行業(yè)辦學(xué)視角下的高職院校實(shí)踐育人機(jī)制構(gòu)建

丁　絢（湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430070）

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行業(yè)辦學(xué)視角下的高職院校實(shí)踐育人機(jī)制構(gòu)建

丁絢
（湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北武漢430070）

摘要：隨著實(shí)踐育人在高校廣泛開(kāi)展，為大學(xué)生思政工作提供了一條實(shí)際而有效的途徑，然而如何結(jié)合不同行業(yè)、不同專業(yè)崗位對(duì)人才素質(zhì)的需求，強(qiáng)化實(shí)踐育人效果，從而構(gòu)建科學(xué)合理的實(shí)踐育人機(jī)制成為了當(dāng)下最需要解決的問(wèn)題。本文從實(shí)踐育人對(duì)高職院校大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的積極作用、現(xiàn)階段我國(guó)高職院校實(shí)踐育人存在的問(wèn)題和結(jié)合行業(yè)優(yōu)勢(shì)構(gòu)建出科學(xué)合理的高職院校實(shí)踐育人機(jī)制。

關(guān)鍵詞：行業(yè)辦學(xué)；視角；實(shí)踐育人機(jī)制；構(gòu)建

在教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見(jiàn)》中明確了對(duì)于高校實(shí)踐育人工作的要求和指導(dǎo)性建議，高職院校更是需要在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)其實(shí)踐性、職業(yè)性和開(kāi)放性，以實(shí)踐育人活動(dòng)為載體，突出高職院校的職業(yè)教育特點(diǎn)。大學(xué)階段又正是學(xué)生們成熟和社會(huì)化加速發(fā)展的時(shí)期，進(jìn)行實(shí)踐性質(zhì)的教育能促進(jìn)其良好的思想道德修養(yǎng)和人格特征的形成，也能幫助其加快獲取在社會(huì)中所需用到的一些知識(shí)。

一、構(gòu)建高職院校實(shí)踐育人機(jī)制的重要意義

（一）提高高職學(xué)生思想政治教育質(zhì)量的重要保障

僅僅利用傳統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)體系既無(wú)法適應(yīng)當(dāng)今信息化、多元化的社會(huì)要求，也無(wú)法符合當(dāng)今思想活躍、個(gè)性鮮明的“90”后高職學(xué)生的要求。高職院校學(xué)生教育工作者們正在努力探索形式多樣、內(nèi)容豐富的教育方式和手段，來(lái)提高職院校學(xué)生思想政治教育質(zhì)量。通過(guò)在實(shí)踐活動(dòng)中讓高職學(xué)生直接和社會(huì)接觸，能夠多方面、直觀地讓大學(xué)生感知、適應(yīng)和融入社會(huì)，從而形成社會(huì)所需的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將實(shí)踐育人活動(dòng)融入到傳統(tǒng)教學(xué)中去，能夠極大地提升高職學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量，機(jī)制是活動(dòng)的保障，制定特色鮮明的實(shí)踐育人機(jī)制，保障實(shí)踐育人活動(dòng)有效開(kāi)展。

（二）提高高職學(xué)生道德素質(zhì)的重要方法

學(xué)生道德素質(zhì)的形成不僅需要理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，更需要在實(shí)踐中不斷去踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，必須通過(guò)實(shí)踐的鍛煉，才能使得學(xué)生的道德認(rèn)知轉(zhuǎn)化為道德意識(shí)和道德行為。通過(guò)實(shí)踐并加以引導(dǎo)可以培養(yǎng)學(xué)生正確的道德認(rèn)知。

