獨(dú)立學(xué)院基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的職業(yè)英語(yǔ)教材編寫原則

羅南英

【摘要】本文分析了在獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)職業(yè)英語(yǔ)課程的必要性，指出職業(yè)英語(yǔ)教材編寫應(yīng)突出實(shí)用性的原則，輸出技能培養(yǎng)的原則，跨文化交際的原則，信息化、多媒體化的原則，為獨(dú)立學(xué)院職業(yè)英語(yǔ)教材的編寫提供了參考。

【關(guān)鍵詞】獨(dú)立學(xué)院 職業(yè)英語(yǔ) 教材編寫

一、獨(dú)立學(xué)院開(kāi)設(shè)職業(yè)英語(yǔ)課程的必要性

當(dāng)前，獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)在內(nèi)容選材上偏重于培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。對(duì)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求明顯不足，影響學(xué)生的后續(xù)發(fā)展。即使部分獨(dú)立學(xué)院已經(jīng)開(kāi)始關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，施行了基于ESP的大學(xué)英語(yǔ)課程改革，但是由于獨(dú)立學(xué)院專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式單一，課程內(nèi)容難度偏大，缺乏實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)，獨(dú)立學(xué)院基于ESP的大學(xué)英語(yǔ)課程改革并沒(méi)有取得突破性的進(jìn)展。這致使獨(dú)立學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生既不具有精英教育的學(xué)術(shù)型英語(yǔ)特點(diǎn)，又不具有應(yīng)用型的特點(diǎn)，導(dǎo)致它所培養(yǎng)的學(xué)生缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。

隨著時(shí)代的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)全球化的到來(lái)，社會(huì)和用人單位越來(lái)越需要那些具有快速適應(yīng)工作環(huán)境的英語(yǔ)應(yīng)用型人才。因?yàn)檫@些人的英語(yǔ)知識(shí)也許不是最豐富的，但是卻更具實(shí)用性、專業(yè)性。具體地說(shuō)，應(yīng)用型人才是指那些善于利用所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)，方法，技術(shù)，技能去解決工作實(shí)際問(wèn)題的人才。獨(dú)立學(xué)院的辦學(xué)定位就是培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的普通本科院校。具體到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)上，獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和就業(yè)市場(chǎng)的需求，致力于培養(yǎng)具備實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)和跨文化交流能力，能夠?qū)W(xué)校所學(xué)知識(shí)直接、綜合運(yùn)用到職場(chǎng)環(huán)境中的應(yīng)用型人才。因此，獨(dú)立學(xué)院必須要改革當(dāng)前的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)職業(yè)英語(yǔ)公共選修的必修課程，強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

二、職業(yè)英語(yǔ)教材編寫的原則

1.實(shí)用性的原則。職場(chǎng)英語(yǔ)教材的編寫必須體現(xiàn)實(shí)用性的原則，實(shí)用性是指在教材編寫的過(guò)程中要注意每個(gè)單元的內(nèi)容和語(yǔ)言素材的選取要貼近生活，真實(shí)、地道、有用。學(xué)生的需求應(yīng)作為首要考慮的因素，因此每個(gè)單元的內(nèi)容要貼近職場(chǎng)真實(shí)場(chǎng)景，體現(xiàn)實(shí)用性和趣味性。首先通過(guò)對(duì)獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查和訪談了解學(xué)生的真實(shí)需求和興趣所在，然后據(jù)此確定職場(chǎng)英語(yǔ)編寫的內(nèi)容，可選取學(xué)生普遍感興趣和關(guān)心的主題，比如職業(yè)選擇、自我介紹、求職面試、接待客戶、商務(wù)談判、辦公室用語(yǔ)、商務(wù)會(huì)議、電子郵件、客戶服務(wù)、商務(wù)旅行、職場(chǎng)成功要素、餐飲、機(jī)票和房間預(yù)定、會(huì)議安排等。

