔ)文展開(kāi)討論，就目前存在于研究性教學(xué)中的主要矛盾進(jìn)行概括分析，并給出詳細(xì)的解決方案。

關(guān)鍵詞： 高中語(yǔ)文 學(xué)生興趣 研究性學(xué)習(xí)

21世紀(jì)是個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，在高中教學(xué)領(lǐng)域里教育部門正在把重點(diǎn)放在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和具有創(chuàng)新思維的新課程改革中。研究性學(xué)習(xí)以排山倒海的陣勢(shì)來(lái)到高中語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，并帶給師生們很多意想不到的收獲。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀

隨著高新科技時(shí)代的到來(lái)，我們不得不快速培養(yǎng)出大量具有創(chuàng)新性思維的人才。所以，培養(yǎng)這樣的人才已經(jīng)成為高中教學(xué)刻不容緩的一項(xiàng)工作?？墒怯捎谑嘏f的教學(xué)思想及無(wú)法摧毀的應(yīng)試教育等的多重捆綁，高中語(yǔ)文狀況不佳，教學(xué)成效不明顯。那么，在這樣的情況下，要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才就是紙上談兵。傳統(tǒng)教學(xué)方式是教師獨(dú)自在講臺(tái)上喋喋不休地講解教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生被動(dòng)地坐在座位上全盤接受，這種情況在現(xiàn)如今仍然沒(méi)有得到改變，高中生認(rèn)為語(yǔ)文課堂過(guò)于枯燥、乏味甚至對(duì)此產(chǎn)生厭煩，以這樣的心態(tài)學(xué)習(xí)知識(shí)的效率不可能高。良好的學(xué)習(xí)心態(tài)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣還未形成，導(dǎo)致他們?nèi)鄙偾啻旱幕盍蛣?chuàng)造性的思維。如此看來(lái)，讓高中生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到解決問(wèn)題的實(shí)踐中，這個(gè)目標(biāo)目前還很難實(shí)現(xiàn)。

二、在教學(xué)中滲透研究牲學(xué)習(xí)

在如今的狀況下，要將研究性學(xué)習(xí)融入教學(xué)環(huán)節(jié)中有相當(dāng)?shù)碾y度。然而，即便困難重重，也不可放棄。我們要在日積月累中讓研究性學(xué)習(xí)逐步滲透到高中語(yǔ)文教學(xué)中，如此就能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式。與此同時(shí)，也可以營(yíng)造相對(duì)而言比較自由的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生有更多機(jī)會(huì)開(kāi)拓各種各樣的學(xué)習(xí)渠道，而且可以盡可能多地得到課外實(shí)踐的機(jī)會(huì)，這樣就可以使學(xué)生漸漸形成獨(dú)立自主的創(chuàng)造性思維。所以，研究性學(xué)習(xí)在高中課堂中逐漸普及是一個(gè)必然的發(fā)展趨勢(shì)。

三、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施方案

1.高中生需認(rèn)本研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)目的

我們希望在高中教學(xué)中采用研究性學(xué)習(xí)這種授課方式，主要是通過(guò)這種開(kāi)放式的學(xué)習(xí)方式將傳統(tǒng)的高中生被迫學(xué)習(xí)的僵硬局面推翻，幫助高中生盡快養(yǎng)成主動(dòng)探索語(yǔ)文知識(shí)的良好習(xí)慣，切身體會(huì)到自己才是學(xué)習(xí)的主體，并且提高自主解決問(wèn)題的能力。一般情況下，經(jīng)常組織研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，引發(fā)高中生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，使得他們認(rèn)為學(xué)習(xí)是快樂(lè)的，這樣不僅能調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。還可以提高學(xué)習(xí)效率。與此同時(shí)，通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，還有一些需要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。譬如，培養(yǎng)高中生發(fā)現(xiàn)、分析并嘗試自主解決問(wèn)題的能力。