（三）促進(jìn)高職學(xué)生身心健康的一劑良藥

網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展是一把雙刃劍，它既能夠讓我們足不出戶就能夠完成“衣食住行”，甚至是高等教育，但同時(shí)它也給我們帶來(lái)了弊端。尤其是高職學(xué)生長(zhǎng)期沉迷于虛擬網(wǎng)絡(luò)，無(wú)心去課堂學(xué)習(xí)，無(wú)心與他人面對(duì)面交流，有些高職院校學(xué)生由此出現(xiàn)了身體和心理問(wèn)題。實(shí)踐育人機(jī)制的構(gòu)建能夠解決學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的問(wèn)題，使學(xué)生能夠擺脫網(wǎng)絡(luò)的束縛走進(jìn)社會(huì)，付出實(shí)實(shí)在在的體力腦力勞動(dòng)，有助于高職學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)個(gè)人性格的不斷完善，有助于提升學(xué)生的身心素質(zhì)。

（四）完善高職學(xué)生社會(huì)化進(jìn)程的重要手段

教育最終目的是促使個(gè)人適應(yīng)人類整體社會(huì)生活，也就是我們所說(shuō)的社會(huì)化。雖然課堂教學(xué)能夠系統(tǒng)地向?qū)W生傳授各類知識(shí)，使學(xué)生掌握一定的技能，可是是否能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到社會(huì)中去，僅僅通過(guò)學(xué)?？荚囀遣粔虻模瑢W(xué)生必須參與到社會(huì)實(shí)踐中去，在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中學(xué)會(huì)生活能力、生存能力、職業(yè)能力等。因此構(gòu)建實(shí)踐育人機(jī)制能夠進(jìn)一步完善高職學(xué)生的社會(huì)化進(jìn)程。

二、高職院校實(shí)踐育人機(jī)制存在的普遍問(wèn)題

首先是高職院校對(duì)于實(shí)踐育人機(jī)制構(gòu)建缺乏重視，有些高校甚至簡(jiǎn)單地將學(xué)校學(xué)生活動(dòng)等同與實(shí)踐育人活動(dòng)，活動(dòng)的目的性不強(qiáng)，專業(yè)特色不突出，沒(méi)有專門(mén)的職能部門(mén)對(duì)活動(dòng)進(jìn)行安排和調(diào)研形成機(jī)制。對(duì)于如何在實(shí)踐育人機(jī)制中做好院系相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合、理論與活動(dòng)相結(jié)合等沒(méi)有系統(tǒng)的理論和有效的方法。

其次是實(shí)踐育人機(jī)制與專業(yè)、行業(yè)聯(lián)系不夠密切。當(dāng)前我國(guó)高職院校實(shí)踐育人活動(dòng)較多的偏向于無(wú)專業(yè)含量的學(xué)生活動(dòng)或志愿服務(wù)活動(dòng)，例如參加學(xué)校所在社區(qū)文化服務(wù)、大眾化的社會(huì)調(diào)查活動(dòng)等等，專業(yè)水平和職業(yè)能力培養(yǎng)度都相對(duì)較低，缺乏職業(yè)性和專業(yè)性，沒(méi)有較好體現(xiàn)出高等職業(yè)教育的專業(yè)、行業(yè)特色，尤其是行業(yè)辦學(xué)背景的高職院校沒(méi)有充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，制定出具體行業(yè)特色的實(shí)踐育人機(jī)制。

第三是實(shí)踐育人對(duì)象相對(duì)有限。高職院校實(shí)踐育人作為一種重要的人才培養(yǎng)方式，既需要有著豐富內(nèi)容的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)作為客體，也需要有大批積極參加到實(shí)踐過(guò)程中的學(xué)生主體。但是由于現(xiàn)階段部分高職院校缺乏整體實(shí)踐育人機(jī)制的規(guī)劃與構(gòu)建，也缺乏有力的物質(zhì)保障條件，使得實(shí)踐育人客體實(shí)踐性、專業(yè)性、大眾性不強(qiáng)，主體也十分局限，愿意積極參加實(shí)踐育人活動(dòng)的主要集中在黨員學(xué)生、學(xué)生干部當(dāng)中，而大多數(shù)學(xué)生卻因?yàn)楦鞣N原因較少參與。

