探究高中學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)失分原因，提高高分策略

肖容嬌

【摘要】書(shū)面表達(dá)是高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一，也是高考的重要組成部分，其結(jié)果將直接影響學(xué)生的高考成績(jī)?！镀胀ǜ叩葘W(xué)校招生全國(guó)統(tǒng)一考試大綱》關(guān)于書(shū)面表達(dá)題型的命題方式是要求考生根據(jù)所給情景，用英語(yǔ)寫(xiě)一篇短文。提供情景的形式有圖畫(huà)、圖表、提綱等。書(shū)面表達(dá)是四項(xiàng)語(yǔ)言技能（聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)）中不可或缺的一個(gè)重要部分，更是語(yǔ)言生成能力的重要表現(xiàn)形式。然而，在高考英語(yǔ)科的考試中，書(shū)面表達(dá)仍是不少學(xué)生最薄弱的環(huán)節(jié)。因此，我們有必要認(rèn)真探究學(xué)生在做書(shū)面表達(dá)過(guò)程中存在的一些普遍性問(wèn)題，找出原因，幫助他們提高寫(xiě)作能力，爭(zhēng)取高分。

【關(guān)鍵詞】書(shū)面表達(dá) 失分原因 高分策略

一、目前高中英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)教學(xué)現(xiàn)狀

現(xiàn)代視聽(tīng)工具的普遍使用，不僅沒(méi)有降低寫(xiě)作的地位，反而對(duì)寫(xiě)作提出了更高的要求。而面對(duì)基礎(chǔ)原本薄弱的英語(yǔ)，寫(xiě)作能力一直是學(xué)生的弱項(xiàng)。相對(duì)于語(yǔ)文寫(xiě)作而言，英語(yǔ)寫(xiě)作無(wú)論是對(duì)教師還是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)都是一個(gè)較難的項(xiàng)目。不少教師只是在黑板上寫(xiě)出作文的題目要求，學(xué)生完成就了事，沒(méi)有方法的指導(dǎo)或是提示，學(xué)生即便有許多話要說(shuō)，卻因?yàn)椴恢撊绾吻苍~造句，詞匯量不足等問(wèn)題只能干巴巴寫(xiě)幾句，久而久之，就出現(xiàn)了學(xué)生害怕寫(xiě)作，不喜歡寫(xiě)作的現(xiàn)象。

二、學(xué)生英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)失分原因

根據(jù)我在教育科研《提高中學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力教學(xué)策略研究》中的問(wèn)卷調(diào)查及分析平時(shí)練習(xí)、測(cè)試和高考中的低分作文，我們不難發(fā)現(xiàn)，作文得低分的原因一般有以下幾點(diǎn)：

1.語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，詞匯和語(yǔ)法應(yīng)用不準(zhǔn)確。

（1）單詞拼寫(xiě)錯(cuò)誤太多。

（2）詞形變化錯(cuò)誤。

（3）時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)錯(cuò)誤。

（4）詞性混亂。

（5）固定句式錯(cuò)誤。

（6）非謂語(yǔ)動(dòng)詞使用不到位。

2.粗心導(dǎo)致的錯(cuò)誤。

3.審題失誤。

4.語(yǔ)言啰唆。

5.書(shū)寫(xiě)潦草、有涂改、增補(bǔ)現(xiàn)象、書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

6.句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。

7.空白卷和抄襲現(xiàn)象。

8.缺乏連貫性。

以上種種現(xiàn)象都會(huì)影響寫(xiě)作得分，并且傳遞給閱卷老師一種信息：該考生語(yǔ)言功底薄弱，進(jìn)而影響考生“形象”。

三、高分特點(diǎn)

通過(guò)評(píng)卷，我們可以發(fā)現(xiàn)高分中書(shū)面表達(dá)一般都具有以下特點(diǎn)：

1.外在美。書(shū)寫(xiě)清楚，字母大小勻稱，詞、行間距適當(dāng)，卷面整潔、美觀。

2.結(jié)構(gòu)美。有合理的段落層次，條理清晰；每段有每段的主題句。

3.詞匯美。運(yùn)用高級(jí)詞匯對(duì)提高書(shū)面表達(dá)的檔次和得分至關(guān)重要。這個(gè)不等于使用一些偏詞、怪詞。而是要準(zhǔn)確得體地使用一些生動(dòng)、具體、形象的詞語(yǔ)，能顯示出考生深厚的語(yǔ)言功底。

