關(guān)于大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的若干思考

郝晶晶　李維

摘 要： 經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步和高等教育綜合改革的大趨勢，對(duì)高校人才培養(yǎng)工作提出了更高要求。高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，培養(yǎng)一流人才，要以服務(wù)學(xué)生的長遠(yuǎn)全面發(fā)展為導(dǎo)向，著力培養(yǎng)學(xué)生以創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力為核心要素的可持續(xù)發(fā)展能力，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。本文分析了培養(yǎng)高校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的意義與內(nèi)涵，并結(jié)合當(dāng)前國家戰(zhàn)略、社會(huì)需求與高等教育的發(fā)展形勢，探討了培養(yǎng)高校學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的對(duì)策。

關(guān)鍵詞： 高等教育 可持續(xù)發(fā)展能力 培養(yǎng)方法

當(dāng)前，高等教育進(jìn)入大眾化教育的新階段。黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)對(duì)高等教育發(fā)展與教育領(lǐng)域綜合改革做出了重大戰(zhàn)略部署，提出建設(shè)一流大學(xué)和一流學(xué)科，從高等教育大國向高等教育強(qiáng)國邁進(jìn)的目標(biāo)。人才培養(yǎng)是高等教育的本質(zhì)要求和根本使命，衡量高等教育質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)之一就是看人才培養(yǎng)水平。在雙一流方案中，培養(yǎng)一流人才成為五大建設(shè)任務(wù)之一，明確要求高校堅(jiān)持立德樹人、突出人才培養(yǎng)的核心地位。因此，實(shí)現(xiàn)高等教育的跨越式發(fā)展，解決好培養(yǎng)什么人、怎么培養(yǎng)人的重大問題，一個(gè)重要方面就是立足長遠(yuǎn)，著眼發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。

一、高校培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的意義

可持續(xù)發(fā)展作為一種全新發(fā)展觀，最初作為關(guān)注生態(tài)和環(huán)境的概念提出來，逐漸成為指導(dǎo)社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略思想?？沙掷m(xù)發(fā)展的中心是人，人是否具備可持續(xù)發(fā)展能力是社會(huì)能否可持續(xù)發(fā)展的重要能量源泉和決定性因素。

1.培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力是大學(xué)生自身成長成才的需要。

可持續(xù)發(fā)展能力是人核心競爭力的關(guān)鍵。世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化深入發(fā)展，文化多樣化、社會(huì)信息化持續(xù)推進(jìn)，面對(duì)日新月異的社會(huì)形勢與嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，每個(gè)人必須有能力不斷更新、深化和進(jìn)一步充實(shí)最初獲得的知識(shí)，適應(yīng)不斷變革的世界，同時(shí)，必須有能力參與改造世界和建設(shè)世界的實(shí)踐活動(dòng)。大學(xué)生正處在學(xué)習(xí)知識(shí)、塑造能力的黃金時(shí)期，只有不斷提高與時(shí)代發(fā)展和社會(huì)要求相適應(yīng)的可持續(xù)發(fā)展能力，才能在激烈的社會(huì)競爭中脫穎而出，贏得主動(dòng)。

2.培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力是推動(dòng)高等教育可持續(xù)發(fā)展的需要。

立德樹人，充分發(fā)揮國家高層次人才培養(yǎng)和知識(shí)創(chuàng)新基地的示范性作用，著力培養(yǎng)未來能夠引領(lǐng)行業(yè)進(jìn)步的領(lǐng)軍人才和支撐行業(yè)發(fā)展的優(yōu)秀人才，同時(shí)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供高端的人才支撐，是高等教育的根本任務(wù)和使命。高等教育面向可持續(xù)發(fā)展的方向，一個(gè)核心問題就是培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，讓每一個(gè)學(xué)生都能成為有用之才，使他們在走向社會(huì)時(shí)更有自信和發(fā)展?jié)撡|(zhì)。只有解決好這一核心問題，才能切實(shí)提高教育質(zhì)量，促進(jìn)高等教育可持續(xù)發(fā)展。

3.培養(yǎng)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力是促進(jìn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的需要。

人的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展是互為前提和基礎(chǔ)的，可持續(xù)發(fā)展以人的發(fā)展為目的，也依靠人的發(fā)展實(shí)現(xiàn)。大學(xué)生是建設(shè)社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的中堅(jiān)力量，是社會(huì)最寶貴、最鮮活、最富有創(chuàng)造性和可塑性的重要資源之一，他們對(duì)國家發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步起著舉足輕重的促進(jìn)作用。只有具備可持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，才能更好地在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)中發(fā)揮才干，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二、大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的內(nèi)涵