第四是實(shí)踐育人過(guò)程流于形式。當(dāng)下較多高職院校更多地是為應(yīng)付有關(guān)部門(mén)的各種“檢查”，在實(shí)踐育人活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中，重形式輕內(nèi)容、重場(chǎng)面輕內(nèi)涵、重領(lǐng)導(dǎo)輕學(xué)生，以豐富多彩的“開(kāi)幕式”開(kāi)始，卻以實(shí)際意義缺乏的“蛇尾”結(jié)束，過(guò)程僅僅停留在形式上。

第五是實(shí)踐育人缺乏激勵(lì)機(jī)制。對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐育人活動(dòng)做得好與差沒(méi)有形成完善的激勵(lì)機(jī)制，最終考核評(píng)價(jià)只是停留在系部、學(xué)院的表彰形式上，沒(méi)有納入學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)考核體系，學(xué)生感覺(jué)可有可無(wú)，并不影響其正常畢業(yè)和將來(lái)的就業(yè)。這也是大部分學(xué)生參與實(shí)踐育人活動(dòng)積極性不高原因。

三、結(jié)合行業(yè)辦學(xué)特色構(gòu)建高職院校實(shí)踐育人機(jī)制

目前我國(guó)大多數(shù)高職院校都具有較為深厚的行業(yè)背景。高職院校應(yīng)自覺(jué)的將行業(yè)文化、行業(yè)特色、行業(yè)精神引入到學(xué)生的實(shí)踐育人過(guò)程之中，高職院校要與本行業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深度合作，在合作實(shí)踐育人過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)本行業(yè)的認(rèn)同感，加深對(duì)本專業(yè)的理解，在行業(yè)實(shí)踐中培養(yǎng)職業(yè)道德和獻(xiàn)身職業(yè)的精神。

（一）構(gòu)建與行業(yè)緊密結(jié)合的實(shí)踐育人機(jī)制保障體系

行業(yè)辦學(xué)的高職院校在構(gòu)建實(shí)踐育人機(jī)制時(shí)，首先應(yīng)考慮與行業(yè)開(kāi)展深度合作，以行業(yè)為背景制定實(shí)踐育人機(jī)制，由學(xué)校主要負(fù)責(zé)人和行業(yè)內(nèi)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)一起組成學(xué)校實(shí)踐育人委員會(huì)，對(duì)學(xué)校整體實(shí)踐育人活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃、指導(dǎo)、考核等，從制度上保障實(shí)踐育人工作的順利進(jìn)行。第二建立一支由學(xué)校教師和行業(yè)內(nèi)企業(yè)人員共同組成的實(shí)踐育人隊(duì)伍，從人員上保障實(shí)踐育人工作取得較好的效果。第三是學(xué)校不斷加大實(shí)踐育人投入，爭(zhēng)取行業(yè)資助，更是可以讓學(xué)校的教師學(xué)生和行業(yè)企業(yè)內(nèi)人員通過(guò)共同開(kāi)發(fā)項(xiàng)目、產(chǎn)品等方式，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益等，從經(jīng)費(fèi)上保障實(shí)踐育人工作的長(zhǎng)期開(kāi)展。第四是實(shí)踐育人基地建設(shè)，學(xué)校應(yīng)充分與行業(yè)內(nèi)企業(yè)充分聯(lián)系，為學(xué)生爭(zhēng)取例如專業(yè)課程、崗位認(rèn)識(shí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐機(jī)會(huì)，從內(nèi)容上保障實(shí)踐育人工作有效開(kāi)展。