4.句式美。應(yīng)多運(yùn)用一些并列句和復(fù)合句，注意句式的靈活多變，包括主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的交替使用，分詞短語(yǔ)的正確使用，倒裝句、感嘆句、獨(dú)立主格結(jié)構(gòu)等的使用，這些都會(huì)使文章讀起來(lái)有生氣。

5.銜接美。有效地使用語(yǔ)句間的連接成分，使全文結(jié)構(gòu)緊湊，自然流暢，給人以上下貫通，一氣呵成的感覺(jué)。句子之間、段落之間都應(yīng)使用邏輯合理的銜接詞或過(guò)渡語(yǔ)。

四、高分策略

根據(jù)以上的書(shū)面表達(dá)失分原因及高分特點(diǎn)，以及本人自己多年的教學(xué)實(shí)踐，認(rèn)為以下幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)是必要的。

1.狠抓基本功。要寫(xiě)好作文，基本功的訓(xùn)練不容忽視。

基本功的訓(xùn)練包括以下幾個(gè)方面：

（1）嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范。

（2）注意大小寫(xiě)以及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

（3）平時(shí)多練習(xí)組詞成句或翻譯句子。

2.積累詞匯、鞏固句型、加強(qiáng)訓(xùn)練。

（1）詞匯是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。有些學(xué)生對(duì)單詞的拼寫(xiě)不重視，結(jié)果寫(xiě)作文時(shí)，就往往會(huì)有一種提筆忘字的感覺(jué)。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，除了要加強(qiáng)對(duì)單詞、詞組的聽(tīng)寫(xiě)外，還要求多加操練。

（2）句子是文章的基本框架，在文章中起著橋梁的作用。任何文章都由句子組成。句子又由詞組、基本句型組成。掌握如詞組、基本句型。再加上合適的時(shí)態(tài)，一篇文章就基本完成。要想提高寫(xiě)作的能力，獲得高分，就必須加強(qiáng)對(duì)基本句型的訓(xùn)練。幾乎所有的英語(yǔ)句子都是由這些基本句型的擴(kuò)大、延伸或變化而來(lái)的。作為英語(yǔ)教師，我們首先要求掌握英語(yǔ)的基本句型。同時(shí)，也要他們學(xué)會(huì)把這些基本句型演化或擴(kuò)展成比較復(fù)雜的句子。基本句型的演化，主要是指謂語(yǔ)動(dòng)詞的變化。謂語(yǔ)動(dòng)詞可有各種不同時(shí)態(tài)。及物動(dòng)詞作謂語(yǔ)，還可有主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之分。所以在教學(xué)中要對(duì)五個(gè)基本句型以及“There be存在結(jié)構(gòu)”等進(jìn)行訓(xùn)練，然后對(duì)并列句，復(fù)合句進(jìn)行適當(dāng)訓(xùn)練，使學(xué)生獲得了扎實(shí)的句子結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)，從而從根本上為迅速提高書(shū)面表達(dá)能力打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（3）除對(duì)基本句型訓(xùn)練之外，也可以強(qiáng)化訓(xùn)練使用高等句型，可以讓學(xué)生改寫(xiě)一些范文、原文。如：原文①Because I was ill， I didnt go to the party. The party was organized by my classmates yesterday. 可將此文優(yōu)化為：Being ill， I didnt go to the party which was organized by my classmates yesterday. 把原文中的原因狀語(yǔ)從句用分詞的形式變換，又用了定語(yǔ)從句把兩個(gè)句子連接起來(lái)，使得句子更緊湊、更嚴(yán)謹(jǐn)。原文②I met a friend of mine in the street yesterday. 可將此句優(yōu)化為：It was in the street that I met a friend of mine yesterday. 改成強(qiáng)調(diào)句后，強(qiáng)調(diào)說(shuō)明是“in the street”而不是別的地方，句意的表達(dá)更加有力。