關(guān)于什么是人的可持續(xù)發(fā)展能力，目前尚無確定統(tǒng)一的定義。綜合眾多學(xué)者的研究，大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力可概括為：學(xué)生在大學(xué)階段及其以后的職業(yè)生涯中，能充分發(fā)掘自身潛能，持續(xù)不斷地獲取、運(yùn)用和創(chuàng)新知識(shí)，不斷完善自我，發(fā)展自我，以適應(yīng)不斷發(fā)展變化的社會(huì)需求，保持自身具有可持續(xù)發(fā)展態(tài)勢的本領(lǐng)和力量。通過對(duì)不同研究的比較分析，大多數(shù)學(xué)者都認(rèn)為與社會(huì)、行業(yè)的要求相比，學(xué)習(xí)能力有待提高，掌握新知識(shí)的能力不夠強(qiáng)；創(chuàng)新意識(shí)薄弱，實(shí)踐能力缺乏；溝通表達(dá)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、管理組織能力有待強(qiáng)化等是大學(xué)生的“能力短板”，而這些也是構(gòu)成大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力必不可少的因素。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)行業(yè)需求與高等教育改革，筆者認(rèn)為要著重培養(yǎng)大學(xué)生以下幾方面能力。

1.道德和社會(huì)責(zé)任感。

道德是人的精神動(dòng)力，對(duì)大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展具有導(dǎo)向和保證的作用。大學(xué)之道，首先就在于明明德。《教育規(guī)劃綱要》指出要堅(jiān)持以人為本，德育為先。在日益復(fù)雜、價(jià)值多元的社會(huì)發(fā)展中，大學(xué)生只有具備良好的道德能力，積極學(xué)習(xí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，樹立強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，慎思明辨，才能始終做出正確判斷和選擇。

2.自我保健能力。

良好的生理和心理基礎(chǔ)是大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的重要保障。自我保持身心健康的能力即自我保健能力。大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活及工作過程中會(huì)遇到各種問題，需要具備不斷維護(hù)與調(diào)節(jié)的自我保健能力。首先，大學(xué)生要樹立正確的健康觀念，經(jīng)常參加體育鍛煉，保持良好的保健習(xí)慣，形成健康的體魄。其次，要形成健康的心理和健全的人格，發(fā)展承受挫折的能力和抗壓能力，樹立理性平和、積極向上的良好心態(tài)，積極應(yīng)對(duì)各種挫折和挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)發(fā)展。

3.溝通協(xié)調(diào)能力。

溝通實(shí)際就是人與人之間傳遞信息、溝通思想和交流情感的過程；協(xié)調(diào)是使各種資源、環(huán)節(jié)、要素有效整合，效益最大化的過程。良好的溝通協(xié)調(diào)能力是大學(xué)生實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要前提。首先，需要培養(yǎng)表達(dá)能力，包括口頭與書面表達(dá)；其次，需要培養(yǎng)良性競爭能力，取人之長，補(bǔ)己之短；最后，需要增強(qiáng)主動(dòng)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.適應(yīng)能力。

社會(huì)需求是隨著時(shí)代的發(fā)展而變化的，高等教育只是大學(xué)生人生發(fā)展的一個(gè)階段。要適應(yīng)就業(yè)和社會(huì)環(huán)境日新月異的發(fā)展形勢，發(fā)揮自身價(jià)值，成為對(duì)國家對(duì)社會(huì)的有用之才，大學(xué)生就要具備較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力。就要不斷完善和改進(jìn)自身的思維方式及工作方式方法，把握住時(shí)代的脈搏，融入社會(huì)的大舞臺(tái)和各自的小環(huán)境中，有效處理工作生活中遇到的矛盾和問題，不斷發(fā)展自己。

5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

創(chuàng)新是每一個(gè)時(shí)代永遠(yuǎn)不變的主題。自然的發(fā)現(xiàn)、社會(huì)的進(jìn)步、國家的崛起，閃現(xiàn)的是人才創(chuàng)造創(chuàng)新的光輝。大力培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力是建立高校創(chuàng)新體系的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和基礎(chǔ)內(nèi)容，能有效地支持和推動(dòng)國家創(chuàng)新體系的建立，對(duì)建設(shè)創(chuàng)新型國家會(huì)起到積極作用。當(dāng)前，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的理念正日益深入人心，不斷強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和能力，也成為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，促進(jìn)大學(xué)生更高質(zhì)量就業(yè)的重要途徑。

