中職電子電器專業(yè)一體化實踐教學(xué)方法分析

姚能文

摘 要：在中職教育中，專業(yè)教育的應(yīng)用型及培養(yǎng)學(xué)生實踐操作技能的要求是非常高的。而在部分中職教育中，電子電器專業(yè)的存在是一個要求學(xué)生理論和實踐技能結(jié)合性非常強(qiáng)的專業(yè)。所以中職教育來講，所以建設(shè)一體化的實踐教學(xué)方法，保證理論與實踐的一體化教學(xué)方式的形成是培養(yǎng)高水平應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：中職教育;電子電器專業(yè);一體化教學(xué);實踐教學(xué);方法探析

電子電器專業(yè)作為集電力相關(guān)理論知識和實踐操作技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練與一體的教學(xué)項目，探討能夠?qū)崿F(xiàn)一體化實踐教學(xué)的方法對于提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)提高有著重要的作用。對于中職教育教學(xué)來講，構(gòu)建具體的一體化實踐教學(xué)方法，主要從理論和實踐教學(xué)兩個方面進(jìn)行。

一、中職電子電器專業(yè)一體化實踐教學(xué)構(gòu)建的必要性分析

（一）社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需要

中職教育作為現(xiàn)今我國教育教學(xué)機(jī)構(gòu)的重要組成部分，其能夠為社會培養(yǎng)合適的專業(yè)性、應(yīng)用型人才。黨和政府創(chuàng)辦教學(xué)教學(xué)及設(shè)置相關(guān)專業(yè)的根本目的是其培養(yǎng)的人才能夠為社會所用，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展所用，為國家綜合國力的提升作出貢獻(xiàn)。所以，就這一方面而言當(dāng)前我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)在轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時期，這一時期市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需要也是多樣化的、多層次性的。面對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本需求，中職電子電器專業(yè)能夠主動與企業(yè)、社會加強(qiáng)聯(lián)系，構(gòu)建一體化的實踐教學(xué)方法，提高電子電器專業(yè)人才的實踐操作能力及市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性。這樣做能夠縮短電子電器專業(yè)畢業(yè)生在進(jìn)入社會初期的適適應(yīng)過度階段，積極將自己的專業(yè)才能奉獻(xiàn)于社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展過程中，為社會主義市場經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展貢獻(xiàn)一份力量。綜上所述，中職電子電器專業(yè)一體化實踐教學(xué)的構(gòu)建是當(dāng)前時代社會以及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要。

（二）中職電子電器專業(yè)自身發(fā)展的需要

一體化實踐教學(xué)的構(gòu)建的必要性從電子電器專業(yè)自身發(fā)展需要的角度來講，其具體可以包括兩個方面。一方面，電子電器專業(yè)辦學(xué)發(fā)展的需要。另一方面，電子電器專業(yè)學(xué)生自身發(fā)展的需要，現(xiàn)今大多數(shù)學(xué)生在選擇專業(yè)的同時都是向著容易就業(yè)的方向，如果一體化實踐教學(xué)尚未形成，那么對學(xué)生自身技能的獲得會形成不良的影響，則也關(guān)系到其能否順利就業(yè)。這一狀況現(xiàn)今被大多數(shù)學(xué)生以及家長所意識到，所以強(qiáng)化學(xué)生關(guān)于電子電器專業(yè)實踐操作技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練城市電子電器專業(yè)構(gòu)建一體化實踐教學(xué)的基本訴求。此外，衡量一個學(xué)校綜合發(fā)展水平的指標(biāo)之一就是畢業(yè)生的就業(yè)率，那么學(xué)校處于自身的持續(xù)發(fā)展考慮，也應(yīng)主動積極的構(gòu)建一體化實踐教學(xué)，提高學(xué)生的畢業(yè)就業(yè)率，從而間接的提高學(xué)校的聲譽(yù)與發(fā)展水平。