3.方法指導(dǎo)——轉(zhuǎn)變思維方式，學(xué)會(huì)模仿和曲線表達(dá)。教師在日常的教學(xué)中，提醒學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，要善于避生就熟。如某個(gè)詞、某個(gè)句型想不起來(lái)時(shí)，可采用“回避”的方法，在不改變?cè)幸馑嫉那疤嵯?，轉(zhuǎn)換為自己熟悉和有把握的詞語(yǔ)和句型來(lái)表達(dá)題中所規(guī)定的內(nèi)容要點(diǎn)。但切忌中文式的英語(yǔ)，或根據(jù)英語(yǔ)語(yǔ)法人為地編造一些不地道的語(yǔ)言材料。當(dāng)遇到某一難以直接表達(dá)的要點(diǎn)時(shí)，不妨變通一下，進(jìn)行“曲線”表達(dá)。此外，在寫(xiě)作中，如果想要學(xué)生不受漢語(yǔ)語(yǔ)言思維模式的影響，教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生廣泛地閱讀和積累，使學(xué)生了解詞與社會(huì)、歷史、文化及政治因素的關(guān)系，這樣運(yùn)筆選詞才能符合語(yǔ)言習(xí)慣并與社會(huì)文化背景一致。

4.認(rèn)真分析、細(xì)讀高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及細(xì)則、說(shuō)明。高考書(shū)面表達(dá)的評(píng)分原則及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)對(duì)考生平常的寫(xiě)作訓(xùn)練有一定的指導(dǎo)性，是考生在高考時(shí)進(jìn)行寫(xiě)作的規(guī)范性要求，也是高考閱卷老師評(píng)分的一個(gè)重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)。在平時(shí)的寫(xiě)作訓(xùn)練中，要讓學(xué)生了解高考評(píng)分說(shuō)明?？忌鷳?yīng)該仔細(xì)分析高考的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，以評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求自己，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣才能真正做到有的放矢，不做無(wú)用功。即使有千言萬(wàn)語(yǔ)，文章也不宜過(guò)長(zhǎng)，盡量不給自己制造過(guò)多的犯錯(cuò)機(jī)會(huì)，這些對(duì)考生備考也具有指導(dǎo)意義。

5.透析寫(xiě)作類型、收集素材、分項(xiàng)指導(dǎo)、狠抓備考。通過(guò)對(duì)近幾年高考英語(yǔ)試卷寫(xiě)作題的分析，寫(xiě)作的體裁和題材呈多樣化。作文內(nèi)容的呈現(xiàn)有圖畫(huà)、圖表和提綱幾種方式；題材涉及中學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、社會(huì)活動(dòng)以及中學(xué)生所熟悉的社會(huì)熱點(diǎn)等。開(kāi)放式和半開(kāi)放式作文所占的比例相當(dāng)大。因此，在平時(shí)的教學(xué)中，要教與學(xué)生應(yīng)該從學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)實(shí)踐出發(fā)，注意觀察和收集生活中的素材，關(guān)注社會(huì)熱門(mén)話題，提高自己的描述和表達(dá)親身經(jīng)歷或發(fā)生在身邊的事情的能力。此外，還要對(duì)各類作文備考訓(xùn)練，有利于提高學(xué)生書(shū)面表達(dá)式的實(shí)戰(zhàn)能力，備考訓(xùn)練主要是對(duì)學(xué)生就一篇短文寫(xiě)作過(guò)程的演示與講解。

綜上所述，要提高學(xué)生“書(shū)面表達(dá)”的能力，一要立足于平時(shí)打牢基礎(chǔ)，練好基本功；二要研究高考書(shū)面表達(dá)的要求，重視技巧訓(xùn)練；三要適時(shí)進(jìn)行備考訓(xùn)練。這樣，學(xué)生“書(shū)面表達(dá)”能力就會(huì)穩(wěn)步提高。

英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高不是一蹴而就的，是一個(gè)長(zhǎng)期復(fù)雜的訓(xùn)練過(guò)程。廣大英語(yǔ)教師應(yīng)設(shè)法加強(qiáng)平時(shí)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)，并使之與實(shí)踐相結(jié)合，師生共同努力，保持學(xué)生的寫(xiě)作興趣，發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)作才能。

參考文獻(xiàn)：

[1]步步高·寫(xiě)作訓(xùn)練.

[2]高中英語(yǔ) 模板作文.