三、提高大學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的途徑

可持續(xù)發(fā)展能力的形成是一個(gè)錯(cuò)綜復(fù)雜、長期、動(dòng)態(tài)和反復(fù)的過程。為促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)與發(fā)展，高校要解放思想、深化教育教學(xué)改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

1.更新教育理念，構(gòu)建人才培養(yǎng)協(xié)同體系。

（1）提高學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力，要更新舊有教育教學(xué)觀念，圍繞“立德樹人”的要求，著重樹立可持續(xù)發(fā)展教育理念和終身教育理念，幫助學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展所需要的知識(shí)、技能，培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力；要加強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)和批判性思維的培養(yǎng)，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識(shí)自我、追求自我、塑造自我，從而自主參與教育教學(xué)的全過程。

（2）要以培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力為導(dǎo)向，進(jìn)行教育教學(xué)改革設(shè)計(jì)，構(gòu)建協(xié)同融合的人才培養(yǎng)體系。要面向社會(huì)開放，樹立市場競爭的意識(shí)和優(yōu)勝劣汰的危機(jī)感，主動(dòng)對(duì)接行業(yè)產(chǎn)業(yè)需求，進(jìn)行學(xué)科與專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程體系的動(dòng)態(tài)調(diào)整，形成與社會(huì)息息相通、多向參與的人才培養(yǎng)體系。院系之間交叉，突破按傳統(tǒng)的院系專業(yè)進(jìn)行人才培養(yǎng)的觀念，打破相對(duì)封閉的院系體制，使學(xué)生在學(xué)科交叉的環(huán)境和氛圍里得到培養(yǎng)和訓(xùn)練。國內(nèi)國際銜接，深化國際合作，打造國際化課程平臺(tái)與跨文化交流項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和國際競爭力。教育教學(xué)融合，以第一課堂為基礎(chǔ)，全面推進(jìn)各類課堂融合，促使教育教學(xué)有機(jī)契合，相互促進(jìn)。

2.改革培養(yǎng)過程，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。

課堂教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)是高校培養(yǎng)學(xué)生的主要載體，也是提高學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

（1）優(yōu)化知識(shí)體系。要順應(yīng)課程改革綜合化、多樣化、人文化的趨勢，適當(dāng)增加綜合性、通識(shí)類課程，增加專業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐課程課時(shí)，促進(jìn)各類課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合。盡可能讓學(xué)生在專業(yè)老師的指導(dǎo)下自主選課，使綜合知識(shí)與專業(yè)內(nèi)容相輔相成，形成一個(gè)相對(duì)開放的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

（2）豐富教學(xué)形式。倡導(dǎo)啟發(fā)式、研究式、學(xué)生合作學(xué)習(xí)等新方式。開設(shè)小班研討課，借助MOOC平臺(tái)、國家精品開放課等在線教學(xué)等手段，運(yùn)用主題探究活動(dòng)、調(diào)查研究、課題研究、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等多種形式，讓學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早進(jìn)團(tuán)隊(duì)，引導(dǎo)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐。

（3）改革評(píng)價(jià)方式。建立多樣化多層次的綜合考評(píng)與獎(jiǎng)勵(lì)體系，推廣小組研究、課題論文、口試答辯、開卷考試等能力導(dǎo)向型的過程性課程考核，多維度考查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)、能力與方法、人格發(fā)展、創(chuàng)新發(fā)展、研究結(jié)果等，充分發(fā)掘?qū)W生潛力。

（4）加大實(shí)踐活動(dòng)的力度。學(xué)校要增加學(xué)生的學(xué)術(shù)活動(dòng)場所空間、加大實(shí)驗(yàn)室面對(duì)本科生開放的力度、加大科技創(chuàng)新活動(dòng)的投入、加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，通過社會(huì)實(shí)踐、專業(yè)實(shí)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃等，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐的意識(shí)和能力。

（5）加大校園文化建設(shè)的力度。文化是一所大學(xué)的靈魂，外化為學(xué)風(fēng)教風(fēng)校風(fēng)。深入開展校園文化建設(shè)，精心打造校園文化活動(dòng)品牌，大力開展健康活躍的文體活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)大學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力具有潛移默化的作用。

必須指出，高校加強(qiáng)學(xué)生可持續(xù)能力的培養(yǎng)，還需要從師資隊(duì)伍建設(shè)、制度建設(shè)等方面考慮。

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