二、中職電子電器專業(yè)一體化實踐教學(xué)構(gòu)建模塊分析

（一）一體化實踐教學(xué)中“一體化教室”的建設(shè)分析

一體化教室的建設(shè)是進(jìn)行一體化實踐教學(xué)的基礎(chǔ)，也是進(jìn)行實踐操作最為主要指導(dǎo)即技術(shù)操作理論學(xué)習(xí)的主要平臺。在一體化實踐教學(xué)構(gòu)建的過程中，為了提高理論學(xué)習(xí)的“實踐性”，理論知識的學(xué)習(xí)應(yīng)強(qiáng)化與實踐教學(xué)設(shè)備、操作技能練習(xí)之間的聯(lián)系，如教師通過親自的設(shè)備操作向?qū)W生傳授理論知識。此外，理論知識的學(xué)習(xí)在設(shè)計具體的課程模塊時，也應(yīng)強(qiáng)化與所合作企業(yè)所用設(shè)備型號、設(shè)備布局方式以及企業(yè)人文特色方面的學(xué)習(xí)，這樣前期的學(xué)習(xí)能夠提高學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之處的熟悉度，強(qiáng)化其與企業(yè)實際電子電器存在應(yīng)用狀況之間的聯(lián)系?？傮w而言理論的學(xué)習(xí)應(yīng)加強(qiáng)與實踐的掛鉤，而這些實踐內(nèi)容主要包括學(xué)生所就業(yè)的實踐方向、實踐操作技能以及典型企業(yè)的電子電器應(yīng)用情況。具體如下：

1.構(gòu)建小組討論式的教學(xué)方法

此種教學(xué)方法的使用在電子電器這種應(yīng)用型技能要求非常強(qiáng)的專業(yè)中的可行度比較高，電子電器專業(yè)學(xué)生通過與小組成員理論知識的交流，和操作技能訓(xùn)練的監(jiān)督學(xué)習(xí)能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。其最大優(yōu)點就是，專業(yè)教師的分組應(yīng)將理論學(xué)習(xí)具有優(yōu)勢和實踐操作具有優(yōu)勢的學(xué)生安排在一個小組內(nèi)，這樣在實際操作中隨時遇到問題，隨時的與學(xué)生討論，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2.教師講授和學(xué)生獨立完成任務(wù)結(jié)合

電子電器專業(yè)在進(jìn)行教學(xué)的過程中，一體化教室的設(shè)置還應(yīng)從兩部分進(jìn)行，一方面教師事先對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)理論的講授及答疑解惑，豐富學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識。另一方面，教師根據(jù)電子專業(yè)的重點問題促使學(xué)生通過自身獨立的查閱資料，然后出具一份具體的解決方案。這樣做能夠強(qiáng)化學(xué)生理論在實踐操作構(gòu)思上的運(yùn)用。

（二）實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建

中職教育中一體化實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建主要是以實物為準(zhǔn)的真實教學(xué)平臺和以信息化為基礎(chǔ)的虛擬教學(xué)平臺。這兩部分教學(xué)平臺的共同使用能夠一方面能夠提升學(xué)生實踐操作技能獲得的能力;另一方面能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體如下：

1.實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建應(yīng)具備安全性

由于電子電器專業(yè)的操作是與電、熱的相關(guān)性比較大，其在真實實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建中應(yīng)最大限度的保持學(xué)生的身心安全，所以其實踐設(shè)備的使用應(yīng)設(shè)置專門的安全保護(hù)系統(tǒng)或應(yīng)急救治系統(tǒng)。如，電子專業(yè)中“短路保護(hù)”系統(tǒng)及措施的設(shè)置實施。

2.實踐教學(xué)平臺的構(gòu)建應(yīng)具備完整性

由于電子電器專業(yè)實踐教學(xué)平臺的設(shè)置是分為兩個部分進(jìn)行的，所以其在實際構(gòu)建的過程中要格外強(qiáng)調(diào)真實平臺和虛擬平臺構(gòu)建的平衡性。且兩部分平臺在構(gòu)建的過程中其虛擬軟件、設(shè)備、操作工具無論是從數(shù)量還是從功能質(zhì)量保證上來講都應(yīng)實現(xiàn)完整性。