（二）建立有行業(yè)和學(xué)院共同參與的高職院校實(shí)踐教學(xué)體系

高職學(xué)院實(shí)踐育人機(jī)制構(gòu)建首先是完善高職院校本身的實(shí)踐教學(xué)體系。目前大部分高職院校已經(jīng)十分注重實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)，實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)數(shù)所占比例也較大。但是仍舊存在實(shí)踐課程內(nèi)容過(guò)時(shí)、模式單一、實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊、教師實(shí)踐課程教學(xué)水平不高等問(wèn)題。因此行業(yè)辦學(xué)的高職院校應(yīng)充分利用優(yōu)勢(shì)來(lái)制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。首先是邀請(qǐng)行業(yè)中的企業(yè)人員與學(xué)校一起研究分析本行業(yè)的要求和發(fā)展趨勢(shì)，共同制定實(shí)踐教學(xué)要求和大綱，明確實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生應(yīng)該具備的技能等。其次是為學(xué)校教師提供到企業(yè)鍛煉機(jī)會(huì)，使得學(xué)校教師能夠定期參與到本行業(yè)的工作環(huán)境中，充分了解專業(yè)發(fā)展，提高實(shí)踐教學(xué)能力和水平。三是為學(xué)生提供實(shí)踐崗位，開(kāi)發(fā)多種如“工學(xué)交替”、“學(xué)徒制”等實(shí)踐教學(xué)模式，提高學(xué)生職業(yè)能力。四是為學(xué)校提供先進(jìn)甚至是超前的實(shí)習(xí)設(shè)備，為行業(yè)培養(yǎng)將來(lái)的技術(shù)人員做準(zhǔn)備。例如某汽車公司定期向交通行業(yè)內(nèi)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車維修專業(yè)學(xué)生提供最先進(jìn)甚至是還沒(méi)上市的汽車型號(hào)，以供學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行汽車制造維修實(shí)習(xí)使用，確保學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到最先進(jìn)的技術(shù)，儲(chǔ)備技術(shù)力量。這種行業(yè)與高職院校共同制定的實(shí)踐教學(xué)使得高職院校實(shí)踐教學(xué)無(wú)論是教學(xué)內(nèi)容、師資水平還是教學(xué)設(shè)備都能夠與時(shí)俱進(jìn)，始終與行業(yè)發(fā)展保持同步。

（三）開(kāi)展具有行業(yè)特色的高職院校實(shí)踐育人活動(dòng)

盡管高職院校已經(jīng)開(kāi)展一定的實(shí)踐育人活動(dòng)，并取得了一定的成果，但高職院校實(shí)踐育人活動(dòng)中仍然存在著流于形式、專業(yè)性不強(qiáng)、學(xué)生興趣不濃、激勵(lì)機(jī)制不完善等問(wèn)題。其中最為突出的就是實(shí)踐育人活動(dòng)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)聯(lián)系不緊密。因此行業(yè)辦學(xué)的高職院?？梢猿浞职l(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，將行業(yè)引入到學(xué)校實(shí)踐育人活動(dòng)中，開(kāi)展形式多樣與專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐育人活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。以水利行業(yè)某職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，從2012年開(kāi)始每年開(kāi)展與本行業(yè)相關(guān)的實(shí)踐育人活動(dòng)。

1.結(jié)合行業(yè)文化，開(kāi)展相關(guān)宣傳實(shí)踐活動(dòng)。每年結(jié)合“世界水日”開(kāi)展水日宣傳實(shí)踐活動(dòng)。每年參與的學(xué)生人數(shù)超過(guò)5000余人次，在全省水利系統(tǒng)和社會(huì)引起較大反響。

2.開(kāi)展行業(yè)文化大型社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)。每年在暑假期間連續(xù)開(kāi)展涉及全院學(xué)生的水文化社會(huì)實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)，引起學(xué)生、社會(huì)的一致好評(píng)。

3.結(jié)合專業(yè)，深入行業(yè)。學(xué)院每年會(huì)選送一批相關(guān)專業(yè)的學(xué)生到水利行業(yè)相關(guān)單位進(jìn)行短期的見(jiàn)習(xí)和考察，以加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力

（注：本文系2015年湖北水利水電職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)重點(diǎn)項(xiàng)目“基于水利行業(yè)實(shí)踐育人機(jī)制的研究”的研究成果）

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