初中數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)初探

周勇志

[摘 要] 數(shù)學(xué)是初中教學(xué)體系中重要的組成部分，對(duì)學(xué)生思維能力的發(fā)展、綜合能力的提升都有著極為深刻的意義.但是客觀來看，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科在教學(xué)模式與方法的選擇上存在較大的差異.數(shù)學(xué)是一門極富邏輯性的學(xué)科，數(shù)學(xué)教師語言表達(dá)能力的強(qiáng)弱以及教學(xué)語言藝術(shù)的實(shí)際應(yīng)用效果都將對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響.新時(shí)期的初中數(shù)學(xué)教師需要從自身的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，立足于數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)，

探究運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)的具體措施，

提升初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率.

[關(guān)鍵詞] 初中 數(shù)學(xué)教學(xué) 語言藝術(shù) 探析

[中圖分類號(hào)] G633.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2016）17 0042

將數(shù)學(xué)教學(xué)語言運(yùn)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去不僅能將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更為形象具體，而且能有效地活躍課堂氣氛，讓學(xué)生積極地參與到課堂中來，提升課堂教學(xué)的實(shí)效性.但是長期以來，受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，“滿堂灌”的教學(xué)模式幾乎已經(jīng)成為初中教學(xué)的常態(tài)，教師對(duì)公式、理論的刻板講解，對(duì)教科書知識(shí)的簡單重復(fù)與套用很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)在課堂教學(xué)中的運(yùn)用更是無從體現(xiàn).在素質(zhì)教育的大背景之下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)探討運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)的措施，具體可從以下幾個(gè)方面出發(fā).

一、運(yùn)用和藹、通俗的語言

為了將數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)更好地融入初中數(shù)學(xué)課堂中去，教師需要進(jìn)一步提升自身的語言表達(dá)能力和專業(yè)素養(yǎng)，提高教學(xué)實(shí)效.這就需要教師在語言方面抓住兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：（1）更為和藹親切；（2）更為通俗易懂.從數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)的本質(zhì)來看，在初中數(shù)學(xué)課堂運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)語言藝術(shù)就是利用激勵(lì)的話語來對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并幫助學(xué)生樹立強(qiáng)大的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，而和藹親切正是這一切實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)所在.從數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容來看，由于其中涉及大量抽象的概念以及生澀難懂的理論知識(shí)，教師只有運(yùn)用更為通俗易懂的語言來對(duì)知識(shí)進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，才能幫助學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深層次的理解.但是，這就為教師的數(shù)學(xué)語言表達(dá)能力與技巧提出較大的挑戰(zhàn).教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與身心特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析，并將一些富有趣味性的、與時(shí)代信息相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)語言融入初中數(shù)學(xué)教學(xué)中去，讓呆板的教學(xué)變得更為生動(dòng)有趣，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望.

二、合理、適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用體態(tài)語言

數(shù)學(xué)教學(xué)中涉及很多的定理與定義，但是由于很多初中生還未構(gòu)建起較為完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，未養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們?cè)趯W(xué)習(xí)這些定理和定義時(shí)，往往較為吃力.教師向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，對(duì)相關(guān)的定義、定理進(jìn)行理解，并運(yùn)用較為科學(xué)、準(zhǔn)確的專業(yè)術(shù)語，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，幫助學(xué)生建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí).在必要時(shí)，教師還可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)捏w態(tài)語言對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表現(xiàn).具體來說，就是教師運(yùn)用手勢(shì)、面部表情和眼神等來活躍課堂氣氛，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍.客觀來說，教師的體態(tài)語言是直接語言交流的有力補(bǔ)充，且更容易讓學(xué)生接受和領(lǐng)悟.

在實(shí)際教學(xué)中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行眼神的交流.目光注視在教學(xué)中是一項(xiàng)很重要且必要的活動(dòng).在注視中，教師能與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通.同時(shí)，在注視中，教師也可以傳達(dá)很多的情感，或鼓勵(lì)，或信賴，或批評(píng).學(xué)生能從教師的眼神中接收到信息，獲得啟發(fā)與教育.比如，在課堂秩序較為混亂時(shí)，學(xué)生在教師無聲的注視下很容易明白教師的意圖，從而快速安靜下來.而手勢(shì)也是教學(xué)中較為常見的一種體態(tài)語言.比如，教師在講授“兩線垂直”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以做出三個(gè)動(dòng)作：伸直雙臂與地面形成平行關(guān)系；彎腰呈90度；一臂平直，小臂豎直.學(xué)生觀察教師的手勢(shì)動(dòng)作，從中受到啟發(fā)，直觀地感受到“垂直”的概念.

三、運(yùn)用富有邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性的課堂教學(xué)語言

數(shù)學(xué)是一門邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性較強(qiáng)的學(xué)科.這就要求教師在運(yùn)用數(shù)學(xué)教學(xué)語言時(shí)，需要更加注重語言的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，幫助學(xué)生更好地理解知識(shí).同時(shí)，由于初中生大多還缺乏較強(qiáng)的自制力，而課堂作為其學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的重要場(chǎng)所，教師在教學(xué)時(shí)需要抓住課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)與根本目的，在調(diào)節(jié)課堂氣氛的同時(shí)，注重?cái)?shù)學(xué)語言運(yùn)用的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中真正學(xué)有所獲.比如，教師在講授“三角形是三條線段順次連接組成的圖形”這一概念時(shí)，由于學(xué)生的抽象思維能力還不夠成熟，教師需要對(duì)“線段”“順次連接”“組成”這三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行著重的講解，幫助學(xué)生準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)概念.

當(dāng)然，新時(shí)期的素質(zhì)教育背景之下，學(xué)生作為課堂的主體，需要廣泛參與到課堂教學(xué)中來.教師需要在情感上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，

為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供強(qiáng)大的動(dòng)力，

讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，感受到教師的鼓勵(lì)與認(rèn)可.因此，在課堂教學(xué)中，教師需要科學(xué)、合理地運(yùn)用課堂評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)學(xué)生進(jìn)行及時(shí)、客觀的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生能夠了解到自己在學(xué)習(xí)上的進(jìn)步以及教師對(duì)自己的期許，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言藝術(shù)的運(yùn)用對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果有著極為重要的影響.初中數(shù)學(xué)教師需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行不斷總結(jié)、不斷探索，立足于初中生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，探究出一門適合自己的語言藝術(shù)，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)教學(xué)語言中受到啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的思維.

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]王書燕.談初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)[J].教育教學(xué)論壇，2011，07：143-144.

[2]袁文娟.淺析初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的語言藝術(shù)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015，14：153.

[3]皮瑜.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中語言藝術(shù)的重要性及其應(yīng)用分析[J].教師，2011，28：72.

[4]王飛.初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言藝術(shù)[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2013，20：127.

（責(zé)任編輯 鐘偉芳）