三、中職電子電器專業(yè)一體化實踐教學(xué)構(gòu)建的具體方法分析

（一）加強(qiáng)對市場的調(diào)查分析，拓寬一體化實踐教學(xué)的領(lǐng)域

中職電子電器專業(yè)在構(gòu)建一體化實踐教學(xué)的過層中，首先應(yīng)強(qiáng)化對市場的分析，對市場上盛行的電子電器專業(yè)應(yīng)用軟件、操作設(shè)備以及先進(jìn)的技術(shù)進(jìn)行分析，并在一定的條件下積極的引進(jìn)到一體化教學(xué)平臺的實施的過程中，這樣做市場調(diào)查分析的主要目的是提高一體化實踐教學(xué)的實時性，促使學(xué)生所接受的一體化實踐操作技能的應(yīng)用型增強(qiáng)。此外，進(jìn)行市場調(diào)查分析尤其調(diào)查電子電器行業(yè)專業(yè)人員、優(yōu)秀組織企業(yè)關(guān)于一體化實踐教學(xué)構(gòu)建的建議，在對未來市場發(fā)展做出合理分析的基礎(chǔ)上，以此構(gòu)建一體化實踐教學(xué)。

（二）中職教育管理機(jī)構(gòu)應(yīng)強(qiáng)化與市場企業(yè)的合作，共同建設(shè)一體化教學(xué)適用的環(huán)境

中職教育電子電器專業(yè)的一體化實踐教學(xué)中包含的傾向性比較強(qiáng)的“實踐教學(xué)”方向就是與企業(yè)的對接合作。這就要求中職電子電器專業(yè)的管理人員要主動的強(qiáng)化與企業(yè)管理人員的合作，可以將一體化實踐教學(xué)的環(huán)境以及教學(xué)情景在企業(yè)電子電器的生產(chǎn)間或臨近的地方進(jìn)行設(shè)置，充分運(yùn)用“廠中學(xué)”的教學(xué)模式進(jìn)行一體化實踐教學(xué)，這種構(gòu)建方法的最大優(yōu)勢就是學(xué)生可以在即視生產(chǎn)的過程中促進(jìn)實踐操作技能及相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)。此外，中職教育也可以采用“訂單式”的方法構(gòu)建一體化實踐教學(xué)，以企業(yè)的要求、市場發(fā)展的方向隨時調(diào)整電子電器專業(yè)人才培養(yǎng)的方向，為一體化實踐教學(xué)提供方向指導(dǎo)。

（三）創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)模塊，強(qiáng)化對一體化實踐教學(xué)平臺運(yùn)行的完善與管理

中職電子電器專業(yè)在構(gòu)建一體化實踐教學(xué)平臺的過程中，專業(yè)教師要在強(qiáng)化與專家學(xué)者合作交流的基礎(chǔ)上，對構(gòu)建模塊進(jìn)行合理的分割，并且每個模塊內(nèi)部理論知識和實踐操作、真實平臺和虛擬平臺的時間分布比例要具有合理性和科學(xué)性。創(chuàng)建科學(xué)的教學(xué)模塊，能夠同時雙管齊下，促進(jìn)一體化實踐教學(xué)平臺作用的發(fā)揮。此外，在一體化實踐教學(xué)構(gòu)建之后，電子電器專業(yè)人才要強(qiáng)化對其管理，統(tǒng)籌各個教學(xué)模塊的發(fā)展，科學(xué)管理、及時改進(jìn)，集中調(diào)試運(yùn)行，提高電子電器專業(yè)一體化實踐教學(xué)的安全性、適用性、對接行以及可行性。

四、小結(jié)

綜上所述，中職電子電器專業(yè)一體化實踐教學(xué)應(yīng)從一體化教室和實踐教學(xué)平臺兩個方面進(jìn)行。在具體構(gòu)建的過程中，從市場調(diào)查分析、與企業(yè)合作創(chuàng)設(shè)實踐教學(xué)環(huán)境以及模塊劃分、科學(xué)管理等方面全方位的促進(jìn)一體化實踐教學(xué)模式的形成，促進(jìn)電子電器專業(yè)人才實踐操作技能的提高，真正的為社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展所用。

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