芻議化學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高

張志杰

[摘 要]新課程倡導(dǎo)有效教學(xué)，因此教師在教學(xué)中應(yīng)營造和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建情境教學(xué)，激發(fā)有效探究，建立自主課堂，以實(shí)現(xiàn)有效課堂教學(xué)。

[關(guān)鍵詞]高中化學(xué) 有效教學(xué) 自主課堂

[中圖分類號] G633.8 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）170083

回顧這幾年我們的教改之路，我們在肯定教學(xué)改革，強(qiáng)調(diào)師生互動，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，重視自主學(xué)習(xí)等策略的同時，會自然而然地把目光投向有效教學(xué)這一教育教學(xué)質(zhì)量提升的生長點(diǎn)，把目光投向教師的有效教學(xué)理念、有效教學(xué)策略、有效教學(xué)手段等關(guān)系學(xué)生成長的關(guān)鍵要素。值得關(guān)注的是“有效課堂教學(xué)”“高效課堂教學(xué)”的實(shí)質(zhì)，即如何把教師的想法高效地落實(shí)到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中。

多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們，化學(xué)教學(xué)不再是簡單的死記硬背，現(xiàn)代化學(xué)教育應(yīng)該是“情感化”加“技術(shù)化”。換句話說，化學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)該是教師對學(xué)生心理及情緒的引導(dǎo)和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的融合展現(xiàn)。

一、構(gòu)建情境教學(xué)

所謂教學(xué)情境，它是一種特殊的環(huán)境，是教學(xué)的具體情景（認(rèn)知邏輯、情感、行為等方面的背景）的綜合體，是知識獲得、理解及應(yīng)用的文化背景的縮影，其中含有社會性的人際交往和協(xié)商，也包括相應(yīng)的活動背景，學(xué)生所要學(xué)習(xí)的知識不但存在于其中，而且得以在其中應(yīng)用。教學(xué)情境的特點(diǎn)和功能不僅在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的情感活動，還在于可以激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知活動和實(shí)踐活動，能夠提供豐富的學(xué)習(xí)素材，有效地改善教與學(xué)。

心理學(xué)知識告訴我們：認(rèn)知需要情感，情感促進(jìn)認(rèn)知。知識總是在一定的情境中產(chǎn)生和發(fā)展的，具有情境性。脫離了具體的情境，認(rèn)知活動的效率是低下的。適宜的情境不但可以激發(fā)學(xué)生的興趣和愿望，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，而且可以不斷地維持、強(qiáng)化和調(diào)整學(xué)習(xí)動力，促使學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，更好地認(rèn)知，它對教學(xué)過程起導(dǎo)引、定向、支持、調(diào)節(jié)和控制作用。

現(xiàn)代教育要求教師營造良好的教學(xué)氛圍，以實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的理想狀態(tài)。

以化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，這本來是化學(xué)學(xué)科的一大優(yōu)勢，但逐漸演變成了高中化學(xué)的一個老大難問題。演示實(shí)驗(yàn)中學(xué)生只顧看熱鬧，實(shí)驗(yàn)做完之后，對老師提出的問題毫無興趣，參與討論的同學(xué)寥寥無幾，學(xué)生思維停滯；對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，我們總是會看到一人操作其他同學(xué)旁觀的場景。課堂上出現(xiàn)的這種實(shí)驗(yàn)不積極、討論不熱烈的狀況，教師應(yīng)該在備課時有所預(yù)見，提前梳理學(xué)生的困惑和畏難之處，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣和愛好所在，并在實(shí)際教學(xué)中營造一個讓學(xué)生敢說、敢做，熱愛實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)情境。

在課堂教學(xué)中，教師主要起引導(dǎo)的作用。所謂“導(dǎo)”，首先應(yīng)該是對學(xué)生情緒的疏導(dǎo)，然后才是對知識的引導(dǎo)。如果教師能事先了解和掌握學(xué)生的心理活動，并對癥下藥，便可幫助學(xué)生克服對實(shí)驗(yàn)的恐懼心理。對于膽小怯弱的學(xué)生，應(yīng)多給予鼓勵，并提供表現(xiàn)的機(jī)會，如讓他們和老師一起完成演示實(shí)驗(yàn)或任命他們?yōu)閷?shí)驗(yàn)小組的組長；對于那些不愛張嘴的學(xué)生，應(yīng)給予更多的關(guān)注，多讓他們談?wù)勛约旱目捶ê屠斫?，鼓勵他們開口表達(dá)。久而久之，學(xué)生就會重新燃起對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱情。

