關(guān)于應(yīng)用型計算機專業(yè)培養(yǎng)方案的研究

周勇

[摘 要]計算機專業(yè)在社會上是備受矚目的一個專業(yè)，二十年間從悄然興起，到全社會關(guān)注的熱門專業(yè)，再到學生就業(yè)困難戶，幾乎每個考生刻意避開專業(yè)，現(xiàn)在回歸本來，趨于正常供求關(guān)系。文章基于計算機專業(yè)學習和指導(dǎo)計算機專業(yè)本科學生行業(yè)就業(yè)的經(jīng)驗，運用哲學思想，分析應(yīng)用型本科計算機專業(yè)辦學特點，培養(yǎng)學生的指導(dǎo)思想，進而可以應(yīng)用于高等教育。

[關(guān)鍵詞]高等教育；應(yīng)用型本科；計算機專業(yè)；教學改革

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.36.131

1 中國的經(jīng)濟與中國的高等教育

回想中國經(jīng)濟的發(fā)展歷程，從新中國成立到改革開放之前，中國經(jīng)濟經(jīng)歷了30年艱難的摸索，既有慘痛的教訓，更有寶貴的經(jīng)驗，痛定思痛，才有了最近30多年的堅實發(fā)展。歷史總是驚人的相似，中國的高等教育又何嘗不是一樣，如果從“文革”后恢復(fù)高考算起，到現(xiàn)在也同樣是30多年的時間，這30幾年間，借著改革開放的春風，中國的高等教育取得了從無到有，由少及多的進步，既有不少的教訓，同時也取得了寶貴的經(jīng)驗，現(xiàn)在的問題是我們現(xiàn)在有沒有勇氣，正視過去30多年的問題，用心去辦高等教育，去取得從規(guī)模向質(zhì)量的飛躍。

2 高等教育在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型中面臨的問題

第一，辦學宗旨和利益導(dǎo)向問題。高等教育的辦學宗旨應(yīng)該是為經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)人才，目前幾乎所有的高等學校的利益導(dǎo)向都傾向于做科學研究，很少有高等學校利益導(dǎo)向傾向于培養(yǎng)學生，這個問題直接或間接導(dǎo)致了高等教育的其他幾個問題。第二，人才流失問題。不少人把高等教育的主要問題歸結(jié)為人才問題，并與民國時期做一對比，民國時最優(yōu)秀的人才在高等學校，現(xiàn)在國內(nèi)最優(yōu)秀的人才不在高校。

第三，高等學校缺乏提高辦學質(zhì)量的真正動力。幾乎每所高校都會高調(diào)地宣傳對教學質(zhì)量的重視，但行動上卻都是安于現(xiàn)狀，樂于安逸。

3 高等教育面臨的挑戰(zhàn)和機遇

第一，在高等學校中，尤其是普通高校中，應(yīng)樹立以培養(yǎng)學生為目標的利益導(dǎo)向，這一點真的做好了，做科學研究是水到渠成的事。

第二，去除培養(yǎng)學生的阻力，即去行政化。根據(jù)近二十年在高等學校中的了解，幾乎每個老師都希望將自己的學生培養(yǎng)好，只是不得已需要花更多的時間去做其他的有利益導(dǎo)向的事情，沒有時間去教學生，其實在高校中，教師是具有兩面性的，既有不同程度的受官僚的壓榨，自己又經(jīng)常親手葬送自己的學生?，F(xiàn)在的高校幾乎所有的官老爺們都會將為教師學生服務(wù)掛在嘴上，但這怎么可能，即使真的可能，也是很讓人難受的，讓一個處長甘心為老師服務(wù)可能嗎？即使可能老師也是不舒服的，不如干脆去掉行政化。去行政化又談何容易，這是一場革命，過于激烈也是不宜的?？梢苑謨刹阶撸旱谝徊?，因勢利導(dǎo)?，F(xiàn)在高校中很多領(lǐng)導(dǎo)干部都是教師中的精英，專業(yè)業(yè)務(wù)能力都是很強的，如果提高教師的待遇、地位，使之覺得做教授比做處長劃算，他們就會自己回到教師隊伍，從去行政化的阻力變?yōu)閯恿?；第二步，對于不適合回到教師崗位的干部可以在保持待遇的前提下調(diào)整崗位，并且嚴格確保不再提拔新的干部，這樣預(yù)計五年之內(nèi)高校內(nèi)的行政化影響會大大地降低，十年到二十年時間基本可以完全去行政化。

第三，在高等教育中廣泛實行優(yōu)勝劣汰，無論是對于學生，教師，專業(yè)甚至高校都需要廣泛實行優(yōu)勝劣汰。首先說學生，全世界最好的大學之一美國的麻省理工大學本科生4年畢業(yè)率據(jù)說是50%，哈佛大學據(jù)說是70%多一點，我國隨便一所不知名的大學也能達到90%以上，我國的學生并不比美國的學生努力，只是各高校把畢業(yè)的標準降低了，畢業(yè)就失業(yè)就是這么來的。要解決這個問題的根本是學校改善自己的辦學條件，但改善條件得慢慢來，循序漸進，不能一下子完成改變。那也要馬上行動起來，一門課一門課地改善，條件好的老師先改，基礎(chǔ)好的專業(yè)先改，最終完成高校的自身辦學條件改善。對于教師、專業(yè)，甚至學校都需要引入優(yōu)勝劣汰的機制，這樣可以更好地激發(fā)高等教育中辦學主體的能動性，在這里要把握好兩個關(guān)鍵：一是評價標準，什么是優(yōu)，什么是劣，可以由學生和社會來參與評價，但又不能完全由學生來評價，那樣容易造成另一種妥協(xié)；二是加強社會保障，現(xiàn)在的養(yǎng)老金并軌就是一個契機，優(yōu)勝劣汰可以成為新常態(tài)，能夠新陳代謝的機體才有生機。

