初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)方法探析

符仕傳

摘要：多元化的教學(xué)方式是從傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式的基礎(chǔ)上演變而來的，它更符合現(xiàn)代化的教學(xué)理念，是未來教學(xué)方式發(fā)展的趨勢。且有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)掌握知識的能力。本文將通過初中語文教學(xué)來探討多元化的教學(xué)方式，以便將其更好的應(yīng)用于語文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 多元化 方法探析

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2015）05-0097-01

1 引言

多元化的教學(xué)方式是指教師采用打破常規(guī)的思維方式進(jìn)行教學(xué)方法的思考。多元化教學(xué)方式的應(yīng)用，打破以往灌輸式的單一的傳統(tǒng)教學(xué)方法，在傳授給學(xué)生知識的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時期，語文知識的掌握能夠?yàn)榻窈蟮拇蛳聢?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，初中語文老師用多元化的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)時很有必要的。

2 初中語文實(shí)行多元化教學(xué)的意義

初中是人生中最寶貴的階段，正處于世界觀和人生觀確立的關(guān)鍵時期。然而這段寶貴的時光大部分在學(xué)校的學(xué)習(xí)中度過的，所以教學(xué)的多元化應(yīng)用對學(xué)生來說非常有意義。首先，多元化的教學(xué)可以提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和發(fā)散思維。語文知識的學(xué)習(xí)主要以理解為主，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要充分考慮學(xué)生的積極性。教師通過分析文章、講解、指導(dǎo)的方法培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的養(yǎng)成。讓學(xué)生從不同的視覺去感知社會，養(yǎng)成良好的思維想象力。行多元化的教學(xué)方式可以改變以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)模式。傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)，學(xué)生主體的模式極易扼殺學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，早已不適用于素質(zhì)教育的培養(yǎng)，而多元化教學(xué)則完全可以發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有條件的讓學(xué)生自主選擇實(shí)踐活動，增進(jìn)師生間的交流，共同促進(jìn)教學(xué)與學(xué)習(xí)能力的提高。

3 構(gòu)建多元化教學(xué)模式的對策

初中語文的教學(xué)三維目標(biāo)是知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和情感目標(biāo)。在注重學(xué)生語文基礎(chǔ)知識的掌握方面，還要加強(qiáng)寫作、閱讀、口語交際等能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的人生觀，價值觀。在使用多元化的教學(xué)方式時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，從教學(xué)目標(biāo)著手，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣。多元化的教學(xué)是師生共同作用的結(jié)果，保持良好的課堂氛圍，多元化的教學(xué)將能更好的應(yīng)用到教學(xué)中去。

3.1構(gòu)建主題教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

主題的生成可以促進(jìn)學(xué)生的思維方式的變化。在語文的教學(xué)中，教師要構(gòu)建與課文相應(yīng)的主題，以符合本課的內(nèi)容。主題的構(gòu)成要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計，包括，知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感目標(biāo)。例如，在對《長征》一課主題確定方面，首先要確定知識目標(biāo)，關(guān)于字、詞、修辭等的學(xué)習(xí)；然后是能力目標(biāo)，掌握劇本創(chuàng)作方法和具體流程；最后是情感目標(biāo)，文章體現(xiàn)出長征戰(zhàn)士不畏艱難和犧牲自我，保全他人的無畏精神。在確定教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，教師可以和學(xué)生共同參與主題方案，充分發(fā)揮了學(xué)生的主動性，深化學(xué)生對文章的理解程度，也培養(yǎng)學(xué)生主動思考的能力。

3.2實(shí)現(xiàn)課本演繹，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在語文教學(xué)中，利用直觀的教學(xué)方法，將課本情景沉陷在課堂中來，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，照前段所述，在確定《長征》的主題后，教師可以利用長征時期的歷史故事來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再選擇相應(yīng)的圖片，影像等，讓學(xué)生體會戰(zhàn)士們堅(jiān)韌不拔的精神和舍己為人的珍貴品質(zhì)。由于這篇文章是以劇本的形式來講述的，為了將劇本的知識點(diǎn)和學(xué)生實(shí)踐能力以及情感體驗(yàn)相融合，也可以安排學(xué)生參與劇本再創(chuàng)作；最后在班級中表演，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力?？梢娊Y(jié)合情景教學(xué)法，不僅更能激發(fā)學(xué)生的興趣，也使學(xué)生對語文知識的掌握更透徹。

3.3引導(dǎo)學(xué)生競爭合作，促進(jìn)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

語文教學(xué)注重學(xué)生的交際能力和合作能力。在多元化的教學(xué)方式中要培養(yǎng)學(xué)生的競爭和合作意識。初中語文中實(shí)踐課程的開發(fā)，以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。在“走進(jìn)圖書館”的實(shí)踐活動中，我設(shè)計了以主題為“我愛閱讀”的課外實(shí)踐活動，將學(xué)生分成各種閱讀興趣小組，有科學(xué)、歷史、美術(shù)、故事等各學(xué)科的閱讀活動。在閱讀中，學(xué)生對書籍的有了更深的領(lǐng)悟，進(jìn)而交流了各自對文章的理解，達(dá)到了閱讀能力的提高，體會到了合作的樂趣。在活動最后，小組以作品的形式參與班級競爭，進(jìn)行評比。通過這項(xiàng)活動，學(xué)生閱讀的積極性得到了提高，通過作品，學(xué)生的創(chuàng)新能力也得到了鍛煉。多元化的教學(xué)方式激發(fā)了課堂的良好氛圍，使學(xué)生在實(shí)踐中不斷獲得新的收獲，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師的課堂變得生動有趣，實(shí)現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)。

3.4堅(jiān)持多元化評價，強(qiáng)化教學(xué)效果

及時反饋與評價是教學(xué)中必不可少的環(huán)節(jié)。多元化的評價方式更加具備有效、合理性。在對學(xué)生的評價方面，教師要針對學(xué)生的特點(diǎn)，采用學(xué)生自我評價、教師評價、學(xué)生互評、書面和口頭評價等，這樣才能抓住學(xué)生的特點(diǎn)，合理有效地對教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程的有效性進(jìn)行評價。例如在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》一文中，不同學(xué)生對故事的關(guān)注點(diǎn)不同，故而對文章的理解也會有所區(qū)別，比如有的學(xué)生站在皇上的角度覺得故事的結(jié)局是欺騙，而有的學(xué)生則認(rèn)為要像小孩一樣誠實(shí)，不能被周圍的謊言蒙蔽等。老師在對這些該觀點(diǎn)提出評價時，要鼓勵學(xué)生說出自己的看法。并結(jié)合語文課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行有效的指導(dǎo)，提高教學(xué)效率。需要注意的是在評價時還應(yīng)堅(jiān)持客觀民主的態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀。

4 結(jié)語

綜上所述，多元化教學(xué)方式更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。初中語文教師在實(shí)踐中應(yīng)反復(fù)探索與實(shí)踐更多、更新、更好的教學(xué)法，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，積極應(yīng)用多元化教學(xué)改善教學(xué)效果。以促使在多元化的教學(xué)方式下，學(xué)生的語文能力獲得真正的提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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