二、激發(fā)有效探究

新課標(biāo)明確要求，通過化學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生以探究能力為主的綜合能力，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。從目前情況來看，“偽探究”普遍存在于我們的課堂教學(xué)之中。探究時，教師往往只是給出一個問題放手讓學(xué)生研究討論，而多數(shù)學(xué)生普遍跟著“意見領(lǐng)袖”走，討論結(jié)束后教師讓“意見領(lǐng)袖”發(fā)表意見，然后再將規(guī)范的答案公布于眾。這樣的探究，實(shí)為“偽探究”。一個成熟的課堂探究首先需要教師事先精心地設(shè)計(jì)，充分挖掘書本已有的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，并和學(xué)生所掌握的知識聯(lián)系起來，創(chuàng)設(shè)有新意境、新內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)。課堂上教師應(yīng)該充分挖掘?qū)W生的潛力，引導(dǎo)學(xué)生去大膽地創(chuàng)新和思考，把學(xué)生導(dǎo)入科學(xué)探索的新起點(diǎn)、新境界、新高度，讓他們親歷其境，刻苦努力地探索新知識，解決新問題，獵取新成果，從不同角度、不同層面去觀察和思考，并進(jìn)行分析、歸納和總結(jié)。

當(dāng)然，要讓學(xué)生在課堂進(jìn)行高效的探究，除了精心地設(shè)計(jì)教學(xué)之外，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性同樣尤為重要，當(dāng)二者完美結(jié)合的時候，才能真正達(dá)到化學(xué)課堂教學(xué)的高效。在教學(xué)中首先要加強(qiáng)師生之間的交流，師生之間的交流程度越高，學(xué)生開心快樂學(xué)習(xí)的感受就越深；課堂氣氛融洽程度越高，教學(xué)效率就越高。課堂上，教師要鼓勵學(xué)生大膽去思考，積極去探究，即使說錯了教師也應(yīng)送上鼓勵的話語。在“小組討論”中，教師不應(yīng)只關(guān)注小組討論的結(jié)果，同時還要關(guān)注小組討論時學(xué)生的情緒。教師要不斷激發(fā)學(xué)生的思維活動，讓學(xué)生在討論中碰撞出思維的火花，及時關(guān)懷“沉默學(xué)生”的心理需求和表達(dá)欲望，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)意識，提倡團(tuán)隊(duì)智慧，使每一個學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)探究中來。

如人教版必修1探究Fe3+和Fe2+的相互轉(zhuǎn)化時，給出以下的藥品，教師先指導(dǎo)學(xué)生分組討論，然后

鼓勵學(xué)生

根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計(jì)且完成實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論填入下表。

三、建立自主課堂

教學(xué)是否有效或者高效，最終是以學(xué)生的學(xué)習(xí)效果來檢驗(yàn)的。要達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，必須建立自主課堂，還學(xué)生課堂的主動權(quán)，盡可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性，確立學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，真正提高教學(xué)的有效性。

建立自主課堂，讓學(xué)生個性張揚(yáng)。多年來，課堂紀(jì)律成為衡量教學(xué)質(zhì)量的一把尺子。學(xué)校需要紀(jì)律，課堂也需要約束，然而過分強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，必然會扼殺學(xué)生生動的個性和活潑的天性，必然會束縛學(xué)生的思維空間和想象力。應(yīng)該意識到，過分地抓紀(jì)律、抓規(guī)范，會忽略個體享受學(xué)習(xí)的過程。能否給學(xué)生一個比較自由的空間，能否給學(xué)生言行的靈活度和自主權(quán)，成為課堂教學(xué)亟須思考的問題。課堂上比安靜更重要的是什么？更重要的是個性的飛揚(yáng)、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪和高效的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我們應(yīng)允許學(xué)生離開座位與同學(xué)討論，或找老師請教，或向老師提問，或激烈討論，允許學(xué)生表達(dá)喜悅、遺憾或沮喪。

因此，在新課程教學(xué)理念的引領(lǐng)下，教師一定要更新觀念，還學(xué)生一個自由活動的空間，建立一個自主高效的課堂，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。在教學(xué)中，還應(yīng)貫徹以下幾點(diǎn)：一是給學(xué)生充分的閱讀時間，這是落實(shí)自主學(xué)習(xí)的基本條件。二是給學(xué)生充分的思考空間，不要因?yàn)闀r間的進(jìn)度而急于展示思維的結(jié)果。三是重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生有個性的、富有想象力的回答，歡迎“突發(fā)奇想”。

著名心理學(xué)家贊可夫說：“教學(xué)法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度、有效的作用?！币虼?，在化學(xué)教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的心理及情緒，并將現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與之融合，實(shí)現(xiàn)教書育人的完美結(jié)合。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]劉成坤.新課程教學(xué)改革實(shí)踐與研究[M].山東：山東科學(xué)技術(shù)出版社，2011.

[2]王磊.普通高中化學(xué)課程分析與實(shí)施策略[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2010.

（責(zé)任編輯 羅 艷）