4 應(yīng)用型計算機科學與技術(shù)本科的專業(yè)特點

應(yīng)用型本科計算機專業(yè)的辦學需要因時、因地、因人而異，指導(dǎo)思想是調(diào)查研究，實事求是。因時主要是考慮技術(shù)的發(fā)展狀況，社會需求情況，應(yīng)用型計算機本科專業(yè)教學的性質(zhì)主要是屬于職業(yè)教育，因此培養(yǎng)目標一定要結(jié)合市場的需求，計算機這個行業(yè)很寬泛，我們的培養(yǎng)目標一定要有所側(cè)重，這就是所謂的辦學特色；因地主要考慮的是辦學的地緣特點，利用好高校周圍的環(huán)境；因人而異主要是根據(jù)學生的情況和師資的條件去選擇專業(yè)的特點、培養(yǎng)的目標，然后根據(jù)這個培養(yǎng)的目標去設(shè)置相應(yīng)的課程。培養(yǎng)方案的制定有以下幾個原則可以參考。第一，重基礎(chǔ)的原則。專業(yè)的規(guī)劃就像畫一棵樹，基礎(chǔ)部分實際就是樹干，只有堅實的樹干能夠使大樹更穩(wěn)健，培養(yǎng)學生不只是要學生畢業(yè)時能夠就業(yè)，還要為學生的未來考慮；第二，為學生的興趣留一定的空間，所有課程設(shè)置都有一個前提，就是必須利用好學生的主觀能動性，學生在課余時間去消化、吸收、拓展課堂教學的內(nèi)容。

在高等教育辦學中，教學大綱是高等教育辦學的指導(dǎo)性文件，目前不少專業(yè)在辦學時忽略教學大綱的作用，導(dǎo)致每個教師，每一門課程各自為戰(zhàn)，無法形成合力，自然達不到辦學培養(yǎng)的目標。當然教學大綱的修訂甚至重新制定也應(yīng)該是經(jīng)常性的，把握的尺度依然是調(diào)查研究和實事求是。

5 應(yīng)用型計算機本科的未來探索

我國的高等教育要服務(wù)于社會，服務(wù)于人民，實事求是，面向未來，計算機專業(yè)也不會例外，任何不實事求是的做法必將被摒棄，因此應(yīng)用型計算機本科的辦學必將更加務(wù)實。

第一，專業(yè)評價體制的革命性的顛覆。高等教育現(xiàn)行的評價指標主要體現(xiàn)在論文發(fā)表，科研進款，發(fā)明專利，學生的就業(yè)率等相對容易統(tǒng)計的指標上，在較大程度上，這些指標正扭曲著我國甚至全世界的教育觀念，很多人目前也認識到這些指標的不科學、不準確性，但限于技術(shù)條件等因素，更好的、更科學的評價體系還沒有能夠得到更全面的應(yīng)用，但隨著技術(shù)的進步，客觀條件的改善，更科學的評價體系呼之欲出。

第二，利用好經(jīng)濟的調(diào)節(jié)杠桿。高等教育如果有了相對準確的評價體系之后，就需要使得高等教育的主體朝著正確的目標前行，首先使得學生受益，使得學生可以更好地為社會服務(wù)。這其中涉及的方法有很多，例如導(dǎo)師制是可以嘗試的，導(dǎo)師制并不是新事物，但導(dǎo)師制是一個既容易實現(xiàn)，而且見效快，又可以促進應(yīng)用型本科高等教育快速進入良性循環(huán)軌道的一個辦法。

第三，高等教育的市場化和民營資本的進入。改革開放30多年來，中國的經(jīng)濟在市場化的大潮下有了長足的進步，人民生活水平的普遍提高是最好的表現(xiàn)，但高等教育的市場化和民營資本的準入步伐相對緩慢，在具備更合理的評價標準的前提下，高等教育的市場化步伐可以放快一些，放大一些，我們國家目前教育經(jīng)費的補貼主要是按照高校的招生人數(shù)補貼到學校，將來可以考慮教育經(jīng)費部分甚至全部補貼到學生，而學生可以自主地選擇高校，這樣有利于高校參與競爭，有利于高等教育的健康發(fā)展。只要提供良好的公平競爭的市場環(huán)境，民營資本進入高等教育是必然的，也是有利于高等教育的發(fā)展的。

6 結(jié) 論

應(yīng)用型計算機專業(yè)本科的培養(yǎng)目標要因時、因地、因人而異，具體情況具體分析，著重于理論與實踐的結(jié)合；任何一個專業(yè)的發(fā)展有賴于高等教育的健康發(fā)展，利用好評價體制，經(jīng)濟體制，競爭機制，有利于高等教育的健康發(fā)展。我國在經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的社會背景下，需要更高水平、更務(wù)實的高等教育辦好應(yīng)用型本科為經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型服務(wù)，使得學生畢業(yè)后可以更好地適應(yīng)社會，實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

參考文獻：

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