2.輸出技能培養(yǎng)的原則。從獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)來(lái)看，教材的編寫應(yīng)強(qiáng)化產(chǎn)出性技能，即口語(yǔ)、書面交流和翻譯能力的培養(yǎng)。因此職業(yè)英語(yǔ)教材的編寫既要注重聽(tīng)和讀的語(yǔ)言輸入，更應(yīng)加強(qiáng)說(shuō)、寫、譯的輸出實(shí)訓(xùn)。因此在內(nèi)容板塊上除了應(yīng)設(shè)置傳統(tǒng)的聽(tīng)力、閱讀訓(xùn)練外，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生口語(yǔ)、翻譯和寫作技能的培訓(xùn)。這些訓(xùn)練要遵守循序漸進(jìn)，科學(xué)系統(tǒng)層次化的原則。因此，每個(gè)單元中除了增加更多的視聽(tīng)材料外，還應(yīng)根據(jù)每個(gè)單元特定的主題設(shè)計(jì)口語(yǔ)、翻譯和寫作題?？谡Z(yǔ)練習(xí)可以是課前相關(guān)主題的熱身討論，也可以是課程教學(xué)中模擬視聽(tīng)材料的職場(chǎng)對(duì)話、真實(shí)情境對(duì)話、求職面試、海外留學(xué)面試、接待來(lái)賓、處理辦公事務(wù)等的兩人結(jié)對(duì)口語(yǔ)練習(xí)；可以是課后職業(yè)熱點(diǎn)話題的小組辯論和擂臺(tái)賽；也可以是針對(duì)商務(wù)促銷的小組項(xiàng)目式合作研討等多種不同的口語(yǔ)練習(xí)形式。

3.跨文化交際的原則。職場(chǎng)英語(yǔ)既要特別注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)知與意識(shí)，又要培養(yǎng)和提高學(xué)生使用英語(yǔ)介紹中國(guó)文化的能力。此外，職場(chǎng)英語(yǔ)教材中宜加入實(shí)際案例，職場(chǎng)常識(shí)，民俗文化，商務(wù)禮儀等相關(guān)材料來(lái)豐富教材，吸引學(xué)生參與課堂活動(dòng)，從而滿足學(xué)生的個(gè)人需求。在教材編寫中要巧妙融入中西方文化習(xí)俗和價(jià)值觀念，在選材方面要重視反映國(guó)際問(wèn)題、中西對(duì)比等問(wèn)題，幫助學(xué)生了解國(guó)際慣例、規(guī)則和形勢(shì)，培養(yǎng)其國(guó)際化視野。學(xué)生通過(guò)使用詞匯和句子完成特定場(chǎng)景的口語(yǔ)練習(xí)，模擬職場(chǎng)生活培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，提升其跨文化交際能力。通過(guò)閱讀思考，正誤判斷或者問(wèn)答題提高他們的批判性思維和在真實(shí)職場(chǎng)中語(yǔ)言運(yùn)用的能力。

4.突出信息化、多媒體化的原則。隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)圖書教材正在被以音像、電子及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的多媒體教材所取代。為了順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的潮流，職場(chǎng)英語(yǔ)教材在編寫時(shí)，要突出信息化、多媒體化的原則。具體地說(shuō)，從語(yǔ)言素材的選擇上要突破單一的文字表達(dá)形式，可以更多地加入體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)的影視資源、聲音資源、圖片資源。從編寫內(nèi)容上增加最新的職場(chǎng)英語(yǔ)新詞匯的表達(dá)并標(biāo)明與練習(xí)題有關(guān)的具體的網(wǎng)頁(yè)或論壇的網(wǎng)址讓學(xué)生能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)和完成任務(wù)。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)獨(dú)立學(xué)院應(yīng)用型人才的特點(diǎn)，改革現(xiàn)行的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式是獨(dú)立學(xué)院發(fā)展的必然趨勢(shì)。教學(xué)改革中一個(gè)至關(guān)重要的因素又是教材編寫的改革。在獨(dú)立學(xué)院職業(yè)英語(yǔ)教材編寫過(guò)程中應(yīng)從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生需求、教師需求和社會(huì)需求出發(fā)，突出實(shí)用性的原則，輸出技能培養(yǎng)的原則、跨文化交際的原則和信息化、多媒體化的原則，在這些原則指導(dǎo)下編寫的職場(chǎng)英語(yǔ)才更符合獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生實(shí)際，更加契合獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]翟子惠.應(yīng)用型人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型時(shí)期的大學(xué)英語(yǔ)課程改革構(gòu)想—以欽州學(xué)院為例[J].學(xué)術(shù)論壇，2014（9）：166.

[2]韓紅建.基于需求分析的獨(dú)立學(xué)院大學(xué)英語(yǔ)教材編寫[J].編輯之友，2013（7）：26.

【基金項(xiàng)目】慕課視野下基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大學(xué)英語(yǔ)課程建設(shè)，項(xiàng)目編號(hào)：（2015005G） 資助單位：重慶市工商大學(xué)融智學(xué)院。