初中語文教學(xué)如何教會學(xué)生做人

劉海萍

摘 要 教書育人，育人在先。面對現(xiàn)在的留守學(xué)生、獨生子女，在教學(xué)中我們更應(yīng)該注重教會學(xué)生怎樣做人。

關(guān)鍵詞 初中語文;學(xué)生;做人;育人

中圖分類號：D43 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）22-0197-01

全日制義務(wù)教育《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文教育應(yīng)該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用”。所以，作為語文教師，應(yīng)利用好課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感和社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。那么，如何在語文教學(xué)中教會學(xué)生做人呢？

一、情感育人

（一）培養(yǎng)愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感

愛國主義從來就是一種巨大的精神力量。誕生在抗日烽火中的頌詩《黃河頌》歌頌了我們的母親河;再如《吆喝》《春酒》《云南的歌會》等讓我們感受到祖國多姿多彩的文化底蘊;《我的中國心》表達(dá)出的赤子情懷;讀來都讓人蕩氣回腸，激情澎湃。教師只要因勢利導(dǎo)，自然能激發(fā)學(xué)生強烈的愛國熱情，提高民族自尊和自強不息的奮斗激情。

（二）培養(yǎng)愛親人、重友誼的情感

語文教材中不少篇章洋溢著濃郁的親情氛圍?！队巫右鳌贰段业哪赣H》《背影》讓學(xué)生感受到骨肉親情感人的力量，《散步》寫了一家四口一起散步互敬互讓的濃濃親情，學(xué)生學(xué)了不僅感動，而且羨慕。《偉人細(xì)胞》讓學(xué)生學(xué)會友愛，重友誼。學(xué)生聯(lián)系實際進行分析和交流，感受自己所享受的親情和友誼，回憶曾經(jīng)錯失的或者是忽略的親情和友誼，自然變得格外珍惜和重視神圣的感情。

（三）培養(yǎng)熱愛生命、熱愛生活的情感

熱愛生命，滋養(yǎng)自己的精神。身殘志堅的女作家杏林子在《生命生命》一文中愿每個人珍視生命，堅強勇敢，讓有限的生命發(fā)揮出無限的價值，讓人生更有意義，更有光彩。再如學(xué)習(xí)《紫藤蘿瀑布》《魯濱遜漂流記》讓學(xué)生樂觀面對挫折?！跺e過》告訴學(xué)生生活有得有失，錯過不要緊，關(guān)鍵是要積極，熱愛生活，要把握機會。

二、美德育人

（一）勤儉節(jié)約和艱苦奮斗精神的育人

勤儉節(jié)約、艱苦奮斗是中華民族的傳統(tǒng)美德。隨著人們生活水平的日漸提高，許多人對勤儉節(jié)約、艱苦奮斗這一優(yōu)良傳統(tǒng)已逐漸淡忘。對于今天的獨生子女來說如何養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗這一優(yōu)良作風(fēng)顯得尤為重要。不懂得節(jié)約、不懂得奮斗的人，將是一個平平庸庸、胸?zé)o大志的人。語文教材中，表現(xiàn)這方面美德的內(nèi)容是很多的。

（二）助人為樂和嚴(yán)己寬人的育人

關(guān)心他人、助人為樂，歷來是我們國家的優(yōu)良傳統(tǒng)。培養(yǎng)青少年關(guān)心他人、助人為樂的思想，也是語文教學(xué)中育人的一個方面。如課文《窗》，講述了病房里靠窗的瀕危病人為另一位病人講述捏造的“窗外景色”，只是希望在生命最后階段為他人送去一些快樂。這是很感人的事例，很有育人意義的，學(xué)生在讀懂小說的同時自然感受到感染和熏陶?！抖嘁恍捜荨犯嬖V學(xué)生在人際交往中如何建立和諧的人際關(guān)系，要互諒、互敬、互讓、互愛。在日常中教學(xué)中要求學(xué)生聯(lián)系自己，學(xué)習(xí)這些優(yōu)秀品格。

（三）道德情操和人生修養(yǎng)的育人

中學(xué)語文教學(xué)大綱中就明確要求語文教師在教學(xué)過程中，要培養(yǎng)學(xué)生的社會主義道德情操。孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”、范仲淹的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”、文天祥的“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”等，語文教材的傳統(tǒng)名篇中這些膾炙人口的名句對中學(xué)生道德品質(zhì)的積極影響是顯而易見的。當(dāng)然，培養(yǎng)社會主義道德情操更要發(fā)揚我們無產(chǎn)階級革命先烈、前輩和英雄人物的革命傳統(tǒng)和崇高品質(zhì)，《周總理——你在哪里》《人民英雄永垂不朽》《巍巍中山陵》就是很好的文本。除了中國傳統(tǒng)革命英雄人物的影響，外國文學(xué)的選文中也體現(xiàn)高尚的道德情操。教師要充分運用教材中英雄人物的思想言行，對學(xué)生施以良好的影響。

（四）人生觀育人

育人中要重視學(xué)生個性心理品質(zhì)的發(fā)展。由于中學(xué)生正處于世界觀、審美觀的形成中，各種語文信息中的美與丑、善于惡、健康與腐朽經(jīng)常錯綜交織，對學(xué)生的個性心理品質(zhì)的發(fā)展都會產(chǎn)生一定的影響。所以，教師應(yīng)幫助學(xué)生分清良，辨別精華與糟粕，在“分析”上多下功夫，并對學(xué)生在語文活動中所表現(xiàn)出來的不健康的個性心理品質(zhì)及時加以診治，促其轉(zhuǎn)化。這就要求，中學(xué)語文育人中必須注意學(xué)生個性心理品質(zhì)的發(fā)展。這種個信心理品質(zhì)的發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)該包括諸如熱愛生活，熱愛人民，具有強烈事業(yè)心，富有社會責(zé)任感、正義感、集體榮譽感、民族自豪感等品質(zhì)在內(nèi)的情感目標(biāo)構(gòu)建;包括積極進取、勇于探索、自尊自強、謙虛謹(jǐn)慎等品質(zhì)在內(nèi)的性格發(fā)展目標(biāo)構(gòu)建;包括吃苦耐勞，頑強勇敢，知難而進等品質(zhì)在內(nèi)的意志目標(biāo)構(gòu)建。教材中不少體現(xiàn)積極的人生觀的內(nèi)容?！妒龤q的機遇》講述了中學(xué)生田曉菲十三歲靠自己的努力進入了夢寐以求的北大，啟發(fā)學(xué)生早立大志，為理想而奮斗。

育人是中學(xué)語文教學(xué)中不可忽視的一個內(nèi)容，育人在教材中的體現(xiàn)也很多，只要恰當(dāng)利用和引導(dǎo)，會使語文教學(xué)事半功倍，培養(yǎng)的學(xué)生不僅有更高的文化素養(yǎng)，也有更高的道德修養(yǎng)。