2.創(chuàng)建以研窕性學(xué)習(xí)為主的授課方式

通常研究性學(xué)習(xí)用一種叫做“四步走”的授課方式：首先，老師帶領(lǐng)學(xué)生自主探索本節(jié)課要學(xué)習(xí)文章的主旨大意，初步體會(huì)文章的文學(xué)價(jià)值和藝術(shù)魅力，讓課堂一開(kāi)始就形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍；其次，引導(dǎo)學(xué)生交流課題內(nèi)容，讓學(xué)生在互相討論中更深刻地理解文章，同時(shí)探索出文章中隱含的深刻含義；再次，開(kāi)放學(xué)生思維，讓他們表達(dá)通過(guò)研究性學(xué)習(xí)后對(duì)文章的理解。老師在研究性學(xué)習(xí)結(jié)束時(shí)，給學(xué)生分配任務(wù)，讓他們利用課堂之外的時(shí)間和精力拓展本堂課的知識(shí)。這樣不僅拓寬知識(shí)范圍，還使學(xué)生再次溫習(xí)課堂內(nèi)容。最后，將學(xué)生分組。讓各個(gè)小組內(nèi)成員完成另外要研究的課題，這樣可以發(fā)展小組內(nèi)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，而且讓小組間形成良性競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，只有競(jìng)爭(zhēng)，才能進(jìn)步。

3.正確選擇課題，激發(fā)高中生的學(xué)習(xí)興趣

在高中語(yǔ)文課堂教學(xué)中，對(duì)于語(yǔ)文這門學(xué)科，不同的年級(jí)，需要老師采取不同的教學(xué)方案。對(duì)于初步接觸這種新型教學(xué)方法的高一年級(jí)的學(xué)生，盡量避免逼迫他們探索文章過(guò)深的內(nèi)涵，否則會(huì)打擊到他們的自信心。對(duì)于高中生，老師不用刻意避免他們探索文本深意，因?yàn)榻?jīng)過(guò)高一的磨煉，他們?cè)缫丫邆渥灾魈剿魑谋旧钜獾哪芰?。老師在選取研究課題的過(guò)程中，應(yīng)該激勵(lì)并支持學(xué)生探索一些情節(jié)連續(xù)性強(qiáng)的古典文學(xué)，如《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》等。

4.給研究性學(xué)習(xí)創(chuàng)建全面的評(píng)價(jià)體系

研究性學(xué)習(xí)給了高中生一個(gè)自主探索文學(xué)魅力的平臺(tái)，那么對(duì)于研究怍學(xué)習(xí)的成果，怎樣測(cè)評(píng)才最合理呢？這個(gè)問(wèn)題給老師們?cè)斐珊艽蟮睦Щ?。如果純粹用最后的學(xué)習(xí)效果來(lái)測(cè)評(píng)，就必然會(huì)使學(xué)生降低探索的興趣，導(dǎo)致他們忽視覺(jué)應(yīng)重視的環(huán)節(jié)——學(xué)習(xí)過(guò)程。所以。老師應(yīng)該在每個(gè)環(huán)節(jié)都進(jìn)行測(cè)評(píng)，參與程度、合作態(tài)度、創(chuàng)新意識(shí)等任何一個(gè)環(huán)節(jié)都不容忽略。與此同時(shí)，老師必須認(rèn)識(shí)到學(xué)生都是獨(dú)一無(wú)二的，對(duì)于同一個(gè)課題，每個(gè)人都有獨(dú)到的認(rèn)識(shí)和見(jiàn)解。老師要重視有個(gè)性的測(cè)評(píng)，一些學(xué)生喜歡分析和研究問(wèn)題，但另外一些學(xué)生則更善于想象和創(chuàng)造，他們更熱衷于在研究性學(xué)習(xí)后自主創(chuàng)作。老師在課題的研究性學(xué)習(xí)測(cè)評(píng)過(guò)程中，絕對(duì)不可以用同一把直尺衡量全部學(xué)生，正確的做法是：老師在鼓勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展的過(guò)程中，激勵(lì)他們發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，最終使每一個(gè)學(xué)生都切身體會(huì)到來(lái)自成功的興奮。

總而言之，在高中教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的同時(shí)，不忘記語(yǔ)文作為工具牲學(xué)科的特點(diǎn)，只有注意到其工具性和人文性的完美結(jié)合和統(tǒng)一，教學(xué)才能有所突破，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。

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