關(guān)于提高中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的思考

潘志勇

[摘 要]針對現(xiàn)代中學(xué)生化學(xué)實驗的基本情況，有必要從教學(xué)方法、教學(xué)手段及探究性實驗設(shè)計等方面提出提升化學(xué)實驗教學(xué)質(zhì)量的具體措施，以實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新精神的激發(fā)，同時確保實驗教學(xué)效率。

[關(guān)鍵詞]化學(xué)實驗 教學(xué)質(zhì)量 研究 創(chuàng)新

[中圖分類號] G633.8 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 16746058（2016）170089

中學(xué)階段的化學(xué)實驗教學(xué)是整個化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)學(xué)生理論聯(lián)系實際的主要教學(xué)手段。為實現(xiàn)學(xué)生對化學(xué)相關(guān)的理論知識的充分理解和認識，教師在化學(xué)實驗教學(xué)中要不斷創(chuàng)新教學(xué)思路

，拓展教學(xué)手段

，實現(xiàn)多元化教學(xué)，更好地滿足現(xiàn)代中學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)的需要。

一、運用多種教學(xué)方法，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位

在化學(xué)實驗教學(xué)中，需要不斷實現(xiàn)教學(xué)方法的更新升級，選擇一些可以調(diào)動學(xué)生主體地位的教學(xué)方法，以

提升

學(xué)生參與化學(xué)實驗的積極性。例如，將一些生活中有關(guān)化學(xué)的小實驗進行有效的收集，并運用到不同的實驗教學(xué)之中，這樣可以更好地提高學(xué)生對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣。又如小組合作法，就是將學(xué)生分成若干小組，實現(xiàn)小組內(nèi)學(xué)生之間的相互協(xié)作，通過溝通交流實現(xiàn)互補，幫助學(xué)生掌握更多的相關(guān)實驗操作要點。另外，還有問題情境法。例如在粗鹽提純的實驗中，在演示實驗之前，可以設(shè)置相關(guān)的教學(xué)問題：整個過濾蒸發(fā)過程中，幾次用到玻璃棒？其作用分別是什么？還有哪些用到玻璃棒的實驗？如何除去粗鹽中的可溶性雜質(zhì)？在引導(dǎo)學(xué)生解答消除粗鹽雜質(zhì)的問題時，需要注意相關(guān)的原則：將雜質(zhì)轉(zhuǎn)化為氣體或沉淀或水，以易于分離除去；加入的除雜試劑要過量；不增加新的雜質(zhì)；不減少被提純物質(zhì)。這些問題可以有效引發(fā)學(xué)生對粗鹽提純實驗多角度、全方位的思考。學(xué)生積極參與教學(xué)過程，實現(xiàn)了教學(xué)主體的轉(zhuǎn)化，確立了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位。

二、多種教學(xué)手段相融合，

營造

輕松的實驗教學(xué)氛圍

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，越來越多的信息技術(shù)融入現(xiàn)代高中化學(xué)教學(xué)之中，營造出輕松的實驗教學(xué)氛圍。現(xiàn)代化的教學(xué)手段有很多，如多媒體課件、微課教學(xué)、互動式白板教學(xué)等，這些教學(xué)手段都比較適合高中化學(xué)實驗教學(xué)，使得化學(xué)實驗的展示更加具體、形象，幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的實驗現(xiàn)象。例如，微課教學(xué)中，教師提前錄制一些化學(xué)實驗的教學(xué)視頻，掛在網(wǎng)上，在化學(xué)實驗教學(xué)前，先讓學(xué)生仔細觀看，然后帶著問題進行化學(xué)實驗，增加實驗教學(xué)的有效性。在實驗教學(xué)過程中，我們還利用多媒體課件實現(xiàn)對相關(guān)教學(xué)過程的微觀動畫演示。如微觀世界中化學(xué)離子之間的重新組合，通過動畫演示可以幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)的實驗內(nèi)容。例如，可以使用多媒體教學(xué)設(shè)備在課堂上演示酸堿中和反應(yīng)，實驗操作的步驟不變，只是變換了形式，用視頻動畫來表現(xiàn)，這樣的方式更形象，更能吸引學(xué)生的注意力，營造良好的教學(xué)氛圍。

三、拓展探究性實驗，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展

學(xué)生具有很強的創(chuàng)新精神。教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，讓學(xué)生進行有針對性的探究性實驗操作，以實現(xiàn)學(xué)生探索未知世界的創(chuàng)新精神的提升，幫助他們樹立研究性學(xué)習(xí)的信心和積極性。例如，對此溴在H2O、C6H6、CCl4中的溶解度情況，讓學(xué)生設(shè)想一下將其加入順序進行相應(yīng)調(diào)整，是否可以實現(xiàn)相關(guān)的實驗?zāi)康?。這種開放式的實驗可加強學(xué)生思考相關(guān)問題的創(chuàng)造性，拓寬思維的廣度。又如，關(guān)于SO2的化學(xué)性質(zhì)，教師可以要求學(xué)生根據(jù)手中的實驗設(shè)備設(shè)計實驗來進行驗證。學(xué)生可能會想到用NaOH進行酸堿中和，體現(xiàn)SO2的還原性，但是他們可能沒有想到該實驗沒有明顯的實驗現(xiàn)象，只能宣告失敗。此時教師應(yīng)加強對學(xué)生探究思路的引導(dǎo)，例如NaOH不行，可以使用C20H14O4，因為C20H14O4是紅色的，這樣就可以展示相關(guān)的實驗現(xiàn)象了。在探究性實驗中要注重教師在其中的指導(dǎo)作用。教師的引導(dǎo)最好點到為止，主要還是以學(xué)生自己研究思考為主，這樣的探究性實驗才能實現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)造精神，提升他們對相關(guān)化學(xué)原理的認識和理解。

多數(shù)中學(xué)化學(xué)實驗只是對相關(guān)理論知識的驗證，教師需要在實驗教學(xué)環(huán)節(jié)進行教學(xué)方法和手段的有效創(chuàng)新，以

提升

學(xué)生參與實驗的積極性，同時介入更多的探究性實驗，

激發(fā)

學(xué)生的創(chuàng)新精神，提升化學(xué)實驗教學(xué)的質(zhì)量。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]易飛.改進高中化學(xué)實驗教學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)探究能力的實踐與研究--高中化學(xué)實驗室開放式教學(xué)模式的構(gòu)建與實施[A].國家教師科研基金十一五階段性成果集（上海卷），2010，05：145-146.

[2]劉博昌，孫曉春，年軍紅，等.高中化學(xué)多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢互補之探究[A].甘肅省化學(xué)會第二十八屆年會暨第十屆中學(xué)化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗交流會，2013，07：86-87.

（責(zé)任編輯 羅 艷）